Hvordan behandle et autistisk barn? 6 sentrale ideer

Har du en gutt eller en jente som er diagnostisert med autisme i klasserommet, og du vet ikke helt hvordan du skal handle med ham / henne? Er du terapeut og trenger litt veiledning innen dette feltet? Har du en venn eller slektning med autisme (eller ditt eget barn), og vil du vite hvordan du skal behandle dem for å forbedre forholdet til dem og at dere begge føler deg komfortable?

I denne artikkelen vil vi se en rekke enkle retningslinjer rettet mot å svare på spørsmålet om hvordan man behandler et autistisk barnfor å styrke styrke, forbedre trivsel og lære begge deler i prosessen.

• Relatert artikkel: "Autismespektrumforstyrrelser: 10 symptomer og diagnose"

Hva kjennetegner barn med autisme?

Autismespektrumforstyrrelser (ASD) omfatter, som navnet i seg selv indikerer, forskjellige lidelser innenfor samme spektrum. De har blitt klassisk vurdert to store grupper av autister: de med høyt fungerende (Aspergers syndrom) og de med mer funksjonshemmet (de autistiske "klassikerne"). Denne andre gruppen er den som i tillegg til ASD har en diagnostisert tilknyttet intellektuell funksjonshemning.

I denne artikkelen vil vi fokusere på den andre gruppen, og vi vil nevne noen retningslinjer for hvordan man behandler et autistisk barn.

Før du tar opp hvordan man behandler et autistisk barn, for å forbedre livskvaliteten og samspillet deres, Vi vil se de sentrale egenskapene / symptomene ved denne diagnosen, som kan manifestere mange av disse barn. For det vi er basert på diagnosekriteriene til DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders).

Vi tror det er nødvendig å kjenne deres egenskaper og deres måte å være på (selv om da hvert barn er en verden, logisk og har sine egne egenskaper), for å forstå hvorfor vi må handle på en måte og ikke en annen med dem.

1. Vanskeligheter i samspill og sosial kommunikasjon

Den første egenskapen til barn med ASD er en markert vanskelighetsgrad (eller underskudd) i å samhandle med andre på en "normativ" måte. Dette oversettes til et underskudd i følelsesmessig gjensidighet (for eksempel gjennom avvikende sosiale tilnærminger, problemer med å dele interesser og følelser, etc.

2. Gjentatte og begrensede mønstre

Det andre symptomet er eksistensen av ett eller flere repeterende og begrensede mønstre, som har å gjøre med: atferd, interesser, aktiviteter, handlinger... Hvordan manifesterer dette seg? For eksempel gjennom stereotyper, ekkolali, treffende gjenstander, ritualer...

3. Utseende i en tidlig utviklingsalder

I teer, de ovennevnte symptomene dukker vanligvis opp i et veldig tidlig utviklingsmoment (fra noen få år i livet, i mer alvorlige tilfeller).

4. Symptomer forårsaker interferens

Til slutt er det siste kriteriet for å kunne diagnostisere et tilfelle av autisme at symptomene forstyrrer deres daglige liv, på noen av dets sfærer: skole, sosialt, emosjonelt ...

Hvordan behandle et autistisk barn og hvorfor?

Når det gjelder spørsmålet om hvordan man behandler et autistisk barn, er det første vi vil si noe ganske åpenbart, men det er verdt å merke seg: ganske enkelt, Vi vil behandle dem som andre gutter og jenter grunnleggende, med normalitet, med respekt og empati.

Det vil si at vi ikke trenger å behandle dem annerledes, men det er sant at vi kan handle på en bestemt måte for å legge til rette for (eller forbedre) ting for dem på mange måter; at de ikke føler seg overveldet, at de føler seg forstått, verdsatt osv. Vi kan også handle på en bestemt måte slik at de føler seg mer komfortable, og slik at de kan styrke alle sine potensialer.

Med andre ord handler det om å bidra med et “pluss” til trivsel, livskvalitet og din tilpasningskapasitet, ikke å behandle dem på en diskriminerende måte (verken i positiv forstand eller i negativ). Hva mer, Det er verdt å nevne at mange av disse barna kan leve et praktisk talt normalt liv (eller normativ), spesielt de som ikke har en ekstra intellektuell funksjonshemning.

Derfor er retningslinjene vi foreslår for hvordan vi skal behandle et autistisk barn følgende.

1. Handle fra empati

Den første retningslinjen som er ganske åpenbar og generell. Dermed er det en generell retningslinje for alle barn, og til og med voksne. Det er rett og slett sunn fornuft å behandle mennesker med empati.

Så den første retningslinjen kommer fra sunn fornuft; Hvordan skal vi behandle dem hvis ikke? Fra empati, prøver å forstå hvordan de har det hele tiden å tilpasse vår oppførsel til hver situasjon.

• Du kan være interessert: "Empati, mye mer enn å sette deg i andres sko"

2. Forutse situasjoner eller hendelser

Den andre, mer spesifikke retningslinjen består av følgende: forutse dagens hendelser, endringene som kan ha oppstått…

Dette vil bidra til å redusere angstnivået som autistiske barn ofte har, som et resultat av "ikke å vite hva som vil skje" (siden en av egenskapene deres er at de vanligvis er ganske stive, og de trenger også planlegging, som vi vil se i neste punkt).

3. Gi rutiner

På grunn av egenskapene til barn med ASD, rutiner er nøkkelen slik at de ikke føler angst for hva som vil skje (eller hva som ikke vil skje), og å sette orden i hans verden og i hans sinn (som vi også vil se senere).

Dermed kan du praktisere denne retningslinjen om hvordan du behandler et autistisk barn ved å utvikle tidsplaner og rutiner, for eksempel gjennom et tak eller papp (og ha den hengende på rommet ditt eller på deg klasserom).

4. Bruk alternative kommunikasjonssystemer (om nødvendig)

Husk at opptil 75% av barna diagnostisert med autisme (ikke høyt fungerende autisme, den Aspergers syndrom), har også diagnostisert en intellektuell funksjonshemning, som kan være mild, moderat eller seriøs.

Slik sett er det en gruppe barn som heller ikke har språk (de snakker ikke), men de har kommunikasjon. Det er derfor i disse tilfellene vi må bruke alternative kommunikasjonssystemer, for eksempel piktogrammer, bærbare kommunikatorer, virtuelle tastaturer... Alt vil avhenge av type barn og dets egenskaper.

• Du kan være interessert: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

5. Struktur dine aktiviteter

Enten du jobber med ham / henne (som terapeut, psykolog, lærer ...) som om du er hans / hennes far eller mor, eller et familiemedlem, kan det være veldig nyttig å strukturere aktivitetene du gjør mye sammen.

De, i tillegg til å trenge rutine og forventning, de trenger retningslinjer, konkrete retningslinjer, tidsplaner, struktur, planlegging... Det hjelper dem med å strukturere sinnene litt kaotiske til tider, og deres verden også.

6. Det forsterker deres positive oppførsel sterkt

Det er viktig også forsterke passende oppførsel slik at de øker i intensitet, varighet og frekvens.

For dette er atferdsprogrammer (eller atferdsterapi, som ABA-metoden, Applied Behavior Analysis) veldig effektive. Disse inkluderer også bruk av atferdsstrategier for å redusere upassende oppførsel (f.eks. Utryddelse, responskostnader ...).

Bibliografiske referanser:

• Abril, D., Delgado, C. og Vigara, A. (2010). Augmentativ og alternativ kommunikasjon. Referansehåndbok. CEAPAT.
• American Psychiatric Association -APA- (2014). DSM-5. Diagnostisk og statistisk håndbok for psykiske lidelser. Madrid: Panamericana.
• Belloch, A., Sandín, B. og Ramos, F. (2010). Manual of Psychopathology. Volum I og II. Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G. Etchepareborda, M., Abda, L. og Téllez, M. (2010). Modeller for intervensjon hos barn med autisme. Rev Neurol, 50 (Suppl 3): S77-S84.