Czym jest kara w psychologii i jak się ją stosuje?

Kara jest jednym z głównych pojęć psychologii behawioralnej. Jest to technika modyfikacji zachowania, której celem jest zmniejszenie lub wygaszenie powtórzenia zachowania.

Jest to również koncepcja, która była stale podejmowana, a nawet krytykowana przez niektóre dyscypliny poza psychologią, a także przez jej subdyscypliny; zwłaszcza pedagogiki, psychologii wychowawczej, psychologii klinicznej, a także psychologii organizacyjnej, m.in.

W języku potocznym termin „kara” również został rozszerzony i naładowany różnymi znaczeniami, często używają go jako synonimu krzywdy emocjonalnej lub fizycznej.

Dlatego też mówienie o „karze” może mieć pewne różnice w zależności od tego, kto używa tego pojęcia, a także może powodować różne nieporozumienia. W tym artykule przyjrzymy się konkretnie, czym jest kara w tradycyjnej psychologii behawioralnej (zwłaszcza warunkowanie instrumentalne) i jak jest stosowana.

• Możesz być zainteresowany: "Behawioryzm: historia, koncepcje i główni autorzy"

Czym jest kara? Jego zastosowanie w warunkowaniu instrumentalnym

Pojęcie kary stosowane w psychologii powstaje ze strumienia warunkowania instrumentalnego. Ta ostatnia została usystematyzowana przez amerykańskiego psychologa Frederica Skinnera, który zajął się najbardziej klasycznymi teoriami warunkowania opracowanymi przez John Watson i Iwan Pawłow; a później pracował przez innego amerykańskiego psychologa: Edwarda Thorndike'a.

Warunkowanie klasyczne odnosi się do tego, jak uczymy się zachowania poprzez prezentację bodźca. Mówiąc bardzo ogólnie, warunkowanie klasyczne mówi nam, że gdy pojawia się bodziec, pojawia się reakcja (działanie lub zachowanie). W ten sposób możliwe jest opracowanie technologii behawioralnej zdolnej do tworzenia sytuacji i kontekstów, które nasilają się prawdopodobieństwa, że ​​określone działania zostaną wykonane i zmniejszą szanse na ich wykonanie inny

Z kolei warunkowanie instrumentalne zakłada również techniczne implikacje warunkowania klasycznego, chociaż proponuje inne sposoby jego osiągnięcia. Proponuje, aby po tej reakcji następowała konkretna konsekwencja. A to drugie, konsekwencja, to: element, który określa, czy zachowanie się powtarza, czy zmniejsza;.

Tak więc warunkowanie instrumentalne analizuje, jak i jakie są konsekwencje, które mogą. produkować lub eliminować określone zachowanie lub działanie. W tym celu konieczne było wykorzystanie różnych koncepcji, które miały istotny wpływ zarówno na teorie, jak i interwencje modyfikujące zachowanie. Te pojęcia obejmują „konsekwencję” i „kara”, które będziemy dalej rozwijać.

• Możesz być zainteresowany: "4 style edukacyjne: jak kształcisz swoje dzieci?"

Konsekwencje i kara według psychologii behawioralnej

Krótko mówiąc, konsekwencją jest efekt zachowania. Innymi słowy, dzieje się to po wykonaniu określonej czynności. Konsekwencja może mieć dwa możliwe skutki: może spowodować powtórzenie akcji lub jej zmniejszenie.

Pierwszy przypadek jest „pozytywną konsekwencją”, ponieważ wzmacnia zachowanie i sprzyja jej powtórzeniu. W drugim przypadku mówimy o „negatywnej konsekwencji”, ponieważ jej głównym efektem jest tłumienie zachowania. Widzimy więc, że pomimo częstego używania pojęć takich jak „pozytywny” lub „negatywny”, w kontekście warunkowania instrumentalnego nie chodzi o terminy wskazujące na moralność, to znaczy nie powinny być rozumiane jako „dobre” lub „złe”, ale w kategoriach ich skutków i zgodnie ze sposobem, w jaki bodziec.

Więc konsekwencja może zarówno wzmacniać zachowanie, jak i je tłumić. A ta ostatnia zależy od tego, jak jest stosowana i jaki jest jej cel, co pozwala na realizację pożądanych wzorców zachowań z punktu widzenia rodziny, społeczeństwa itp. Możemy wtedy wyróżnić dwa rodzaje konsekwencji:

1. Pozytywna konsekwencja (wzmacniacz)

Warunkowanie instrumentalne mówi nam, że aby wzmocnić zachowanie, konieczne jest przedstawienie lub wycofanie bodźca. Celem zarówno wprowadzenia, jak i usunięcia jest zawsze wzmocnienie zachowania. Ta ostatnia może wystąpić poprzez dwie różne akcje i elementy:

1.1. Pozytywne wzmocnienie

Pozytywne wzmocnienie to takie, które następuje poprzez przedstawienie przyjemnego bodźca. Na przykład, gdy dana osoba otrzymuje zachętę (materialną lub niematerialną), którą lubi, po oczekiwanym zachowaniu. Klasykiem może być danie dziecku słodyczy, gdy zrobiło coś, co chcemy powtórzyć. W bardziej tradycyjnym kontekście eksperymentów na zwierzętachPrzykładem pozytywnego wzmocnienia jest podanie szczurowi kulki z jedzeniem po naciśnięciu dźwigni.

1.2. Wzmacniacz negatywny

Negatywne wzmocnienie polega na usunięciu nieprzyjemnego bodźca. Na przykład odebranie czegoś, czego dana osoba nie lubi: Jeśli dziecko nie lubi odrabiać pracy domowej, negatywne wzmocnienie jest zmniejszyć liczbę tych ostatnich po tym, jak ma pożądane zachowanie (ponieważ spowoduje to zachowanie powtarzać).

Innym przykładem jest sytuacja, gdy w samochodzie zaczynają dzwonić alarmy informujące nas, że nie mamy zapiętych pasów bezpieczeństwa. Te alarmy są usuwane dopiero po zapięciu pasów bezpieczeństwa. Innymi słowy, ich wycofanie wzmacnia nasze zachowanie.

2. Konsekwencja negatywna (kara)

Z drugiej strony negatywna konsekwencja, zwana także „karaniem”, ma na celu stłumienie zachowania. Podobnie jak w poprzednich przypadkach konieczne jest przedstawienie lub wycofanie bodźca; tylko w tym przypadku, celem jest zawsze wygaszenie lub przynajmniej zmniejszenie pozorów zachowania. Wynika to z bardziej złożonego mechanizmu uczenia się niż ten o pozytywnych konsekwencjach i może wystąpić na dwa możliwe sposoby:

2.1. Pozytywna kara

W takim przypadku prezentowany jest bodziec wywołujący obrzydzenie lub odrzucenie, tak że osoba lub ciało kojarzy zachowanie z tym nieprzyjemnym odczuciem, a następnie unika jego powtórzenie. Na przykład w eksperymentach na zwierzętach stosowano wstrząsy elektryczne kiedy wykonują niepożądane zachowania. Przykładem wśród ludzi mogą być kary oparte na nieprzyjemnych słowach lub podejściu fizycznym.

Kary często tylko tymczasowo tłumią lub osłabiają zachowanie. Ponadto mogą wzmacniać negatywny związek emocjonalny z zachowaniem lub z bodźcem warunkowym, który: to sytuacja (może to być zwykła obecność osoby), która ostrzega o bodźcu awersyjnym, który jest przybliża.

2.2. Kara negatywna

Kara negatywna polega na wycofaniu przyjemnego bodźca. Na przykład, gdy coś, co im się podoba, zostaje odebrane osobie. Typowym przypadkiem może być odebranie dziecku zabawki, którą lubi, po zachowaniu, którego nie chcemy, aby powtarzał.

W zależności od tego, jak duża jest spójność i związek między niepożądanym zachowaniem a bodźcem, to zachowanie może zostać wygaszone w krótkim lub długim okresie; i może, ale nie musi być uogólniany na inne konteksty lub osoby.

Innymi słowy, może się zdarzyć, że dziecko tłumi zachowanie tylko wtedy, gdy znajduje się przed osobą konkretna (taka, która zawsze zabiera zabawkę), ale nie tłumi jej w obecności innych osób lub w innych. okoliczności. W tym przypadku ważne jest, aby istniał logiczny i natychmiastowy związek między negatywną konsekwencją a zachowaniem, które chcemy zgasić. Wreszcie, nawet jeśli zachowanie zostało wygaszone, niekoniecznie oznacza to, że zostało zastąpione modelami referencyjnymi, które skutkują alternatywnym i bardziej pożądanym uczeniem się. .

Odniesienia bibliograficzne:

• D'Amato, M.R. (1969). Procesy uczenia się: warunkowanie instrumentalne. Toronto: Firma Macmillan.
• Holth, P. (2005). Dwie definicje kary. The Behavior Analyst Today, 6 (1): s. 43 - 55.
• Meindl, JN i Casey, L.B. (2012). Zwiększenie efektu tłumiącego opóźnionych kar: przegląd literatury podstawowej i stosowanej. Interwencje behawioralne, 27 (3): s. 129 - 150.
• Skinner, B.F. (1938) Zachowanie organizmów. Nowy Jork: Appleton-Century-Crofts.
• Zhao, Y. (2002). Podział kulturowy nad dyscypliną rodzicielską, The New York Times.