Hvorfor er lek viktig i barneterapi?

Mange foreldre er fristet til å få sine små barn til å bruke tiden sin ved å lære så mye de kan, i stedet for å bruke mange timer i uken på å leke. Dette er imidlertid en alvorlig feil: spillet er ikke bare "å kaste bort tid", men i barndommen er det opplevelsen de yngste bruker for å lære naturlig og spontant. Og dette gjelder også kunnskap som går utover den akademiske verden: å håndtere følelser, sosialisere, vedta verdier osv.

Og dermed, lek er et verdifullt verktøy som brukes både av barnepsykologer og pedagogiske psykologer når det gjelder å hjelpe de små. La oss se hvorfor dette er.

• Relatert artikkel: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

Spill i barndommen: læringsmotoren

Et barn tilsvarer ikke en voksen med lavere resonneringsevne og store gap i kunnskap om hvordan verden fungerer. De små er selvfølgelig mer ignorante enn de eldre, men det betyr ikke at deres sinn er blottet for innhold. I motsetning til; nettopp fordi vi i barndommen hele tiden utsetter oss for nye situasjoner som utgjør tvil og utfordringer for oss. ansikt, ofte mobiliserer den psykologiske aktiviteten til barnet konsolidert kunnskap i hans minne tidligere.

Det handler om ufullkommen og foreløpig kunnskap, full av halve sannheter eller til og med tro helt feil, men det fungerer som en referanse for å skille mer og mer mellom det som er sant og det som er de falske. Slik sett er ikke psykologisk aktivitet i barndommen veldig forskjellig fra voksnes, med tanke på at ingen noen gang har en perfekt og absolutt kunnskap om sannheten. Imidlertid er det klare forskjeller i andre aspekter, og spillets rolle i den psykologiske utviklingen av barn er en av dem.

Og er det spillet har flere funksjoner som gjør det til et veldig godt redskap for læring både ideer og håndtering av følelser. La oss se hvorfor dette er.

1. Det er ingen skille mellom form og innhold i læringsmaterialet

I barndommen har mennesker lavere kapasitet for abstrakt tenkning, og derfor må enhver form for didaktisk erfaring ta hensyn til at det er vanskelig for barn å bare trekke seg fra læringsmaterialet og bare fokusere tankene på den nye kunnskapen de lærer bidra. Dette forklarer blant annet hvorfor de ofte trenger støtte fra illustrasjoner, selv når de allerede har mestret det grunnleggende ved å lese tekster.

I spillet er selve den lekne aktiviteten en del av det som læres, og gir konstant referanser om hva elementene er å hente ut ny informasjon fra. Nemlig det er ingen radikal skill mellom de materielle ressursene de bruker til å lære, og selve læringen, og teori og praksis går hånd i hånd.

2. Spillet genererer fortellende linjer

Kunnskapen og ferdighetene de minste får gjennom lek er ikke basert på abstrakte begreper isolert fra noen form for erfaring som er kjent for dem; I motsetning til, de er ett element til i en historie som de deltar i.

Dette gjør denne typen læring veldig viktig for dem, og det ved å kunne plassere dem i en struktur fortelling som introduksjon, midt og slutt, har en klar forestilling om deres fremgang, hva det vil si å gå videre, stagnere osv.

Hva mer, når ny innsikt produseres i sammenheng med en historie, er de mye lettere å huske, og de er mer minneverdige (de vil automatisk fremkalle dem lettere).

3. Å spille en kontekst blir opprettet der de er hovedpersonene

Når du spiller, finner de små seg i en posisjon der må hele tiden posisjonere seg i møte med utfordringene de stiller; Det er veldig vanskelig for dem å innta en totalt passiv rolle, fordi situasjonen betyr at selv det å krysse armene deres kan tolkes i en fortellende nøkkel.

4. Motiverer til å møte nye utfordringer

Sist men ikke minst er det faktum at spillet kan være veldig motiverende; Hvis det er godt planlagt, kan det til og med være de små som ber om å gjenta det en gang til.

Hvordan brukes lek i barneterapi?

På samme måte som gutter og jenter har en naturlig disposisjon for å spille spontant, barnepsykologer bruker også lekebaserte terapeutiske ressurser for å utnytte potensialet i disse opplevelsene. Med andre ord blir lekekontekster foreslått for gjennom dem å favorisere utvikling og trening av visse ferdigheter og evner hos de minste.

Dette er en veldig god måte å ikke bare gripe inn i barns psykologiske prosesser fra situasjoner som er forståelige for dem, men også, som vi har sett, oppmuntrer det dem til å bli enda en agent for utdannelsesprosessen, og være den første interesserte i framgang. I tillegg er spillet et medium der de kan uttrykke sine ideer og følelser spontant.

På denne måten er det mulig å jobbe med tilnærmelige problemer både fra barneterapi og fra psykopedagogikk, og generere situasjoner som tillater dem trene følelsesgjenkjenning og ledelsesferdigheter, sosiale ferdigheter, finmotorikk, planlegging, strategisetting, etc. Alt dette, uten press og følelse av en aktiv del av sin egen fremgang.

Leter du etter profesjonell støtte til sønnen eller datteren din?

Hvis du leter etter barne- og ungdomspsykoterapi, psykopedagogikk eller logopedtjenester, ta kontakt med oss. På Inpsiko Center I årevis har vi hjulpet mennesker i alle aldre både individuelt og tilbudt familier til barn og unge. Du finner oss i Bilbao og Barakaldo.

Bibliografiske referanser:

• Ginsburg, K.R., et. til. (2007). Viktigheten av lek for å fremme sunn barns utvikling og opprettholde sterke foreldre-barn-bånd. Pediatrics, 119 (1): pp. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Barn på lek: En amerikansk historie. New York: NYU Press.
• Nijhof, S.L. et. til. (2018). Sunn lek, bedre mestring: Lekens betydning for barns utvikling i helse og sykdom. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 95: pp. 421 - 429.
• Taylor, L.C.; Clayton, J.D., Rowley, S.J. (2004). Akademisk sosialisering: Forstå foreldrenes innflytelse på barneskolerelatert utvikling de første årene. Gjennomgang av generell psykologi. 8 (3): s. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003). Utviklingsplastisitet og evolusjon. Oxford University Press.