Læringsforstyrrelser: Typer, symptomer, årsaker og behandlinger

Læringsforstyrrelser er vanskeligheter som noen gutter og jenter har når de lærer å lese, skrive, beregne... De blir vanligvis oppdaget i skolegangen, og de blir stadig oftere. Dette forklares med at begynnelsen på undervisningen utvikler seg mer og mer.

I denne artikkelen vil vi lære om de forskjellige læringsforstyrrelsene som er foreslått av DSM-IV-TR og DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders). Vi vil forklare hva hver enkelt består av, og vi vil også nevne hva som er forstyrrelser foreslått av ICD-10 (International Classification of Diseases).

Læringsforstyrrelser: Hva er de?

Læringsforstyrrelser involverer ytelse i fagområder som er betydelig lavere enn forventet (vanligvis omtrent to standardavvik fra andre studenter). Denne lave ytelsen forstyrrer studentens læring.

Forekomsten av læringsforstyrrelser varierer mellom 2 og 8%. Videre ender 40% av studentene med læringsvansker fra studiene, noe som er en alarmerende figur.

Dermed er denne typen lidelser veldig ofte relatert til en

skolesvikt, selv om forholdet verken er direkte eller toveis. De er hyppigere lidelser i det siste, fordi begynnelsen på undervisningen er tidligere.

DSM-IV-TR og DSM-5 Klassifisering

I DSM-IV-TR (2002) (Diagnostic Manual of Mental Disorders) ble læringsforstyrrelser klassifisert som:

• Leseforstyrrelse
• Steinforstyrrelse
• Skriftlig uttrykksforstyrrelse
• Uspesifisert læringsforstyrrelse

Med ankomsten av den siste utgaven av Diagnostic Manual, DSM-5 (2013), kommer en viktig endring i forhold til denne typen lidelser. De forrige kategoriene slettes, og en enkelt vises, kalt “Spesifikk læringsforstyrrelse”, som samler de tidligere tilfellene i en enkelt kategori.

Etter å ha gjort denne forrige avklaringen, skal vi forklare hva hver av disse DSM-IV-TR-forstyrrelsene består av, som, husk at alle nå vil bli kalt "Spesifikk læringsforstyrrelse".

1. Leseforstyrrelse

Leseforstyrrelsen er den klassiske dysleksien. Det utgjør 80% av alle diagnoser for læringsforstyrrelser. I tillegg rammer det opptil 5% av skolebarna. Hva består den av?

I utgangspunktet i en reduksjon i leseytelsen; det vil si studentens prestasjoner er opptil to standardavvik under forventet ytelse for barnets alder, IQ og skolegang. Dette fremgår av standardiserte læringstester, administrert individuelt.

A) Ja, konsekvensene av en leseforstyrrelse forstyrrer studentens akademiske prestasjoner eller aktiviteter i det daglige. På den annen side, i tilfelle det er et tidligere sensorisk underskudd hos studenten, vil vanskelighetene som vises overstige de vanlige for ham.

Det anbefales å ikke stille diagnosen leseforstyrrelse før fylte 7 år.

2. Skriftlig uttrykksforstyrrelse

Den andre av læringsforstyrrelsene er den skriftlige uttrykksforstyrrelsen, som vi også finner i DSM-IV-TR og i DSM-5 som “Spesifikk læringsforstyrrelse”.

I dette tilfellet viser studenten skriveferdigheter under forventningene for alder, IQ og skolegang (også to standardavvik nedenfor). Som med alle læringsforstyrrelser, er det også forstyrrelser i dagliglivet eller i akademisk ytelse, og i tilfelle sensorisk underskudd overskrider vanskelighetene de de kunne rettferdiggjøre.

Som oftest en student med en skriftlig uttrykksforstyrrelse har også vanskeligheter med å organisere skriftlig materiale, samt grammatikk, tegnsetting og organisasjonsfeil i avsnitt.

spesifikasjoner

Nevn at denne spesifikke kategorien ikke eksisterer i ICD (International Classification of Diseases). På den annen side, hvis det bare er en endring i skrivingen (kalligrafi), blir denne diagnosen ikke stilt, men heller "Developmental Coordination Disorder" (i DSM) eller "Motor Skills Disorder" (i CIE).

3. Steinforstyrrelse

Beregningsforstyrrelsen er den klassiske acalcúlia, som fører til vanskeligheter med å utføre matematiske operasjoner. Dermed er studentens evne til å beregne under det normale, noe som reduserer ytelsen og / eller forstyrrer deres daglige liv. I henhold til ICD-10, for å kunne utføre denne diagnosen, må evnen til å lese og skrive være normal.

Det som er mer påvirket, logisk, er matematiske ferdigheter (for eksempel telling, seriering, utføring av multiplikasjonstabellene ...). Imidlertid viser en person med en beregningsforstyrrelse også svekkelse i visuo-perseptuelle og visuospatiale ferdigheter, så vel som i ferdigheter i forhold til matematiske termer. Disse kan påvirke:

• Språklig område: forståelse av matematiske begreper / operatører.
• Perseptuelt område: matematisk / aritmetisk symbolgjenkjenning / lesing / gruppering av objekter, etc.
• Oppmerksomhetsområde: for eksempel når du gjør "gjennomførte" subtraksjoner.

Spesifikk læringsforstyrrelse (DSM-5)

Den spesifikke læringsforstyrrelsen til DSM-5, som grupperer de forrige med denne betegnelsen, innebærer visse vanskeligheter med læring og bruk av akademiske ferdigheter.

Disse vanskelighetene varer 6 måneder eller mer, og inkluderer minst ett av følgende symptomer (selv om de kan være flere), avhengig av typen læringsforstyrrelse (dysleksi, akalculia, etc.).

1. Lesning

Lesingen endres, og resulterer i en langsom, unøyaktig lesing eller med en utilstrekkelig intonasjon.

2. Forståelse

Det oppstår vanskeligheter med å forstå det som leses. Imidlertid kan avkoding (lese-uttale) være tilstrekkelig.

3. Ortografi

Skrivemåten er endret; studenten kan legge til, utelate eller erstatte forskjellige bokstaver, både vokaler og konsonanter.

4. Skriftlig uttrykk

I det skriftlige uttrykket er det grammatiske feil, i tegnsetting eller i organisering av avsnitt.

5. Beregning

Vanskeligheter kan også vises i å mestre tallsans, numeriske data eller selve beregningen.

6. Matematisk resonnement

Det oppstår vanskeligheter i matematisk resonnement, som er mer abstrakt, det vil si å løse matematiske problemer.

Spesifikke læringsforstyrrelser

Som vi kan se, inkluderer den spesifikke læringsforstyrrelsen som er foreslått av DSM-5, læringsforstyrrelsene til DSM-IV-TR, og Vi kan stille en eller annen diagnose avhengig av om endringene skjer i et av de forrige feltene eller i et annet.

Den spesifikke læringsforstyrrelsen til DSM-5 inkluderer også tilfeller der studenten har problemer med staving (som ikke var i DSM-IV), vanskeligheter med å skrive (som var i DSM-IV) og / eller vanskeligheter med beregning (DSM-5 introduserer problemer med problemer matematikere.

Derimot, utenfor den spesifikke læringsforstyrrelsen er håndskriftproblemer, som ikke blir diagnostisert som sådan.

Læringsforstyrrelser i ICD

Vi har sett læringsforstyrrelser i DSM. I ICD, men, som er den spanske versjonen, er disse klassifisert som "Spesifikke utviklingsforstyrrelser ved skolelæring", og inkluderer følgende spesifikke kategorier:

• Spesifikk leseforstyrrelse
• Spesifikk staveforstyrrelse
• Spesifikk steinforstyrrelse
• Blandet utviklingsforstyrrelse ved skolelæring
• Andre utviklingsforstyrrelser ved skolelæring
• Uspesifisert utviklingsforstyrrelse på skolen

Som vi kan se, er de forstyrrelser som er veldig lik læringsforstyrrelsene som er foreslått av de nyeste versjonene av DSM, og noen flere er inkludert.

Bibliografiske referanser:

• American Psychiatric Association (APA). (2002). Diagnostisk og statistisk håndbok for psykiske lidelser DSM-IV-TR. Barcelona: Masson.

• American Psychiatric Association -APA- (2014). DSM-5. Diagnostisk og statistisk håndbok for psykiske lidelser. Madrid: Panamericana.

• WHO (2000). ICD-10. International Classification of Diseases, Tiende utgave. Madrid. Panamerikansk.

• Ramos, F., Manga, D., González H. og Pérez, M. Læringsforstyrrelser I Belloch, A., Sandín, B. og Ramos, F. (2008): Manual of psychopathology. Revidert utgave. Volum II. McGraw-Hill. Madrid.