Det nevropedagogiske perspektivet på læringsproblemer

Det er på den ene siden et grunnleggende element i den psykologiske utviklingen til barn og unge, og opplever problemer i denne aspekten av livet kan føre til svært alvorlige fysiske og psykiske helseproblemer. viktig. Og på den annen side er utdanning ikke begrenset til å være et samspill mellom pedagoger og utdannede; det er også de interne prosessene som finner sted i elevenes sinn, hvorav mange avhenger av hjernens funksjon.

Med det siste i betraktning, vil vi i denne artikkelen fordype oss hvordan læringsproblemer kan adresseres gjennom det nevropedagogiske perspektivet. Først av alt, la oss se hva dette konseptet er.

Hva er det nevropedagogiske perspektivet?

La oss starte med å vite bredt hva det nevropedagogiske perspektivet er og hvorfor det er relevant. Som navnet indikerer, er denne måten å undersøke og adressere mulige problemer i utdanningssammenheng tar hensyn til både atferdsmessige og psykososiale variabler, på den ene siden, og variabler knyttet til nevrologi og nevrovitenskap, på den andre..

Spesifikt, fagfolk som er involvert i oppdagelse og intervensjon av læringsproblemer, starter fra ideen om at den menneskelige hjernen er en del av kropp der det er mye relevant informasjon om private mentale prosesser og observerbare atferdsmønstre, siden det er i dette settet med organer hvor det meste av informasjonsbehandlingen som gir opphav til tanker, oppmerksomhetsfokushåndtering, følelseshåndtering, etc

På denne måten er det nevropedagogiske perspektivet en måte å forstå læringsfenomenet på ikke bare som noe sosialt eller kulturelt, men også biologisk. Det er tross alt elementer som hjerneskader, medfødte sykdommer og genetiske disposisjoner som forklarer en god del av forskjellene som finnes mellom mennesker i livsområder som skoleprestasjoner, leseferdigheter, evnen til å konsentrere seg om oppgaver osv. Å ikke ta hensyn til disse variablene knyttet til funksjonen til hjernen antar å ha en ufullstendig visjon om hva Hundretusenvis av gutter og jenter opplever problemer både på skolen og med å administrere utdanningen deres fedre og mødre.

• Relatert artikkel: "Neuropsykologi: hva er det og hva er dets gjenstand for studie?"

Hvordan griper du inn fra det nevropedagogiske perspektivet i læringsproblemer?

Som vi har sett, er en av hovedkarakteristikkene ved det nevropedagogiske perspektivet vekten det legger på å ta hensyn til hva vi vet om den menneskelige hjernen når det gjelder å forstå lærevansker og forutsi hvordan de kan utvikle. Derfor er det en måte å hjelpe folk som er i en konstant prosess med å oppdatere i henhold til funn som gjøres innen nevrovitenskap, og ikke bare innen humanvitenskap oppførsel.

Nedenfor vil vi se hva som er hovedanvendelsesområdene for fenomenet lærevansker.

1. Tidlig oppdagelse og intervensjon

Mange av lærevansker har som en del av sine triggere patologier som er tilstede fra fødselen, men ikke umiddelbart synlige.

For å oppdage dem så raskt som mulig og dermed gi opphav til en tidlig intervensjonsplan som unngår akkumulering av problemer som skyldes manglende oppmerksomhet av de spesielle behovene til gutten eller jenta, har det nevropedagogiske perspektivet som referanse hovedmilepælene i nevropsykologien til utvikling, sammenligne oppførselen til den mindreårige med typen handlinger som skal være i stand til å utføre i henhold til graden av modning av systemet deres svært spent. Dette hjelper til raskt å identifisere endringer som f.eks autisme, ADHD, dysleksi, etc.

2. Tilpasning av utdanningsplaner ved uførhet

Det er visse former for funksjonshemming som har potensial til å ha en svært betydelig og rask innvirkning på den psykologiske utviklingen til barnet dersom det ikke lages skreddersydde opplæringsplaner; for eksempel syns- eller hørselsproblemer. Ta i betraktning måten den menneskelige hjerne har en tendens til å organisere, behandle og integrere informasjon på kommer fra de forskjellige sansene er viktig for å forutse utseendet til problemer som kan unngås.

• Du kan være interessert i: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

3. Påvisning av mulige miljøfenomener som kan skade mental smidighet

Å studere pedagogisk ytelse uten å miste hjernefunksjonen av syne betyr ikke å fokusere utelukkende på individet, fordi det er miljøaspekter som kan forstyrre utvikling av intelligens og evnen til å lære generelt. For eksempel er det bevist at hyppig eksponering for visse forurensende stoffer reduserer IQ, og at noe så enkelt som å studere i et miljø med knapt noen naturrom (og med vegetasjon) kan det også ha en betydelig innvirkning på ytelsen skole.

4. Nevrokognitiv intervensjon for å optimalisere læringsprosesser

På samme måte som det nevropedagogiske perspektivet bidrar til å oppdage og gripe inn i læringsforstyrrelser, kan det bidra til å reversere mulige blokkeringer forårsaket av mangel på motivasjon eller sammenhenger som er i stand til å aktivere de relaterte delene av hjernen til kreativiteten, selv i de tilfellene der studenten ikke presenterer en psykopatologi eller en nevropsykologisk lidelse.

• Relatert artikkel: "Kognisjon: definisjon, hovedprosesser og funksjon"

Vil du trene i det nevropedagogiske perspektivet?

Er du interessert i å utdype kunnskapen din om det nevropedagogiske perspektivet og lære effektive teknikker for å møte lærevansker? Ikke gå glipp av muligheten til å trene med Master i nevroutdanning og optimalisering av nettkapasiteter fra Instituto Serca. Stråle Klikk her for å finne mer informasjon!