General Aptitude Test Battery: hva det er og hvordan det brukes

Ungdomstiden er, for de aller fleste, et kritisk øyeblikk i livene våre. Det er øyeblikket du bør tenke på hva du vil bli når du blir stor, siden du om to eller tre år må ta en (nesten) endelig beslutning.

Til tross for at hver enkelt har vitale ambisjoner, er det noen ganger veldig vanskelig å bestemme seg. Det er derfor det er tester som lar oss orientere oss på jobben, en av dem er General Battery of Aptitude Tests.

Dette instrumentet har vist seg nyttig for å hjelpe de menneskene som fortsatt ikke vet hva de skal gjøre med livene sine, og basert på deres styrker lar det dem gi råd. La oss se nærmere på hvordan den gjør det.

• Relatert artikkel: "Typer psykologiske tester: deres funksjoner og egenskaper"

Generelt batteri av egnethetstester, hva er det?

General Aptitude Test Battery (GATB) er en et spørreskjema som måler folks evner og, avhengig av de du er bedre i, anbefales det å trene i en eller annen type yrke. Denne typen tester brukes innen arbeidsveiledning, og er spesielt nyttig for ungdom som ennå ikke har bestemt seg for sin profesjonelle fremtid.

Den mest moderne versjonen av dette spørreskjemaet inkluderer 12 deltester, som måler 9 faktorer eller evner. Disse deltestene er: sammenligning av navn, beregningshastighet, tredimensjonalt rom, vokabular, sammenligning av verktøy, aritmetisk resonnement, formtilpasning, riping, plassering av knagger, vending av knagger, montering og demontering.

I følge modellen bak dette testbatteriet er ideen om trening noe du har medfødt. Det vil si at selv om utdanning kan øke kunnskapen gjennom innholdslæring, mennesker, allerede fra fødselen, er dyktigere i oppgaver som er relatert til et eller annet aspekt. Med dette i tankene måler General Aptitude Test Battery hva folk er gode på, uavhengig av hvor mye de vet.

For eksempel, hvis dette batteriet av tester administreres til et emne og det viser seg at emnet har høye poengsummer på testene som måle numeriske evner, kan det forstås at personen vil være god i disipliner som matematikk, fysikk og kjemi. Det er mulig han ikke har gjort noe relatert til disse fagene på årevis, men han har evner numeriske tall indikerer at det vil være veldig enkelt, instinktivt, å forstå disse disipliner.

Historisk bakgrunn

Opprinnelsen til disse testene går tilbake til forrige århundre, på tidspunktet for andre verdenskrig. USES (United States Employment Service) var dedikert til å bygge nesten 100 tester hvis formål var å måle ulike evner som så ut til å ha sammenheng med graden av suksess i enkelte yrker. Disse første testene tok hensyn til aspekter som aritmetikk, vokabular, orientering i rommet...

Etter å ha utført flere studier og evaluert de innhentede dataene, gjennom faktoranalyse ble det etablert opptil 9 uavhengige faktorer, hver av dem knyttet til flere yrker. Deretter ble den endelige versjonen av General Battery of Aptitude Tests utarbeidet, for å perfeksjonere både testelementene og designet.

Dette instrumentet representerte allerede den gangen et stort fremskritt, gitt det Det tillot folk å bli veiledet i henhold til deres styrker på relativt kort tid, ca. to og en halv time. Det er av denne grunn at dette spørreskjemaet har vært mye brukt siden 1945.

Hvilke ferdigheter måler disse testene?

Som allerede nevnt, går opprinnelsen til dette instrumentet tilbake til forrige århundre, og da det var det oppnådd den definitive versjonen etter bruk av faktoriell analyse, ble følgende 9 etablert evner.

1. Generell etterretning (G)

Det forstås av generell intelligens evnen til å lære hva som helst i enhver sammenheng. Det vil si å ha evnen til å fange opp eller forstå instruksjoner og grunnleggende prinsipper.

Innenfor denne evnen vil være evnen til å resonnere og gjøre vurderinger.

2. Verbal (V)

Verbal egnethet er evnen til å forstå betydningen av ord og gjøre riktig bruk av dem.

Denne evnen er avgjørende for språket, både når man formulerer det, muntlig eller skriftlig, og forstår sammenhengene mellom ord hva man hører på eller leser.

• Du kan være interessert i: "Språklig intelligens: hva er det og hvordan kan det forbedres?"

3. Numerisk (N)

Evne til å utføre aritmetiske operasjoner raskt og sikkert. Det er en grunnleggende evne til å kunne adekvat forstå matematikk og andre disipliner der tallsymboler brukes.

4. Romlig(S)

Romlig egnethet refererer til evnen til visualisere geometriske former og kunne forstå deres representasjon både dimensjonalt og tredimensjonalt.

Det er også viktig å gjenkjenne forholdet mellom et objekt og dets bevegelse i rommet.

5. Formoppfatning (P)

Oppfatningen av former er knyttet til å kunne oppfatte detaljer ved objekter, i tillegg til å kunne prestere visuelle sammenligninger mellom objekter og merker små forskjeller når det gjelder form, skyggelegging, lengde, bredde...

6. Office Perception (Q)

Oppfatningen av embete viser til evnen til å oppfatte verbale og numeriske detaljer, observere viktige forskjeller i innholdet eller feil som må rettes.

7. Motorisk koordinasjon (K)

Evne til å koordinere øynenes bevegelser med ekstremiteter, hender og fingre. Evne til å utføre sikre og presise bevegelser

8. Manuell fingerferdighet (M)

Evne til å håndtere hender med letthet og fingerferdighet, utføre bevegelser som å plassere gjenstander eller rotere dem nøyaktig.

9. Digital fingerferdighet (F)

Evne til å håndtere små gjenstander med fingrene, raskt og sikkert.

Hvilke bruksområder har den?

Det er flere bruksområder som kan gjøres av dette spørreskjemaet, selv om det skal bemerkes at alle er relatert til arbeidslivet. Vanligvis brukt til å veilede ungdom som ved slutten av de obligatoriske studiene ikke vet hva de skal fortsette å studere eller hva de skal dedikere seg til, dette verktøyet er en pekepinn på hvor de kan dedikere seg.

Evnen til generell intelligens, som er en indikator på personens evne til å lære uavhengig av kontekst og innhold, kan tjene på tide å finne ut om en tenåring bør fortsette å studere etter endt videregående skole eller bør velge å trene seg til jobber som krever mindre studier. Tester som tar for seg verbal og numerisk egnethet fungerer også som nyttige indikatorer for dette formålet.

Men hvis personen allerede har bestemt seg for å studere noe etter å ha fullført den obligatoriske utdanningssyklusen, kan dette spørreskjemaet brukes til å hjelpe dem å velge et spesifikt felt eller yrke.

Imidlertid er det ikke bare nyttig for de menneskene som ennå ikke har studert en karriere. Den brukes også til å velge de ansatte som har de best passende ferdighetene. for den type arbeid de ber om å bli ansatt for, eller når de først er inne i selskapet, tjener det til å plassere dem i avdelinger der de kan skinne i en viss ferdighet.

Hvis du for eksempel leter etter en jobb på en fabrikk, forventer du at arbeidsgiveren ser etter kandidater som har ferdigheter knyttet til å betjene maskiner, slik som motorisk koordinasjon, manuell fingerferdighet og digital fingerferdighet.

kritikere

Som med praktisk talt alle tester, er ikke General Aptitude Test Battery uten kritikere. Deltestene som utgjør den, spesielt de som måler perseptuelle aspekter, ser ut til å være det ikke har tilstrekkelig konstruksjonsvaliditet, når det gjelder konvergent validitet. Det bør imidlertid bemerkes at deltestene dedikert til å måle mer kognitive aspekter er solid gyldige.

En annen kritikk som har vært gjenstand for er knyttet til grunnpilaren i dette spørreskjemaet: evner. Noen forskere hevder at de foreslåtte egnethetene i det generelle batteriet av egnethetstester også er det korrelert, noe som kan si at hva de forskjellige deltestene til dette instrumentet måler er hva samme.

Til slutt er en av kritikkene han har fått knyttet til rasen til fagene i USA. Det har blitt sett at hvite mennesker oppnådde mye høyere skår enn afroamerikanere, sannsynligvis pga at spørreskjemaet ikke er unntatt fra elementer som er formulert på en måte som ikke er uavhengig av kulturen til disse to gruppene etnisk.

Bibliografiske referanser:

• Hartigan, J. A., & Wigdor, A. K. (Red.). (1989). Rettferdighet i ansettelsestesting: Validitetsgeneralisering, minoritetsspørsmål og General Aptitude Test Battery. Washington, DC: National Academy of Sciences.
• Jaeger, R. M., Linn, R. L., & Tesh, A. S. (1989). Vedlegg A: En syntese av forskning på noen psykometriske egenskaper ved GATB. I J. TIL. Hartigan og A. K. Wigdor (Red.), Fairness in ansettelsestesting: Validitetsgeneralisering, minoritetsproblemer og General Aptitude Test Battery (s. 303-324). Washington, DC: National Academy of Sciences.
• Keesling, J. W. (1985). [Gjennomgang av USES General Aptitude Test Battery]. I J. v. Mitchell, Jr. (Red.), The Ninth mental measurements yearbook (s. 1644-1647). Lincoln, NE: Buros Institute of Mental Measurements.
• Kirnan, J. P., & Geisinger, K. F. (1984). Generelt egnethetstestbatteri. I J. Hogan og R. Hogan (red.), Business and industry testing: Current practice and test reviews (s. 140-157). Austin, TX: Pro-Ed.