Stroop-effekt: hva det er og hvordan det brukes til å diagnostisere

Mange mennesker, på besøk i den virtuelle verden, kommer over et mye delt innlegg, der de kan lese navn på farger, men de er skrevet i forskjellige farger.

Under bildet er det typiske spørsmålet: klarer du å si fargen uten å lese ordet? Det som kan virke som bare enda en Internett-utfordring er faktisk en kognitiv test, med sin egen tilhørende effekt.

stroop-effekten Det er dette som settes på prøve i denne typen innlegg, og det har vært tilnærmet eksperimentelt. Deretter skal vi se mer i dybden hva det er.

• Relatert artikkel: "Synestesi, mennesker med evne til å se lyder og smake farger"

Hva er Stroop-effekten?

Stroop-effekten, også kalt Jaensch-effekten, er en semantisk interferens som oppstår på grunn av å ha automatisert lesing, noe som får oss til å ubevisst prioritere de stimuli som kommer i form av skrevne ord før andre modaliteter, som form eller farge. Dette fenomenet er oppkalt etter personen som først beskrev det, John Ridley Stroop.

Selv om vi skal gå mer i detalj i neste avsnitt, skal vi prøve å forklare veldig raskt hvordan effekten skjer. La oss forestille oss at vi har en liste med ord, hver av dem malt i en annen farge, og at hvert ord ved en tilfeldighet refererer til fargen de er skrevet i. For eksempel er ordet "BLÅ" malt i blått, ordet "RØDT" er malt i rødt, og så videre.

Hvis vi ble bedt om å si blekkfargen til hvert ord, ville det vært en veldig enkel ting å gjøre. Det er mulig at vi begrenser oss til å lese ordene, vel vitende om at hver av dem ikke 'lyver' eller 'bedrager', siden det refererer til fargen det er skrevet i. Problemet kommer når den skrevne fargen og blekket ikke stemmer overensf.eks 'GRØNN' skrevet i gult. Vi kan ikke lenger lese, vi må være nøye med fargen på hvert ord, i tillegg til at vi vil gå saktere og muligens gjøre en merkelig feil.

Lesing er noe vi har veldig automatisert. Dette er noe de aller fleste som har den store begavelsen å være lesekyndige ikke legger merke til. Å lese hvert ord, for alle uten problemer som dysleksi eller svært sen leseferdighet, er en veldig rask prosess. Det er å se ordet og 'klikke', vi har allerede lest det, og avhengig av hvor abstrakt eller konkret konseptet det refererer til er, har vi laget et mentalt bilde av dets betydning.

Det er på grunn av det, mens det er veldig lett for oss å lese, er det veldig vanskelig for oss å prøve å gi slipp på denne automatiske prosessen. Vi kan ikke bare slå av lesing. Stroop-effekten er svært vanskelig å unngå, siden vi må gjøre en stor innsats for ikke å lese høyt det som ligger foran oss under testen.

Hvordan ble det oppdaget?

Dette fenomenet er oppkalt etter personen som først beskrev det, John Ridley Stroop., som publiserte sin forskning i 1935 i sin artikkel Studies of Interference in Serial Verbal Reaction.

I denne artikkelen, publisert i Journal of Experimental Psychology, brukte Stroop to tester. en, kalt Lese fargenavn eller RCN, der forsøkspersonen måtte lese den skrevne betydningen av ordene, som var skrevet i forskjellige farger, mens den andre, kalte Navngi fargede ord eller NCW, leseren måtte si fargen på blekket som ordene ble skrevet i.

Spesielt i NCW-testene, forsøkspersonen, som måtte si fargen på blekket til hvert av ordene som var på arket, oppnådde Stroop svært interessante resultater. I utgangspunktet var ordene som ble vist til deltakerne i samme farge som blekket de kom i. skrevet, det vil si at ordet "BLÅ" var farget blått, ordet "RØD" ble farget rødt, "GRØNN", grønn...

Da forsøkspersonen var i denne tilstanden, hadde han ikke store problemer med å si fargen på blekket, siden det samsvarte med det som ble skrevet. Problemet kom da de måtte si fargen på blekket til ordet, men navnet på fargen som ordet refererte til stemte ikke. Det vil si ordet "RØD", men skrevet med blått blekk, "BLÅT" i gult osv.

Han så at i tillegg til at flere feil oppsto i denne andre tilstanden, deltakerne brukte lengre tid på å svare, siden de måtte «nøytralisere» leseprosessen, som er automatisert, og prøv å si bare fargen på ordet de så. Det er denne interferensen som er kjent som Stroop-effekten i eksperimentell psykologi.

Oppmerksomhet er selektiv, det vil si at vi fokuserer den basert på det som interesserer oss. Men hvis vi prøver å fokusere på noe som prøver å hemme en respons så automatisert som å lese ord, blir dette spesielt vanskelig. Stroop-effekten oppstår som følge av en interferens mellom det vi ønsker å fokusere på og lesingen som vi nesten ikke kan ignorere.

Brukes alltid farger?

Den samme testen har blitt replikert på andre måter, uten å måtte ty til kun farger.

En alternativ måte er har også dyrenavn i dyresilhuetter, som kanskje eller ikke tilsvarer dyret som er skrevet inni. Presenter for eksempel ordet "GRIS" i figuren til en elefant, eller ordet "HUND" i figuren til en fisk. Andre versjoner inkluderer geometriske figurer (s. f.eks. "TREKANT" i en sirkel), navn på land, flagg, frukt og uendelige alternativer.

En av grunnene til at disse Stroop-testene eksisterer er fremfor alt, eksistensen av mennesker som har en slags fargeblindhet, enten fargeblind for én eller to farger eller blindhet for hvilken som helst farge. I det siste tilfellet ser folk verden i hvitt og grått, noe som gjør det umulig å teste deres evne til å se fargen på blekket til ordene siden ordet i utgangspunktet ikke eksisterer for dem farge.

Betydningen av Stroop-effekten i diagnosen ADHD

Stroop-effekten oppstår som en konsekvens av å ha lesingen automatisert, og det er et fenomen som tester personens selektive oppmerksomhet, prøver å unngå å lese ordet og si noen kjennetegn ved det ordet, enten det er fargen, måten det presenteres på eller andre aspekter.

Gitt dette har Stroop-effekten og spesielt testene basert på den vært svært nyttige for å studere tilfeller av personer som har blitt diagnostisert med Oppmerksomhetsforstyrrelse og hyperaktivitet (ADHD), i tillegg til å spesifisere sin diagnose.

ADHD, ifølge DSM, er preget av et vedvarende mønster av uoppmerksomhet, med eller uten tilstedeværelse av hyperaktivitet og impulsivitetsatferd. Dette mønsteret er hyppigere og blir mer alvorlig sammenlignet med personer som ikke har noen lidelse og er i samme utviklingstilstand. Denne atferden må manifestere seg i mer enn to forskjellige miljøer.

ADHD, selv om diagnosen har blitt kritisert, er ifølge helsemyndighetene et av de viktigste kliniske problemene når det gjelder funksjonssvikt, fra barndom til voksen alder, forårsaker problemer på flere områder av livet til person.

I følge Barkley (2006) er det sentrale problemet med denne lidelsen vanskeligheten med hemmende kontroll, vist i form av impulsivitet og vanskelig kontroll av kognitiv forstyrrelse. Dette har innvirkning på eksekutive funksjoner som arbeidsminne, både verbal og non-verbal, selvregulering og evne til syntese og analyse.

Stroop-effekten fungerer som et mål på folks utøvende funksjon, spesielt deres oppmerksomhetsspenn og konsentrasjon. Det gjør det mulig å måle selektiv oppmerksomhet og se hvor fleksibel eller rigid personen er kognitivt. Den lar deg se om du er i stand til å hemme og kontrollere de dominerende svarene dine, i dette tilfellet lese ord.

Kognitiv fleksibilitet refererer til evnen til raskt og hensiktsmessig å endre en tanke eller oppførsel av en annen, i henhold til hva som blir spurt av personen i oppgaven som er driver med.

På den annen side forstås kognitiv rigiditet som den vanskelighetsgraden en person kan presentere for å ignorere distraksjoner, eller manglende evne til å kontrollere feil svar, i dette tilfellet si navnet på det skrevne ordet i stedet for fargen på blekket de kommer i skrevet.

Stroop-effekten regnes som en refleksjon av problemer i det prefrontale området., som er ansvarlig for utøvende funksjoner. Denne testen er av stor betydning innen nevropsykologisk evaluering takket være dens raske anvendelse og enkle tolkning.

Personer med ADHD har en ganske rigid kognitiv stil, med problemer med å hemme atferden deres sammenlignet med personer uten utviklingspatologi. De viser større interferens når de sier fargen på ordene i Stroop-testen uten å si hva som er skrevet.

Bibliografiske referanser:

• Barkley, R. TIL. (2006). Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Til håndbok
• for diagnose og behandling. New York: Guilford Press.
• Lopez-Villalobos, J. A., Serrano, I., Llano, J. & Delgado Sánchez-Mateos, J. Lopez, S. og Sanchez Azon, M. (2010). Nytteverdien av Stroop-testen ved oppmerksomhetssvikt/hyperaktivitetsforstyrrelse. Nevrologisk tidsskrift. 50. 333. 10.33588/rn.5006.2009418.
• Stroop, J. R. (1992). Studier av interferens i serielle verbale reaksjoner. Journal of Experimental Psychology: General, 121(1), 15–23. https://doi.org/10.1037/0096-3445.121.1.15