Bender test: egenskaper, funksjoner og hvordan du bruker den

Et av de klassiske verktøyene i barnepsykologi er Bender-testen, av Gestalt-opprinnelse og som har vist seg å være et veldig effektivt instrument for å oppdage mulige utviklingsproblemer.

Dette er en test der barn må prøve å kopiere nøyaktig en serie kort der geometriske former og linjer vises.

Vi skal lære litt mer om denne testen, i tillegg til å forstå hvordan den er riktig og forventede poeng i henhold til aldersgruppen.

• Relatert artikkel: "Typer av psykologiske tester: deres funksjoner og egenskaper"

Hva er Bender-testen?

Bender-testen er en test knyttet til Gestaltpsykologi brukt til å vurdere utviklingen av intelligens hos barn, samt mulige lidelser og funksjonshemninger som de kan presentere.

Denne testen ble opprettet av den amerikanske psykiateren Lauretta Bender mellom 1932 og 1938, basert på Gestaltteoretiske prinsipper. I følge denne tilnærmingen reagerer ikke organismen på lokale stimuli med lokale responser, men reagerer på sett med stimuli med en total prosess.

Vær en del av ideen om at,

ivaretar den visuelt-motoriske funksjonen, kan forskjellige funksjoner evalueres, for eksempel visuell oppfatning, finmotorikk, minne og bevissthet om rom og tid. I tillegg antas det at visuell oppfatning avhenger av graden av modning av sentralnervesystemet, som utviklingsproblemer kunne påvises med denne testen.

Til tross for at tilnærmingen som den starter fra i dag blir sterkt kritisert, er sannheten at Bender-testen blir ansett som en veldig godt verktøy for å oppdage utviklingsproblemer, betraktes som et unntak innenfor testene foreslått av Gestalt.

Det er et veldig pålitelig og gyldig instrument, og det har også en høy korrelasjon med andre psykologiske tester, inkludert WISC. Det er også mye brukt fordi det innebærer svært lite inntrenging for barn, siden alt de trenger å gjøre er å kopiere bildene fra testen.

Hvordan gjelder det?

Testen består av be barnet om å kopiere 9 figurer på et blankt papir med blyant, som vist på et eksempelark. Tallene er:

• Sirkel-firkant
• Streklinje
• Tre stiplede linjer plassert som en stige
• Fire stiplede linjer som lager bølger
• Ikke komplett firkantet og buet linje
• Kurve og diagonal linje laget av poeng
• To kurver som skjæres vinkelrett
• Krystaller som overlapper hverandre
• Liten krystall i stor krystall

Barnet, som prøver å kopiere alle figurene, må utføre forskjellige visuelle og motoriske prosesser. Først må du se figuren som skal kopieres, lage en mental fremstilling, prøve å huske den, ta blyanten, prøve å tegne figuren og sjekke om du er på rett spor.

Beviset kan brukes på barn over 4 år, og barn i alderen 11 år og over kan i de fleste tilfeller kopiere testtegningene uten feil. Hvis det er for mange feil, eller den resulterende figuren er veldig forskjellig fra den som blir presentert for deg, muligheten for at det er noen form for problem vil bli vurdert, både på et perseptuelt og intellektuelt nivå og motor.

Koppitz-protokollen

En av figurene som har undersøkt Bender-testen mest er Elizabeth Koppitz (1918-1983), som ga en protokoll hvor de kan evalueres:

• Modenhet for læring
• Leseproblemer
• Følelsesmessige vanskeligheter
• Mulig hjerneskade
• Psykiske mangler

Redigerte en bok med poengstandarder som gjelder for alle barn mellom 4 og 11 år, uavhengig av hvilken intelligens de har eller hvilken type problemer de presenterer. De kan også brukes hos personer med psykiske funksjonshemninger med en kronologisk alder som ikke overstiger 16 år, men med en mental alder under 10 år.

Koppitz-systemet tar i betraktning 25 elementer som må evalueres etter påføring av testen. Hvert element blir scoret med en 0 eller en 1, hvis kopien av figuren er laget riktig eller ikke. Jo høyere poengsum, desto mer sannsynlig er det en slags problem.

Koppitzs protokoll er ikke veldig forskjellig fra hvordan Bender selv brukte testen, selv om hun spesifiserte det i løpet av Testen bør unngås med å antyde at barnet er så nøyaktig og nøye som mulig, eller at han tegner bildene mest mulig rask.

Barnet blir fortalt at han har ni bilder, og at han skal prøve å kopiere dem. Du må få en tom side og en blyant, og hvis du ber om en ny side senere, vil den bli gitt til deg, men angir at du har gjort det. Det er viktig at evaluatoren ikke kommer med noen kommentarer under testen.

Kopien skal starte med kort A (sirkel-firkant), som viser barnet resten av kortene når han er ferdig med den siste tegningen han har laget, og går i rekkefølge fra 1 til 8. Du får beskjed på hvert kort om at du må kopiere tegningen som blir presentert for deg.

Hvis den vurderte personen teller poengene eller bekymrer seg for mye om et bestemt aspekt under testen, bør det gis et nøytralt svar., for eksempel "gjør det til det nærmeste kortet." I tilfelle du insisterer mye, kan det antas at du har å gjøre med en sak om et perfeksjonist eller tvangsbarn. Barnet skal forhindres i å hjelpe seg selv ved å rotere kortet i hvilken som helst retning, noe som indikerer at han må trekke det fra den posisjonen kortet har blitt gitt til ham.

Det er ingen frist for administrering av denne testen, skjønt det har blitt vurdert at den maksimale tiden for hvert kort skal være omtrent 5 minutter, med tanke på at det er sjelden at barnet tegner bildet på mindre enn 3 minutter.

Hvis tiden overskrides, bør denne forekomsten noteres, forutsatt at det kan være et tregt eller metodisk barn. På den annen side, hvis barnet ikke tar mer enn 3 minutter, Det er mulig du står overfor et tilfelle av et noe tvangsmessig, impulsivt eller lite gjennomtenkt barnSelv om dette selvfølgelig skal kombineres med andre tester.

Imidlertid, hvis det antas at noen av elementene som barnet har prøvd å kopiere, har blitt gjort veldig raskt og ikke gjenspeiler hans virkelige ferdigheter, kan han bli bedt om å gjøre det igjen. I dette tilfellet bør det bemerkes i protokollen at barnet har gjort det igjen.

Korreksjon

Resultatene på Bender-testen etter alder er som følger:

• Mer enn 13 poeng eller feil - 5 år
• 10 feil: 5 og et halvt år
• 8 feil: 6 år
• 5 feil: 7 år
• 3 eller 4 feil: 8 år
• 2 eller færre feil: 9 eller 10 barn

Når du korrigerer testen, kan følgende feil oppstå.

1. Sekvensforvirring

Tegningene følger ikke den forventede sekvensen og produserer endringer i retningene som bryter den logiske eller forventede progresjonen.

2. Kollisjon

Ulike design er stablet på papiret, eller enden av en av dem får berøre en annen.

3. Layoutoverlegg

Tallene er tegnet oppå hverandre.

4. Anmeldelse

Linjen til en del eller hele figuren er uthevet eller gjennomgått.

5. Uregelmessig linjekvalitet

Uregelmessige linjer er tegnet, eller linjen er tegnet med en eller annen skjelving. Denne feilen er spesielt slående når den forekommer hos eldre barn.

6. Vinklingsvanskeligheter

Merkbar forvrengning i figurens vinkler.

7. Utholdenhet

Et komplett design eller en del av figuren tegnes gjentatte ganger. Det er vanligvis mer tydelig på tegninger laget av prikkerader.

8. Linjeutvidelse

Gjør en linje lengre eller legg til linjer som ikke er til stede i eksemplet.

9. Forurensning

Deler av to forskjellige testtall kombineres.

10. Rotasjon

Roter en eller flere figurer mer enn 45 ° fra standardformen.

11. Utelatelse

La det være plass i en figur som ikke er i eksemplet, eller bare gjengi en del av den. Separer eller fragmenter deler av et design.

12. Retrogresjon

Erstatt linjer eller prikker med sirkler, linjer med prikker, eller fyll ut formen.

Korrelasjon mellom Bender-testen og WISC

Ulike studier har vist en høy sammenheng mellom den utøvende delen av WISC-testene (Wechsler Intelligence Scale for Children) og Bender-testen. Dette ser ut til å skje uavhengig av alder, noe som bekrefter at Bender-testen måler mange av testene funksjoner som også blir evaluert i den spesifikke delen av WISC, og i noen tilfeller fungerer som erstatning eller som bevis på kontroll.

Et annet interessant faktum er at det er en sammenheng mellom barn mellom 7 og 10 år mellom poengene de oppnår i WISC-aritmetisk test og Bender-testen. Forklaringen på dette er at den aritmetiske testen innebærer helhetlige forhold og numeriske begreper som også finnes, men på en noe mer forkledd måte, i Bender-testen.

• Du kan være interessert i: "Etterretningstesten WISC-V: endringer og nyheter"

Nevrologiske problemer og Bender-testen

Bender-testen kan hjelpe oss med mistanke om nevrologiske skader, spesielt hvis barnet er over 11 år og ikke utfører testen riktig.

Imidlertid kan det sies det evnen til å oppdage mulige nevrologiske endringer av denne testen er lav, siden det er mange grunner til at et barn ikke gjør testen riktig, uten å måtte snakke om hjerneskade. I tillegg kan det være hjerneskade som ikke påvirker den visuelt-romlige evnen, og som derfor ikke reflekteres i resultatene av denne testen.

Emosjonelle indikatorer

Bender-testen har også vært assosiert med følelsesmessige problemer, selv om, på samme måte som vi snakket med tilfellet med nevrologiske problemer, var denne testen ikke pålitelig nok til å diagnostisere et stemnings- eller angstproblem.

Det kan imidlertid hjelpe oss å mistenke at noe ikke går bra i den vurderte personens nærmiljø, og at en grundigere anamnese bør gjennomføres, som evaluerer de emosjonelle aspektene.

På samme måte, og fra et veldig Gestalt-perspektiv, er det blitt foreslått flere forklaringer bak de forskjellige feilene som kan oppstå mens testen utføres.

1. Forvirrende rekkefølge på tegningene

Denne indikatoren ser ut til å være relatert til barnets mangel på planlegging og organisering. Dette er normalt hos yngre barn, spesielt i aldersgruppen 5 og 7 år, siden de fremdeles tegner bilder på en litt forvirret måte.

Indikatoren får ikke diagnostisk betydning før fylte 8 år, når fordelingen vilkårlig gjennom hele arket er noe som allerede bør tas i betraktning som en indikator på en mulig problemer.

2. Bølget linje

Den bølgede linjen i figur 1 (stiplet linje) og 2 (tre linjer) er assosiert med mangel på emosjonell stabilitet. Hos små barn er det mulig at siden de fremdeles ikke kontrollerer mye hva de tegner, gjør de det a lite uregelmessig, men hos barn nærmere 8 år er dette allerede grunn til å mistenke problemer emosjonell

3. Erstatning av sirkler for striper

Hos voksne er det forbundet med noen form for følelsesmessig forstyrrelse og er ikke vanlig. Hos yngre barn er det relatert til impulsivitet og manglende interesse eller oppmerksomhet.

4. Progressiv økning i størrelse

Dette har vært knyttet til lav toleranse for frustrasjon og impulsivitet. I de klareste tilfellene kan det være en indikasjon på forstyrrende, voldelig atferd og også ADHD.

5. Stor størrelse på figurene

Det er assosiert med eksternaliserende atferd. De er vanligvis barn med obsessive og krevende mønstre.

6. Liten størrelse på tegninger

Det er assosiert med internaliserende atferd, tilbaketrekning, sjenanse og angst. Det får diagnostisk betydning hos barn i alderen 8 til 10 år. Hvis tegningene er konsentrert i et bestemt område av papiret, vil de ytterligere bekrefte mistanken om tilbaketrekning, ifølge Gestalt-hypotesene.

7. Tynn linje

Det er forbundet med sjenanse og tilbaketrekning hos små barn, men ikke så tydelig hos eldre barn. Det er blitt antatt at det hos eldre barn kan være mellom latskap, perfeksjonisme og emosjonell svakhet.

8. Gjennomgang av figurer og linjer

Det er relatert til aggressivitet og impulsivitet.

9. Andre forsøk

Det er relatert til angst, impulsivitet og ulike emosjonelle problemer. Det er barn som etter første forsøk ikke er fornøyd med tegningen, de ser at de har gjort det galt, men vet ikke hvordan de skal rette opp, så de prøver et nytt forsøk på en annen side av siden.

10. Utvid og bruk flere ark

Det er en indikator på trender innen forstyrrende, eksplosiv og til og med voldelig oppførsel. Det har sammenheng med lite planlegging og dårlig plassbruk. Det har vært knyttet til nevrologisk svekkelse og eksternaliserende atferd.

11. Innsnevring eller redusert bruk av bladet

Det er forbundet med problemer som tilbaketrekning, sjenanse og depresjon.

Bibliografiske referanser:

• Moetesum, M. & Siddiqi, jeg & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Automatisert poengsum for Bender Gestalt Test ved hjelp av teknikker for bildeanalyse. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Visomotorisk gestaltprøve (B.G.). Paidos. s. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.