Uczucie, interakcja i ruch: klucze w rozwoju

Macica jest pierwszym środowiskiem płodu iw tym środowisku interakcje między płodem a matką oraz między matką a jej afektywnym systemem rodzinnym zaczynają się modulować.

Pierwsze związki afektywne pojawiają się przed urodzeniem we wspólnych stanach matki i przyszłego dziecka oraz w otoczeniu matki, która przez nią dociera do płodu.

• Powiązany artykuł: „Psychologia rozwoju: główne teorie i autorzy”

Adaptacja otoczenia z relacji afektywnej

Oprócz tego emocjonalnego prądu, na który jest wystawiony, płód otrzymuje również fizyczne bodźce ze swojego najbliższego otoczenia, ścian macicy i płynu owodniowego. Rozwój płodu odbywa się w środowisku płynnym, macicy matki. w zacznie otrzymywać pierwsze bodźce takie jak bodźce przedsionkowe, poprzez kołysanie łożyska; dotykowe, z tarciem ścian macicy; słuchowe (zarówno przefiltrowane dźwięki zewnętrzne, jak wewnętrzne dźwięki organizmu matki).

W ten sposób płód zacznie reagować na tę pierwszą stymulację; Poprzez ruch zmieni pozycję przed ostatecznym ustawieniem się w kanale rodnym, pchając i naciskając na brzuch bell matka będzie ssać palce, reagować na smaki jedzenia, które przechodzą przez pępowinę, a jej odpowiedzią będzie zasadniczo z ruchami, ruchami początkowymi i z niewielką kontrolą, zarządzaną i promowaną przez prymitywne odruchy, które pomagają mu dostosować się do swojego środowiska.

Później nadejdzie moment porodu, a prymitywne odruchy pozwolą i ułatwią jej zakończenie z wyjściem macicy, tworząc pierwszy kontakt z otoczeniem, środowiskiem powietrznym rządzonym przez grawitację, które musi przystosować się.

I to właśnie początkowe, prymitywne ruchy będą sprzyjać adaptacji do nowego środowiska, w którym dziecko będzie się rozwijać. Motorem zainteresowania środowiskiem jest uczucie, relacja afektywna, taniec afektywny, który występuje między dzieckiem, ojcem lub matką.

W tym tańcu kluczowa jest interakcja twarzą w twarz, w tych interakcjach najpierw dziecko, a później dziecko uczy się uspokajać, poznawać siebie nawzajem i poznawać nawzajem.

• Możesz być zainteresowany: „Części ludzkiego mózgu (i funkcje)”

Prawidłowy rozwój neurologiczny dziecka

Po urodzeniu dziecko ma miliony neuronów, które czekają, by się ze sobą połączyć. Połączenia neuronowe będą wytwarzane poprzez stymulację fizyczną i afektywną oraz reakcję na tę stymulację, którą nazywamy uczeniem się. W każdej minucie życia noworodka generowane są ponad cztery miliony połączeń nerwowych.

Połączenia te powstają dzięki stymulacji, którą dziecko otrzymuje za pomocą różnych zmysłów: słuchowego, dotykowego, kinestetycznego, wzrokowego. Ta stymulacja pojawia się, gdy jest pod opieką, karmiona, kołysana, pod opieką, uśmiechnięta, oglądana, postrzegana... a także poprzez ruchy, które wykonuje spontanicznie.

Te rytmiczne i stereotypowe ruchy, które wykonuje w pierwszym roku życia pomagają różnym obszarom mózgu dojrzewać i łączyć się ze sobą. Oznacza to, że ruchy, które obserwujemy u dzieci, zachodzą w określonej kolejności, zgodnie z wrodzonym programem. W ten sposób dziecko uniesie głowę, odkryje dłonie i stopy, uniesie klatkę piersiową, przekręci się z ust na górę do brzucha, a później do ust w dół, twarzą do góry, będzie turlał się na klatce piersiowej, czołgał się, czołgał i chodził, a później będzie mógł biegać, skakać, wchodzić po schodach lub chodzić na nogach kulawy.

Jeśli dziecko odpowiednio pokryje każdy etap podłogi i nie ominie żadnego, Zadbamy o to, aby obejmował wszystkie fazy rozwoju i aby wystąpiła odpowiednia dojrzałość neurologiczna.

W zakresie, w jakim ułatwiamy ustanowienie wystarczających połączeń nerwowych, promujemy komunikację i dojrzałość różnych obszarów mózgu. Najlepszym sposobem na osiągnięcie tego jest odpowiednia stymulacja emocjonalna i fizyczna oraz promowanie ruchu na każdym etapie rozwoju. W tym celu ważne jest, aby dziecko pozostało na podłodze.

Na ziemi będziesz miał okazję zbadać swoje otoczenie. Pojawi się więc potrzeba odwrócenia się i późniejszego poruszania się raczkując, raczkując, a w końcu wędrować i potem biegać, skakać, wspinać się, jeździć na rowerze, uśmiechać się do rówieśników, patrzeć na siebie i walczyć wśród dzieci. Interakcja twarzą w twarz, jak każdy młody ssak, tak naprawdę jak wszystkie ssaki. Napełnianie satysfakcją w interakcji w spojrzeniu, we wspólnym uśmiechu, w swobodnym i wyzwolonym ruchu naładowanym impulsywnością, która jest regulowana w miarę dojrzewania i narastania.

W tym niespokojnym momencie, w którym interakcja twarzą w twarz jest ograniczonagdzie połączenie twarzy jest utrudnione, gdzie się straszymy, gdzie ograniczamy ruchy, pocieranie i jak się to robi to robi się to pod cieniem maski, która zagłusza emocje, mogę się tylko martwić i Zapytaj mnie... Jak wpłynie rozwój mózgu, organizacji ciała i towarzyskości u naszych rosnących, rozwijających się dzieci?

Nie ma wątpliwości, że będziemy musieli dołożyć starań, aby zrekompensować zmniejszony ruch z dnia na dzień w w klasie i zmniejszoną towarzyskość, która generuje tak wiele napięć w całej populacji, a zwłaszcza w Dzieci.

Autor: Cristina Cortés Viniegra, Psycholog, terapeuta specjalizujący się w przywiązaniu i traumie, Dyrektor Centrum Psychologii Zdrowia Vitaliza.