Nonverbal læringsforstyrrelse: hva er det og hva er dets symptomer?

De Utviklingsforstyrrelser De rammer spesielt barn i skolealder. Det er ingen tvil om at de kan være veldig skadelige for den akademiske treningen din, i tillegg til å påvirke psykologiske aspekter som f.eks. selvtillit og selvkonsept.

Blant de utviklingsforstyrrelsene som er beskrevet har de mest kjente vært de som påvirker skolens læreplan på en mer slående måte, i tillegg til den sosiale sfæren, som f.eks. ADHD og LOMMELYKT.

Men det er også en lidelse der barn ikke ser ut til å ha noen form for utviklingsproblemer, og rett og slett ser ut til å være klønete eller til og med late.

En av dem er nonverbal læringsforstyrrelse., som vi tar opp i denne artikkelen i tillegg til å presentere dens egenskaper og advarselsskilt.

Hva er nonverbal læringsforstyrrelse?

Det er en utviklingsforstyrrelse hvis årsak skyldes nevrologiske problemer, spesielt til en funksjonsfeil i høyre hjernehalvdel. Siden den først ble beskrevet i 1971, har den fått andre navn: motorisk koordinasjonsforstyrrelse, utviklingsdyspraksi, prosedyremessig læringsforstyrrelse, blant andre.

Mennesker som lider av ikke-verbal læringsforstyrrelse lider av problemer i forskjellige aspekter, spesielt de som er relatert til motorisk koordinasjon, visuospatial persepsjon og forståelse av Sosial kontekst. Alle er knyttet til vanskeligheter med å tolke ikke-verbale signaler..

På det akademiske feltet blir kapasiteten som påvirkes av denne lidelsen vanligvis satt i praksis i fag som musikk, fysisk eller plastisk utdanning. Av denne grunn, og gitt den vanlige mangelen på viktighet tillagt disse fagene, er det vanlig for barn som har denne lidelsen blir ikke sett på som å ha et utviklingsproblem, men snarere som en av holdning. Det kan tenkes at de er klønete eller late barn, og at de ikke gir det beste av seg selv.

Det bør også bemerkes at det er uvanlig at det oppstår intellektuelle problemer hos barn diagnostisert med denne lidelsen, av denne grunn Av denne grunn kan det virke som at når problemer oppstår, er det ikke fordi du har et nevrologisk fundert problem eller psykologisk.

Gitt dens egenskaper, presenterer nonverbal læringsforstyrrelse høy komorbiditet med andre utviklingsforstyrrelser. 40 % av personer som er diagnostisert med denne lidelsen kan lide av et språkproblem. I tillegg ved andre lidelser, som f.eks TEL (spesifikt språkvansker) Visuospatiale problemer kan være tilstede, noe som gjør differensialdiagnose vanskelig.

Kjennetegn på lidelsen

Disse barna lider av problemer, spesielt på områder knyttet til non-verbal språk, motorisk koordinasjon og visuospatial persepsjon..

De har problemer med å tilegne seg motoriske rutiner, av denne grunn anses de ofte som klønete og arytmiske. I tillegg har de en langsom læringshastighet i spill som krever flere bevegelser. Dette viser seg i vanskeligheter med å lære å bruke sykkel, svømme, spille musikkinstrumenter...

Som en konsekvens av motoriske problemer er det vanlig at barn med denne lidelsen får problemer med å skrive, noe som gjør håndskriften uklar og uklar, samt uorganisert.

Visuospatial persepsjon påvirkes, viser seg i form av vanskeligheter ved å tolke en ledetråd fra en ufullstendig visuell stimulus. I tillegg til dette kan de ha problemer med å indikere avstanden et objekt befinner seg i og størrelsen, i tillegg til problemer med visuospatial organisering. Kanskje dette problemet ikke viser seg å være så viktig i de tidlige stadier av læring, men når man når videregående kan det bli mer slående.

I tillegg kan det være problemer med taktil persepsjon, spesielt på venstre side av kroppen. Dette er relatert til det faktum at dysfunksjonen er i høyre hemisfære, siden dens kontralaterale del er venstre hemikropp.

En av egenskapene som gjør at denne lidelsen blir feiltolket som ASD, er det faktum at det er problemer med å tilpasse seg endringer eller mestre helt nye situasjoner. De kan også ha problemer med rom-tidsorientering, gå seg vill på gaten og gjøre lekser saktere enn andre barn på deres alder.

Den store vanskeligheten som gir denne lidelsen sitt navn, er relatert til ikke-verbalt språk. Barn med nonverbal læringsforstyrrelse har vanskelig for å tolke signaler som, til tross for at de ikke er eksplisitt formulert, får stor betydning i kommunikasjonen.

Dette er en annen av grunnene til at de kan forveksles med høyytelsesautister (det som tradisjonelt ble kalt Asperger syndrom). De kan ha problemer med pragmatiske aspekter ved språket som prosodi og ikke-bokstavelige betydninger. Dette har som en konsekvens en påvirkning i deres sosiale relasjoner, siden de ikke kan forstå leken oppførsel som vitser eller ironi og sarkasme.

Til tross for alle disse vanskelighetene, Det er viktig å merke seg at barn med nonverbal læringsforstyrrelse har normal intelligens og spesifikt verbale evner innenfor gjennomsnittet. Dette betyr at aspekter som ordforråd, lesing og staving er bevart, og derfor har de vanligvis ikke alvorlige problemer i fag som matematikk og språk.

Symptomer og advarselstegn

• Tidlig språkdebut.
• Begynn å gå sakte.
• Vanskeligheter med plastarbeid.
• Dårlig i sport.
• Finmotoriske vanskeligheter: fest smekken, ta på deg jakken, spill et instrument...
• Klossethet.
• Vanskeligheter med å orientere seg.
• Han liker ikke det nye.
• Spesielt stygg og rotete håndskrift.
• Vanskeligheter med å tolke den analoge klokken.

emosjonell påvirkning

I skolemiljøet får barn med nonverbal læringsforstyrrelse problemer i fag der motoriske og visuospatiale ferdigheter blir satt ut i livet.. Ved å lide problemer i disse ferdighetene, men ikke i andre som lesing, mer relatert til fag som språk eller matematikk, er det vanlig at de blir kategorisert som klønete barn eller til og med frekk

Denne typen merkelapper kan generere mye følelsesmessig ubehag hos barnet, siden han ikke forstår hvordan det er slik, og heller ikke gjør det med vilje. Dette, sammen med å ha problemer med å forholde seg på grunn av at de ikke forstår alle de sosiale signalene som sendes ikke-verbalt, blir disse barna sett på som rare og ensomme.

Terapi

Hvis problemet ikke oppdages i tide, vil disse merkelappene forårsake mer og mer ubehag, påvirke deres selvtillit og selvoppfatning, og kan være svært begrensende for fremtiden.

Det er for fakta som dette at en korrekt og dyp vurdering er nødvendig. Derfor, i tilfelle du er foran et barn med en ikke-verbal læringsforstyrrelse, kan du forberede en intervensjonsplan, i tillegg til å gi lærere og familier strategier for å legge til rette for læring. I tillegg, det vil være mulig å utdanne både lærere og familiemedlemmer til å unngå å bruke negative begreper, som "klossete" eller "lat" og beskytte elevens selvtillit.