10 Gruppedynamikk for ungdom og ungdom

Jo mindre alder, jo mer sjenert. Mange ungdommer har vanskeligheter med å samhandle med andre, enten på grunn av mangel på selvsikkerhet, selvtillit eller selvtillit.

Av den grunn introduserer aktiviteter i klasserommet eller i andre gruppesammenhenger som bidrar til å ta kontakt med andre og læring mens du gjør det kan være et svært nyttig verktøy for lærere og andre fagpersoner i slekt.

I denne artikkelen Vi vil se noen gruppedynamikk for ungdom og ungdom, klassifisert etter situasjonen og forklart i dybden.

• Relatert artikkel: "De 3 stadiene av ungdomsårene"

Hvordan øke gruppedynamikken?

Før man går i detalj og ser på noen eksempler, er det nødvendig å understreke at det må tas hensyn til det hver gruppe er en verden. Derfor må du, før du velger en gruppedynamikk, vite hvordan personene som aktiviteten er ment for er og hva målet er å oppnå med den.

For eksempel kan den samme dynamikken variere effektiviteten avhengig av om den foreslås gjennomført i begynnelsen av kurset, i midten eller på slutten. Det gir ikke mening å gjennomføre en dynamisk presentasjon av medlemmene i en gruppe når kurset er i ferd med å avsluttes. Det vil heller ikke være fornuftig å teste en dynamikk for å vurdere tilliten til gruppemedlemmene dersom man på forhånd er kjent med at det har vært konflikter og spenninger.

Typer dynamikk for unge mennesker

Her vil vi se flere gruppedynamikker designet for de yngste, forklart og med eksempler.

Presentasjonsdynamikk

Denne dynamikken anbefales spesielt for nyopprettede grupper.

1. folk til folk

To sirkler dannes med samme antall personer. Den indre sirkelen vender utover og den ytre innover.

Det er veldig viktig at det er like mange personer i begge kretser, siden de vil danne par. Personene som står ansikt til ansikt må presentere seg, etter hva tilretteleggeren for aktiviteten har foreslått.

Når tilretteleggeren sier «folk til folk», må en av de to kretsene flytte ett sted til høyre. Dermed blir parene byttet ut og presentert på nytt etter de på forhånd fastsatte reglene.

Hovedmålet med denne dynamikken, ideell for når du har startet et skoleår eller et fritidsfag, er den som alle kjenner hverandre, kjenner navnene og kjenner en hobby til kameratene sine.

En anbefaling er at i tilfelle deltakerne er ujevne, blir den dynamiske tilretteleggeren selv med som en deltaker til.

2. Vi skal på fest

Denne dynamikken, i tillegg til å gjøre det lettere for medlemmene å bli kjent med hverandre, gjør at hukommelsen kan settes på prøve.

En sirkel dannes og ett av medlemmene starter si navnet ditt høyt og hva du ville tatt med på en tenkt fest. Deretter presenterer partneren ved siden av seg og sier hva han ville tatt med til festen, i tillegg til å gjenta navnet og hva personen før ham har sagt.

• Du kan være interessert i: "Hvordan opprettholde et vennskap, i 6 tips"

Dynamikk for å generere avslapning

Denne dynamikken for unge mennesker er ideell for å skape en avslappet atmosfære for å styrke båndene.

1. alvorlige ansikter

Det dannes to linjer med samme antall medlemmer, som ser på hverandre. De gjør alle rette ansikter til å begynne med, men står fritt til å gjøre noen gester eller grimaser eller til og med fortelle en vits.

Målet med denne dynamikken er få et medlem av den motsatte raden til å le, genererer en uformell og morsom situasjon.

2. frykt og håp

Hver deltaker skal skrive på et papir om frykt og håp i forhold til noe de har opplevd. Tilretteleggeren i dynamikken vil invitere ungdommene til å si det de har skrevet ned på papirene sine.

Det som forventes er at til å begynne med vil nesten ingen det. Dette er grunnen til dynamiseringen bør se på medlemmet av gruppen som er mest selvsikker, for å foreslå at han er den første til å snakke. Når dette er gjort, er det mer sannsynlig at resten vil kommentere det du har notert.

Tilrettelegger i dynamikken vil skrive ned hva ungdommene kommenterer på en tavle. Når de har snakket, vil de følelsene som har blitt mest kommentert bli markert og de vil bli diskutert.

Dynamikk for arbeid med kommunikasjon og konflikt

Ulike aktiviteter for å jobbe med kommunikasjonsferdigheter.

1. sette orden

På bakken vil to parallelle linjer være markert og atskilt med kort avstand, men nok til å passe deltakerne på rad. Gruppemedlemmer vil ikke kunne komme seg ut av disse to linjene. Tilretteleggeren for oppgaven vil si høyt et kriterium som deltakerne må ordne seg med, for eksempel fødselsdato, høyde, farge på klær som danner en regnbue...

Når de har oppnådd det, vil de kommentere hvordan de har gjort det. Hvis de har snakket med hverandre for å finne ut eller diskutere hva rekkefølgen skal være, hvordan har de klart å bytte plass uten å gå ut av køen eller plage hverandre...

2. Ubåten

Selv om det er en dynamikk som brukes mer for barn, er sannheten den tenåringer og unge voksne kan synes det er morsomt.

Ledsagerne er plassert i forskjellige deler av rommet, stående og atskilt med minst en meter fra hverandre, og de vil være undervannsgruvene. En person vil gå rundt i rommet med bind for øynene og må gå fra den ene enden av rommet til den andre uten å kollidere, og fungere som en ubåt.

Tanken er at hvis ubåten nærmer seg en undervannsgruve, skal gruven si «pi, pi, pi» for å unngå å kollidere.

Det er en ganske god dynamikk i tilfelle det har vært en konflikt.. Grunnen til dette er at i tilfelle det har vært en konflikt mellom medlemmene i gruppen, vil de uansett måtte samhandle med hverandre for å unngå å kollidere og bli hardt skadet.

Dynamikk av grupperefleksjon og kollektiv kreativitet

Dette er øvelser for å finne kreative løsninger på et problem.

1. La oss beskrive et landskap

Deltakerne vil stå i en sirkel. Du vil starte en med å gi tre grunnleggende kjennetegn ved et landskap du visualiserer. Den neste burde gjøre det samme, men gjenta det den første har sagt, og så videre.

Denne aktiviteten oppmuntrer til kreativitet og kan brukes i alle aldre, det eneste som må tas i betraktning er vanskelighetsgraden.

2. Stimulere kritisk tenkning

Tilretteleggeren stiller spørsmål knyttet til etiske og moralske aspekter, for eksempel: hva ville du gjort hvis du så en lommebok med €500? Hvilken historisk figur tror du vil være den mest passende for vår tid? Hvordan ville du handle hvis du ser noen mishandle en annen person på gaten?

Deltakerne, som kan deles inn i grupper eller danne en stor sirkel rundt tilretteleggeren, De bør reflektere over et svar på spørsmålet som stilles.. Målet er at debatten skal flyte, at medlemmene i gruppen skal gi sine meninger og kvalifisere dem hver gang en ny refleksjon dukker opp. Det er svært viktig at tilretteleggeren ikke sier sin mening eller påvirker hva gruppen mener.

Samarbeidsdynamikk

Denne dynamikken for unge mennesker er fokus på å fremme samarbeid.

1. Skattejakt

Tilretteleggeren har gjemt en skatt et sted. Lag blir dannet og de må prøve å finne ut hvor byttet er.

For å gjøre det mer interessant, anbefales det å presentere denne dynamikken i form av en gymkhana, sette notater eller ledetråder for å aktivere nysgjerrighet og gi også data slik at gruppene reflekterer over hvor det de leter etter er.

Målet er at de gjennom teamarbeid klarer å finne det tilretteleggeren har skjult.

2. Vanlige ting

Det dannes grupper med ca 5 eller 6 medlemmer hver. Disse gruppene bør komme opp med en liste med omtrent 10 ting som medlemmene deres deler. For å unngå å gå lett er det strengt forbudt å nevne deler av kropp, klær eller arbeid.

Når alle har laget listene sine, skal de diktere dem høyt til tilretteleggeren, som skriver dem ned på tavlen. Dermed vil det være mulig å se tydeligere hvilke ting hele gruppen har til felles, og herfra å ta tak i fremtidige aktiviteter rettet mot felles interesser.

Bibliografiske referanser:

• Morales Perez, A. (1999) Gruppedynamikk: øvelser og teknikker for alle aldre. Madrid: Editions San Pablo.
• Vanman, E. J., Paul, B. Y., Ito, T.A. og Miller, N. (1997). Det moderne ansiktet til fordommer og strukturelle egenskaper som modererer effekten av samarbeid på affekt. Journal of Personal and Social Psychology, 73(5), pp. 994 - 959.