Radikal Behaviorisme: Teoretiske prinsipper og anvendelser
Menneskelig atferd er et fenomen som siden antikken har vært forsøkt å forklare på mange forskjellige måter. Hva ligger bak vår oppførsel? Hvorfor oppfører vi oss som vi gjør? Psykologien har ofte forsøkt å svare på disse spørsmålene fra ulike synsvinkler.
Et av paradigmene som har forsøkt å forklare det er behaviorismen. Og innenfor denne strømmen er en av de mest kjente tilnærmingene Skinners radikale behaviorisme.
- Relatert artikkel: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere"
Behaviorisme: grunnleggende premisser for paradigmet
Behaviorisme er et psykologisk paradigme hvis mål er å studere atferd og prosessene som fremkaller den, fra et empirisk og objektivt perspektiv. Det tar utgangspunkt i at sinnet og mentale prosesser er begreper som ikke kan objektiviseres og ikke kan være det det er mulig å studere dem vitenskapelig, deres eneste synlige korrelasjon er atferden vi utfører bare.
Det starter fra en mekanistisk oppfatning av atferd der det er fastsatt at egenskapene til stimuliene er det som får subjektet, som er et passivt og reaktivt vesen til nevnte egenskaper, til å reagere på en bestemt måte.
I tillegg anses det at tilegnelse av atferd og læring generelt utføres takket være evne til å koble og assosiere stimuli under visse omstendigheter som tillater nevnte assosiasjon.
Er om kondisjoneringsprosesser der eksponering for stimuli oppstår som genererer en positiv eller negativ respons i organismen og andre nøytrale, og relaterer subjektet begge stimuli på en slik måte at han kommer til å reagere på samme måte før betinget stimulus (den nøytrale som ender opp med å tilegne seg positive eller negative egenskaper på grunn av assosiasjonen til den initiale stimulusen) enn før appetittelementet eller aversiv. Gjennom ulike prosesser er det mulig å få stimuli til å assosiere eller dissosiere, noe som for eksempel har vært brukt i behandling av fobier.
Begreper som viljen eller andre mentale aspekter og til og med sinnet i seg selv blir ikke fornektet, men vurderes snarere en konsekvens av stimulering og atferdsreaksjon i stedet for årsaken. For det meste anses årsaken til atferd derfor å være ekstern.
Siden fødselen av behaviorismen har dette paradigmet utviklet seg, og dukket opp forskjellige typer behaviorisme. Men en av de som har hatt størst interesse og betydning, sammen med klassikeren, er radikal behaviorisme.
- Du kan være interessert i: "Kantors interbehaviorisme: de 4 prinsippene i denne teorien"
Skinners perspektiv: Radikal Behaviorisme
Radikal behaviorisme er en av de viktigste teoretiske utviklingene innen behaviorismen, hvorfra ulike neobehaviorale strømninger har oppstått. Radikal behaviorisme anser at selv om klassisk kondisjonering (også kalt respondent) er en gyldig forklaring for å forstå reaksjonene mot en spesifikk stimulus, det er ikke nok å forklare oppførselen vår med hensyn til den.
Det er på grunn av det b. F. skinner, hovedforfatteren og utvikleren av denne typen behaviorisme, vurderte og forsvarte at menneskelig atferd ikke var forårsaket utelukkende av stimulus-respons assosiasjon, men roten til atferden er funnet i effekten eller konsekvensene som handlingene i seg selv har på oss dem selv. Sinnet og intellektuelle prosesser betraktes som eksisterende elementer, men de er ikke forklarende for atferd og studiet deres er uproduktivt. I alle fall, tanke kan defineres som en verbal atferd avledet fra de samme prinsippene for kondisjonering.
For Skinner og radikal behaviorisme avhenger atferd og dens utholdenhet eller modifikasjon av hva den kan forårsake. Hvis en atferd har gunstige konsekvenser for oss, vil vi ha en tendens til å gjenta den ofte slik at vi får den aktuelle fordelen oftere. Hvis atferden tvert imot har som konsekvens at vi lider skade, vil vi gjøre det sjeldnere eller hemme det.
Sammenhengen mellom atferd og dens konsekvenser kalles operant kondisjonering, og stimuli som får oss til å gjenta eller ikke atferden, forsterkerne (som kan være av forskjellige typer). Det er i denne typen tenkning at begreper som forsterkning og straff oppstår, som senere skulle brukes i ulike teknikker.
noen begrensninger
Bidraget fra radikal behaviorisme har vært avgjørende i utviklingen av den vitenskapelige studien av atferd. Imidlertid har dette perspektivet den ulempen at i det minste opprinnelig tar ikke hensyn til andre faktorer som motivasjon, følelser, intelligens eller personlighet til emnet.
Det er på grunn av disse og andre begrensninger at forskjellige nyatferdsmessige tilnærminger vil ende opp som tar hensyn til dem og selv en av grunnene til at de behavioristiske og kognitivistiske linjene ville ende opp med å komme sammen i paradigmet kognitiv atferd.
- Du kan være interessert i: "Emosjonell psykologi: hovedteorier om følelser"
Anvendelser av radikal behaviorisme
Radikal behaviorisme har vært en tilnærming i studiet av atferd med stor betydning og tilstedeværelse på ulike felt, inkludert klinisk og pedagogisk.
Ideen om at atferd avhenger av dens konsekvenser og at denne kan modifiseres ved bruk av programmer der visse atferder forsterkes eller punish har tillatt generering av teknikker som fortsatt brukes i dag, selv om de har utviklet og inkorporert konsepter fra andre paradigmer som f.eks. kognitivist. Dette er atferdsmodifikasjonsteknikker, hvor operante teknikker er spesielt knyttet til radikal behaviorisme.
forsterkning og straff både positive og negative er de mest grunnleggende og utgjør en grunnleggende del av de fleste andre. Ved forsterkning provoseres repetisjon eller tilegnelse av en atferd enten fordi det gis en appetittstimulus eller at man trekkes tilbake. aversiv, mens straff reduserer eller eliminerer en atferd gjennom tilsynekomsten av aversive stimuli eller tilbaketrekking av forsterkere.
Når det gjelder begrepene positiv og negativ, forstås positiv som den der en stimulus legges til og negativ der den fjernes. Andre avledede teknikker er støping eller kjetting å lære å utføre atferd, samt falming og aversive teknikker.
Denne typen teknikker har blitt brukt for å bidra til å redusere problematisk atferd og fremme mer tilpasningsdyktige. De brukes vanligvis på atferdsproblemer, hos barn og voksne, og i noen læringsprosesser der ny atferd må utvikles eller eksisterende modifiseres.
Til tross for dette har det faktum å ikke ta hensyn til aspekter som mentale prosesser gjort at nytten er begrenset og til og med i noen tilfeller har uønskede effekter. Det er nødvendig å integrere kognitive aspekter i behandling av problemer som f.eks depresjon eller læringsproblemer.