Impulsreduksjonsteorien: hva det er og hva det forklarer

Impulsreduksjonsteorien er en modell som ble populær i midten av forrige århundre. og det ble konseptualisert av Clark Hull for å forklare hvordan atferd, læring og motivasjon var relatert.

I følge denne teorien er det som oppmuntrer oss til å gjenta en atferd, dette er læring, hvor effektivt det er for å redusere et indre behov som tørst eller sult. Begrunnelsen for denne teorien er at drivreduksjon er hovedkraften bak motivasjon.

Selv om denne teorien er noe utdatert i dag, har den fordelen av å ha blitt konseptualisert atferd i veldig konkrete og matematiske termer, som fungerte som modell for andre teorier seinere. La oss se nærmere på det.

• Relatert artikkel: "Topp 10 psykologiske teorier"

Hva er impulsreduksjonsteori?

Impulsreduksjonsteorien er en teori om motivasjon som opprinnelig ble fremsatt av Clark Hull i 1943 og senere utviklet av hans samarbeidspartner Kenneth Spence. Denne modellen hevder at drivreduksjon er den primære kraften bak motivasjon, læring og oppførsel av en organisme og ville bli den viktigste motivasjonsmodellen i tiåret 40 og 50.

En impuls eller "drive" defineres i denne teorien som motivasjonen som oppstår på grunn av et psykologisk eller fysiologisk behov som må tilfredsstilles for å gjenopprette en optimal tilstand for organismen. Det fungerer som en indre stimulans som motiverer individet til å aktivere for å tilfredsstille behovet som har forårsaket den impulsen, og reduserer den. Vi ville ha primære drifter som er medfødte, som tørst, sult og sex, og sekundære drifter som ville læres gjennom kondisjonering.

Hull var en av de første teoretikere som prøvde å lage en storslått teori som skulle tjene til å forklare all atferd.. Han begynte å utvikle teorien sin kort tid etter at han begynte å jobbe ved Yale University, og hentet inspirasjon fra en stort antall store tenkere innen atferds- og biologiske vitenskaper som Charles Darwin, Ivan Pavlov, John b. Watson og Edward L. Thorndike.

Drivreduksjonsteorien ble utviklet som et hypotetisk-deduktivt system i psykologien, som besto av postulasjonen av deltakende variabler, det vil si svært presist definerte termer som kan brukes ved hjelp av matematiske symboler for å representere dem. skrog altså prøvde å utvikle et system så vitenskapelig som det som finnes i enhver naturvitenskapelig eller formell vitenskap, en idé tatt etter å ha lest Isaac Newton og den greske matematikeren Euclid.

Hull ble også påvirket av arbeidet til Ivan Pavlov, spesielt ved å ta prinsippene for kondisjonering, og fra Thorndike fikk han ideen om effektens lov. Faktisk er det fra disse to store teoretiske bidragene til atferdsvitenskapene at Hull prøver å integrere et nytt system ved å lage sin teori om impulsreduksjon.

• Du kan være interessert i: "Psykologiens historie: forfattere og hovedteorier"

homeostase og læring

Clark Hull baserte sin teori på konseptet homeostase, det vil si ideen om at en organisme aktivt arbeider for å opprettholde indre balanse. Kroppen vår regulerer for eksempel hele tiden temperaturen for å unngå å bli for kald eller for varm og dermed kunne utføre sine organiske funksjoner riktig. Hull mente at atferd var en av mange måter kroppen kunne opprettholde balansen på, bare mer synlig.

Basert på denne ideen foreslo Hull at motivasjon, det vil si å flytte for å gjøre noe, er et resultat av biologiske behov. I sin teori brukte Hull begrepet "drive" eller "impuls" for å referere til tilstanden av spenning eller aktivering forårsaket av fysiologiske og biologiske behov. Disse behovene, som tørst, sult eller å søke varme, driver oss til å gjøre noe. Siden vi er i en ubehagelig tilstand og er i spenning, er organismen vår motivert til å løse et behov eller redusere det.

Med den hensikt å vende tilbake til en behagelig tilstand, leter mennesker, og også dyr, etter alle slags måter å tilfredsstille disse biologiske behovene. For eksempel, hvis vi er tørste ser vi etter noe å drikke, hvis vi er sultne ser vi etter mat og er vi kalde tar vi på oss mer klær. Ifølge Hull, hvis atferden som utføres virker for å redusere den impulsen, vil den atferden bli gjentatt i fremtiden i tilfelle samme behov oppstår.

kondisjonering og forsterkning

Selv om Clark Hull regnes som en vitenskapsmann som tilhører den nyatferdsmessige strømmen, er han enig med de fleste atferdsforskere når de vurderer at menneskelig atferd kan forklares i form av betinging og booster. Basert på det han selv tar opp med sin teori, virker reduksjon av impulser som en forsterker av en bestemt atferd.

Etableringen av en ny atferd som reduserer impulser respekterer det klassiske stimulus-respons-forholdet., det vil si når en stimulus og en respons etterfølges av reduksjon av behov, dette øker sannsynligheten for at den samme stimulansen, hvis den dukker opp i fremtiden, vil generere den samme svar.

Denne forsterkningen øker sannsynligheten for at den samme atferden vil oppstå igjen i fremtiden hvis det samme behovet oppstår. Dette er fornuftig siden, for at en organisme skal overleve i naturen, må den utføre atferd som effektivt møter behovene som kan oppstå, lær dem og gjør dem om i tilfelle behovet oppstår igjen, siden unnlatelse av å gjøre det risikerer å ikke gjenvinne homeostase og dermed sette deg selv i trøbbel. fare.

Vi kan forstå at en organisme er i fare så vel som at den står overfor en alvorlig og potensiell fare (s. dø av sult) som ganske enkelt å føle et behov som forårsaker misnøye jo lenger det ikke blir løst (f.eks. moderat tørste). Å gå inn i en nødstilstand betyr at kravene for å overleve ikke blir oppfylt. For å tilfredsstille dem organismen oppfører seg på en måte som fokuserer på å redusere det behovet.

Deduktiv matematisk teori om atferd

Som vi nevnte, foreslo Clark Hull et hypotetisk-deduktivt system for å kunne forklare atferd, med intensjon om å utvikle et system som er like vitenskapelig som det for andre vitenskaper som matematikk og fysisk. Målet hans var å utvikle en læringsteori som kunne uttrykkes i matematiske termer., og for dette avslørte han en formel:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

Hvor:

• ser: eksitatorisk potensial, eller sannsynligheten for at organismen vil reagere (r) på en stimulus(er)
• V: Dynamisme av stimulansens intensitet, betyr at hvis noen stimuli har stor innflytelse på andre.
• D: Styrke av impulsen, bestemt av graden av biologisk deprivasjon.
• K: Incentiv motivasjon, eller størrelsen eller størrelsen på målet.
• J: Forsinkelsen før organismen er i stand til å søke forsterkere.
• sHr: Styrke av vane, etablert av graden av påvirkning fra tidligere kondisjonering.
• slr: Betinget hemming forårsaket av tidligere mangel på armering.
• lr: reaktiv hemming eller tretthet.
• sor: Tilfeldig feil.
• sLr: Reaksjonsterskel eller den minste mengden forsterkning som vil produsere læring.

I Hulls paradigme er det tre essensielle elementer i enhver annen atferdsteori.. E, dette er stimulus, O som er organisme og R som er respons, som er paradigmet E - O - R. O påvirkes av E og bestemmer R. Når vi prøver å forklare funksjonen til organismen, som vi ikke har intern tilgang til siden den bare kan representeres som en svart boks-modell, hvis de er kjent hvilke stimuli som har kommet inn (input) og hvilke responser organismen har avgitt (output), med tanke på den forrige formelen, vil det være mulig å forklare oppførselen og læringen til ENTEN.

kritikk av teorien

Teorien om impulsreduksjon var veldig populær på midten av 1900-tallet, men i dag er den litt glemt og årsakene bak den er mange. Blant disse finner vi den overdrevne vektleggingen av å kvantifisere alle atferdsvariabler, til tross for at de ikke er mulig å vite alt som påvirker menneskelig atferd i tillegg til at teorien manglet generaliserbarhet. Tilsvarende skal det sies at Hulls interesse for å bruke eksperimentelle teknikker for å nærme seg menneskelig atferd har hatt stor innvirkning og innflytelse på påfølgende motivasjonsteorier.

Imidlertid er hovedproblemet med denne teorien det kan ikke forklare viktigheten av sekundære forsterkere for å redusere drivverk. I motsetning til de primære driftene, som tørst eller sult, griper de sekundære ikke direkte inn i tilfredsstillelsen av biologiske behov. Et eksempel på dette er penger, et element som ikke direkte slukker sult eller tørst, men som lar oss få forsterkende mat og drikke som reduserer impulser direkte. Behovet for å skaffe penger fungerer som en potent kilde til grunnleggende behovsforsterkere.

En annen kritikk av modellen er at impulsreduksjonsteorien forklarer ikke hvordan mennesker, til tross for at de er mette og finner homeostase, noen ganger ikke reduserer atferdstrangene sine. For eksempel, ved mange anledninger, etter å ha spist og stilt sulten, fortsetter vi å spise mer og mer, som ville være unødvendig oppførsel siden funksjonen til å spise er å redusere behovet for sult.

Til slutt er det det faktum at mange mennesker søker spenning frivillig, det vil si bryte homeostasen. Fallskjermhopping, strikkhopping eller dykking på store dyp er atferd som fører til at vi er i spenning, akkurat det motsatte av homeostase og gjøre vårt behov for å være beskyttet og rolig veldig misfornøyd. Teorien kan ikke forklare hvorfor folk begår denne typen atferd så i strid med det som er instinktivt.

Til tross for at alt dette har bidratt til at Clark Hulls impulsreduksjonsteori ikke er særlig aktuell i dag, har det riktignok vært med på å fremme forskning i psykologi fra et mer vitenskapelig perspektiv, i tillegg til å være kimen til utviklingen av andre teorier om menneskelig atferd som kom etter. For eksempel er mange motivasjonsteorier som dukket opp i løpet av 1950- og 1960-tallet basert på Hulls teori eller hadde en viss innflytelse mottatt fra det, som tilfellet er med Maslows pyramide, som dukket opp som et alternativ til modellen til Skrog.

Bibliografiske referanser:

• Hull, C. L. (1943). Prinsipper for atferd. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Hull, C. L. (1952). Clark L. Skrog. En historie om psykologi i selvbiografi. Worcester, Mass.: Clark University Press.
• Hull, C.L. (1952). Et atferdssystem. New Haven, CT: Yale University Press.
• Campbell, B., & Krealing, D. (1953). responsstyrke som en funksjon av drivnivå og mengde drivreduksjon. Journal of Experimental Psychology, 45, 97-101.