Semantisk differensialtest: hva det er og hvordan det brukes i psykologi

I psykologisk evaluering tar subjektive tester sikte på å analysere personligheten til mennesker for å forutsi mulige dysfunksjoner. I denne artikkelen vil vi kjenne en av dem, den semantiske differensialtesten til Osgood et al. (1952, 1972).

Denne testen har sitt teoretiske grunnlag i Osgoods medieringsteori (neo-behaviourist), ifølge hvilken mellomliggende (skjulte) kognitive prosesser modulerer de funksjonelle relasjonene mellom stimuli og svar.

• Relatert artikkel: "Typer psykologiske tester: deres funksjoner og egenskaper"

Subjektive tester: egenskaper

Den semantiske differensialtesten er klassifisert som en subjektiv test. Subjektive tester er ment for at forsøkspersonen skal beskrive, klassifisere eller kvalifisere seg selv, objekter og personer, eller at personer nær emnet gjør det samme med hensyn til ham.

Disse typer tester er semistrukturerte., frivillig (det vil si at subjektet kan forfalske dem) og demaskert (subjektet vet hva som blir evaluert).

I tillegg er dette ikke-standardiserte tester; det er å si,

det er ingen etablerte standarder som tillater tolkning av oppnådde poeng i testen. I forhold til dette vil det bare være to unntak: ACL (Goughs adjektivsjekkliste) og DACL (Lubins adjektivliste), som er standardiserte subjektive tester.

Fra de subjektive testene kan det utføres en kvantitativ eller kvalitativ analyse av dataene. Deres opphav ligger i fenomenologiske og kognitivteoretiske tilnærminger, og de er mye brukt i kognitiv-konstruktivistiske modeller.

Semantisk differensialtest: hva er det?

Den semantiske differensialtesten Den ble skrevet av Charles Osgood, George Suci og Percy Tannenbaum. i 1957. Denne testen måler responsen til subjekter på objekter eller semantiske stimuli (kjent som "konsepter") gjennom estimeringsskalaer definert av motsatte bipolare adjektiver (for eksempel: sjenerøs/egoistisk, mistillit/naiv, nervøs/rolig...

Forfatterne foreslår at et begrep får mening når et tegn (ord) kan provosere frem responsen som er knyttet til objektet det representerer; det er å si, subjektet reagerer på det symboliserte objektet.

For sin konstruksjon velges konseptene eller semantiske stimuli gjennom empiriske eller rasjonelle kriterier. Testen gjør det mulig å undersøke betydningen av begrepene som er valgt for et emne eller faggruppe.

• Du kan være interessert i: "De viktigste teoriene om personlighet"

formater

De semantiske differensielle testformatene kan være av forskjellige typer.

For eksempel kan en være følgende: den vil ha "CURRENT ME" som overskrift, og under de antonyme adjektivene i estimert skalaformat: her subjektet må plasseres mellom adjektivene, avhengig av om det ene eller det andre er mer (å øke nærheten til adjektivet som han anser som best definerer ham).

Et annet format vil for eksempel være det som inkluderer de antonyme adjektivene i overskriften "CARIÑOSO-ARISCO" og under personene som faget vil evaluere: "far", "mor", "nåværende selv" og "par", for eksempel.

Det er å si, emnet kan vurdere kun seg selv, eller vurdere flere personer (alltid i henhold til ditt synspunkt).

Hvordan utvikler det seg?

La oss se litt mer detaljert hvordan testen utvikler seg.

En liste over adjektiver er foreslått for emnet, som må være relatert til de foreslåtte begrepene.. Som vi allerede har sett, presenteres adjektiver i en bipolar form, med en rekke mellomverdier som formidler mellom begge ytterpunktene. For eksempel presenteres "fair" / "mindre rettferdig"-paret, atskilt med en slags gradert regel der faget skal markere hvordan de vil plassere konseptet i forhold til begge polene.

Det er viktig å vite at begreper som "god/dårlig" ikke bør settes i kontrast, siden måleskalaen til semantisk differensial er ikke-komparativ, så spørsmålene bør alltid bipolariseres rundt det samme konsept.

Faktorer som metter testen

Hovedinteressen til Osgood og hans samarbeidspartnere var å studere betydningsstrukturen til fagene. Forfatterne konkluderte med at slik betydning har tre dimensjoner: evaluering, styrke og aktivitet.

Dermed metter estimeringsskalaene eller bipolare adjektivene til den semantiske differensialtesten i disse tre dimensjonene eller faktorene:

1. evaluering

Det er innholdet som har verdikonnotasjoner (for eksempel: bra/dårlig; pen stygg).

2. Makt

Den består av alt innhold som uttrykker kraft eller styrke (for eksempel: sterk/svak; stor liten).

3. Aktivitet

Refererer til aktivt innhold, for eksempel sakte/rask eller passiv/aktiv.

feilkilder

Det er en rekke feilkilder i den semantiske differensialtesten, som kommer fra faget eller fagene som er evaluert. Disse feilene er:

1. sosial ønskelighet

Det handler om faktum ønsker å like eller gi et godt bilde, etter emnet; påvirker den evaluerende faktoren.

2. skalært format

Det faktum at den semantiske differensialtesten er basert på estimater fra skalaer gjør subjekter kan presentere visse responstendenser, på grunn av selve testformatet.

Dermed har man sett hvordan forsøkspersoner med høy intelligenskvotient (IQ) har en tendens til å gi mer sentrale svar på skalaen; på den annen side har personer med lav IQ en tendens til å reagere på ekstremer. Det samme skjer med deprimerte subjekter (de gir sentrale svar) og engstelige subjekter (de gir ekstreme responser).

Analyse av informasjonen

To typer analyser kan utføres i den semantiske differensialtesten:

1. profilanalyse

Emnet og meningene han selv gir om andre (for eksempel om faren og om moren) analyseres; lar deg sammenligne forskjellige poengsummer (av de forskjellige fagene) med hverandre.

2. avstandsanalyse

I dette tilfellet analyseres emnet på to forskjellige tidspunkt ("før og etter"), selv om det kan inkludere flere tidspunkter. Med andre ord, det gjør at subjektets svar kan sammenlignes over tid, og å observere hvordan subjektet har utviklet seg i hvert av de bipolare adjektivene.

Bibliografiske referanser:

• Cohen, R.J., Swerdlik, M.E. (2002). Psykologisk testing og evaluering. McGraw-Hill. Madrid.
• Fernndez-Balesteros, R. (2005). Introduksjon til psykologisk vurdering I og II. Utg. Pyramid. Madrid.
• Fernndez-Balesteros, R. (2011) Psykologisk vurdering. Konsepter, metoder og casestudier. Utg. Pyramid. Madrid.