7 trinn av SCHOLASTIC-metoden

Trinnene til den skolastiske metoden er lectio, quaestio, disputatio, dictatio, repetitio, summatio og quaestiones disputatae. Nedenfor gjennomgår vi med deg alt du trenger å vite om denne undervisningsmetoden.

Den skolastiske metoden er en didaktisk metode brukt av europeiske middelalderskoler. Grunnlaget for undervisning og læring for skolastikkene var argumentasjon og debatt. I denne leksjonen av unPROFESOR.com forteller vi deg hva som er trinn i den skolastiske metoden og hva hver av dem består av og hva var bidragene til denne læringsmetoden.

Den skolastiske metoden fokuserer på utvikling av kritisk tenkning og evne til å argumentere og debattere. Denne metoden ble mye brukt i middelalderskoler og hadde en betydelig innvirkning på utviklingen av datidens filosofi og teologi.

Denne metodikken følger en streng prosess som inkluderer detaljert og nøye lesing av tekster, reise kritiske og dype spørsmål om dem, samt utvikling av debatter. Læreren hadde ansvaret for å lede hele prosessen og oppsummere alt i en serie konklusjoner oppnådd takket være debatt og argumentasjon som en måte å konsolidere læringen til studenter. De skrev også sine egne spørsmål eller problemer for å bli diskutert i en gruppe og fremmer dermed evnen til å argumentere effektivt.

Dette undervisningsinstrumentet Den nådde sin maksimale utvikling mellom 1100- og 1200-tallet.. De viktigste trinnene i den skolastiske metoden er følgende.

lectio

I dette første trinnet fortsatte læreren med å lese tekstene. På de kunstfaglige og filosofiske fakultetene ble tekster til Aristoteles verk lest, mens i teologi fortsatte med å lese Bibelen og verkene til de som ble betraktet som fedre til Kirke. På den annen side, i de juridiske fakultetene ble lesingen av keiserlige dekreter og lover utført, og i de medisinske tekster av Avicenna og Averroes, filosofer, leger og jurister som ble to av de fremste skikkelsene i vestlig middelaldertanke for sin store lærdom og kunnskap om ulike religioner og kulturer.

quaestio

Etter lesing går vi videre til å stille spørsmål og tvil om teksten eller tekstene som nettopp er lest. Disse spørsmålene stilles ofte av studenter.

tvist

Det er et annet av trinnene i den skolastiske metoden. En debatt starter om alle problemstillingene elevene tar opp, og sammen med læreren fortsetter de med å argumentere for eller imot det som tas opp.

diktat

Læreren gir svar på spørsmålet eller spørsmålene som stilles og dikterer det til elevene. Svaret er laget ved hjelp av logiske argumenter og resonnement.

gjentakelse

Vi fortsetter med å gjennomføre en prosess med å lese, stille spørsmål og en debatt med nye emner eller tekster.

sammendrag

Læreren lager en oppsummering med de viktigste lærdommene og konklusjonene som kan trekkes fra hele prosessen med argumentasjon og debatt.

Spørsmål omstridt

Elevene skriver og presenterer problemer eller problemstillinger som de mener kan diskuteres og løses i klassen.

Disse akademiske debatter De kan være av to typer:

• de vanlig omtvistet sak, en debatt som gjennomføres to eller tre ganger i uken, med jevne mellomrom, og hvor det ble debattert et forhåndsbestemt tema som det må gis et endelig svar på.
• De ekstraordinær sak, uten agenda, og utviklet av en av skolastikkene i offentligheten.

Nå som vi kjenner trinnene til den skolastiske metoden, skal vi bli bedre kjent med denne filosofiske metoden. kommer fra skolastisk skole og spilte en viktig rolle i konstruksjonen av den akademiske diskursen om vestlig tankegang i middelalderen, og bidro også med en rekke elementer som:

• ga en rigid ordning nødvendig for å sette sammen en logisk og sammenhengende diskurs som kunne motstå kritikken og tilbakevisningene fra tredjeparter.
• fremmet kreativitet og selvstendig tenkning på elevene ved å oppmuntre dem til å ta opp sine egne spørsmål og problemer.
• Han hjalp elevene med å utvikle seg intellektuelle ferdigheter som kan brukes i alle studieretninger.
• Det oppfordret han elevene til delta aktivt i utdanningsprosessen, slik at de kan forstå problemene på en dypere måte gjennom debatt og diskusjon.
• Passiviteten til studentene i møte med informasjon og kunnskap ble unngått, utfordre dem til å tenke kritisk og alltid se etter styrke i sine svar og kritikk.
• HAN fremmet strenghet som et lærings- og kunnskapsverktøy, i tillegg til autonom læring, kritisk refleksjon og dialog.

Her lar vi deg hovedrepresentanter for skolastikken.