Metakognisjon: historie, definisjon av begrepet og teorier

Konseptet av metakognisjon brukes vanligvis innen psykologi og vitenskap om atferd og kognisjon å referere til evnen, muligens bare funnet hos mennesker, til å tildele egne tanker, ideer og dommer til andre mennesker.

Konseptet metakognisjon

Selv om metakognisjon er et veldig vanlig begrep i vitenskapelige miljøer og blant det akademiske samfunnet, for tiden neller er det et begrep som er akseptert av Royal Spanish Academy of the Language (RAE).

Imidlertid er det enighet blant akademikere i kognitiv psykologi når man definerer metakognisjon som en medfødt evne hos mennesker. Denne evnen lar oss forstå og være klar over egne tanker, men også andres evne til å tenke og bedømme virkeligheten.

Metakognisjon, relatert til begrepet Teori om sinnet, gjør det også mulig for oss å forutse vår egen og andres atferd gjennom den konstante oppfatningen av følelser, holdninger og følelser fra andre, som gjør det mulig å formulere hypoteser om hvordan de vil handle i framtid.

Hovedundersøkelser

Begrepet metakognisjon har blitt studert mye av kognitive vitenskaper, og dets betydning er forankret i områder som

personlighet, læring, selvkonsept bølge Sosial psykologi. Flere akademikere utmerker seg innen dette feltet.

Bateson og metakognisjon hos dyr

Blant disse ekspertene er det viktig å nevne den engelske antropologen og psykologen Gregory Bateson, som initierte studier på metakognisjon hos dyr. Bateson la merke til at hunder pleide å leke med hverandre ved å simulere ufarlige små kamper og oppdaget at, gjennom forskjellige signaler, ble hundene klar over å være før en fiktiv kamp (et enkelt spill) eller de sto overfor en ekte og potensielt farlig kamp.

Metakognisjon hos mennesker

Når det gjelder mennesker, metakognisjon begynner å dukke opp allerede i tidlige stadier av utvikling, i barndommen. Mellom tre og fem år begynner barn å vise konkrete svar som, i Forskernes øyne tilsvarer aktivering av deres evne til å utføre metakognisjon. Eksperter påpeker at metakognisjon er en kapasitet som er latent hos mennesket fra fødselen, men som bare oppnår 'Aktivert' når modningstrinnet til barnet når passende forhold, samt en korrekt stimulering av deres evner kognitiv.

Etter spedbarnsstadium, mennesker bruker stadig metakognisjon, og dette lar oss forutse holdninger og atferd til andre mennesker. Selv om vi selvfølgelig bruker metakognisjon ubevisst.

Psykopatologier relatert til fravær av metakognisjon

I noen tilfeller utvikler metakognisjon seg ikke ordentlig. I disse tilfellene skyldes fraværet eller vanskeligheter med å aktivere metakognisjon tilstedeværelsen av visse psykopatologier. Denne diagnosen kan stilles gjennom visse evalueringskriterier designet for dette formålet.

Når barn ikke utvikler metakognisjon på en normativ måte, kan det skyldes forskjellige årsaker. Det er eksperter som påpeker det autisme det kan være forårsaket av dysfunksjoner i sinnsteorien.

Teorier som adresserer metakognisjon

Metakognisjon og sinnsteori har blitt stadig adressert av psykologi. Generelt er begrepet vanligvis definert som måten individer resonnerer og bruker tanke på å reflektere (ubevisst) på måten andre handler på. Metakognisjon tillater oss derfor å forstå noen aspekter av miljøet vårt og lar oss reflektere, og gir oss bedre verktøy for å gjennomføre våre ønsker og ideer.

Metakognisjon er også en ferdighet som lar oss håndtere et bredt sett med kognitive prosesser, fra det enkleste til det virkelig komplekse.

John H. Flavell

En av de mest siterte forfatterne på begrepet metakognisjon og sinnsteori er den amerikanske utviklingspsykologen John H. Flavell. Denne eksperten i kognitiv psykologi, som var en disippel av Jean piaget, regnes som en av pionerene i studien av metakognisjon. I følge Flavell er metakognisjon måten mennesker forstår våre egne og andres kognitive funksjoner på, forutse andres intensjoner, ideer og holdninger.

Konstruktivisme

De konstruktivistisk skole foreslår visse nyanser rundt begrepet metakognisjon. Det påpeker fra begynnelsen at Menneskehjerne det er ikke en enkel mottaker av innganger perseptuell, men det er også et organ som lar oss skape psykiske strukturer som ender med å utgjøre for eksempel vår personlighet gjennom våre minner og kunnskap.

I følge konstruktivisme, da, læring Det er knyttet til individets personlige og subjektive historie, samt til måten de nærmer seg og tolker (gir mening) kunnskapen de tilegner seg. Disse kunnskapene inkluderer de som refererer til hva du selv tror andre vet, hva de vil, etc. På denne måten har en eller annen metakognisjonsstil implikasjoner i måten individet lærer å integrere seg i sosiale rom.

Metakognisjon og læring: "lære å lære"

Begrepet metakognisjon brukes også ofte innen psykopedagogikk og undervisning. I prosessene som er involvert i læring, bør utdanningssystemet prøve å legge vekt på personlige evner til hver elev som er relatert til måten de lærer og forstår begreper. Slik sett er det interessant å formulere en pedagogisk læreplan som er gjennomtrengelig for studentenes kognitive behov, og som stimulerer denne evnen.

En av måtene å forbedre metakognisjonen i klasserommet er å utvikle en undervisningsstil som har ta hensyn til de kognitive evnene, kapasitetene og kompetansene, samt den emosjonelle styringen av studenter, slik at det oppnås en bedre sammenheng mellom studenten og gjenstanden for studiet, fremme betydelig læring. Denne læringsstilen må gå hånd i hånd med en personlig behandling for studenter.

Dermed kan teorien om sinn og metakognisjon hjelpe oss til å forstå og gjøre mer. effektiv læring, gjennom planlegging og evaluering av vår måte å lære på takle det.

Bibliografiske referanser:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Kraften til minnet. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Observasjonsmetodikk i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mental virkelighet og mulige verdener. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Fleksible tanker: Kunsten og vitenskapen om å endre vår mening og andres. Barcelona, ​​Paidós-utgavene.
• Pedhazur, E. J. og Schmelkin, L. P. (1991). Måling, design og analyse: en integrert tilnærming. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.