12 znaków wykrywających zaburzenia odżywiania w szkole

Zaburzenia behawioralne związane z jedzeniem (TCA) charakteryzują się patologicznym zachowaniem w stosunku do przyjmowania pokarmu i obsesją na punkcie kontroli wagi.

Metaforycznie moglibyśmy opisać je jako drzewo; wierzchołek drzewa i pień byłyby objawami, co możemy zobaczyć z zewnątrz po zachowaniu i zachowania: obsesja na punkcie wagi, ograniczenie jedzenia, przesadny wysiłek fizyczny, przeczyszczanie, przejadanie się, itp.

Niewidzialna część, korzenie, to niezarządzane lub niewyrażone uczucia i emocje, a także przekonania i myśli wokół siebie i tego, co je otacza. To właśnie to, co znajduje się pod ziemią, powoduje zaburzenie.

Podczas leczenia ważne jest, aby badać i pracować zarówno nad zachowaniami, jak i zachowaniami, które obserwujemy (objawy) jak w najgłębszych korzeniach (rzeczywiste potrzeby, funkcjonujący system, przekonania, uczucia, emocje).

W tym celu ważne jest jak najszybsze wykrycie problemu, zwłaszcza jeśli problem pojawia się w okresie dojrzewania, w okresie największej wrażliwości i braku zasobów, aby poradzić sobie z nim bez pomocy; więc tutaj się zobaczymy???

główne znaki ostrzegawcze wykrywające zaburzenia odżywiania w szkole, szczególnie przydatne dla nauczycieli.

• Powiązany artykuł: „Główne zaburzenia odżywiania: anoreksja i bulimia"

Oznaki, które pozwalają wykryć zaburzenia odżywiania w szkole

ED mają wieloprzyczynowe pochodzenie, więc za ich pojawieniem się nie ma ani jednego wyjaśnienie, kilka czynników biologicznych, psychologicznych, rodzinnych i społeczno-kulturowe. To, co naprawdę wiadomo na temat początku choroby, to fakt, że w większości przypadków istnieje przekonanie do rozpoczęcia diety w celu poprawy własnego wizerunku i samopoczucia Najlepsza.

Od dziesięcioleci obserwuje się, że rośnie odsetek populacji dotkniętej zaburzeniami odżywiania (zaburzeniami jedzenia) is. Chociaż wcześniej uważano, że dotyczyły prawie wyłącznie kobiet w wieku 14-25 lat, w Obecnie są one coraz częściej rozszerzane na populację męską, a także na nieletnich w szkole i dorosłych.

Jak najszybciej wykryć zaburzenia odżywiania u chłopców i dziewcząt w wieku szkolnym, spójrz na następujące znaki ostrzegawcze, aby zareagować na czas.

• Zwiększona drażliwość i niestabilność emocjonalna.
• Skłonność do izolacji i osłabienia relacji z grupą rówieśniczą.
• Zmniejszona koncentracja i wyniki w szkole.
• Widoczny wzrost godzin nauki i wzrost „użytecznych” zajęć.
• Wyraźne wymagania, doskonałość i sztywność.
• Coraz większe komentarze dotyczące wagi i budowy ciała.
• Nieuzasadniona utrata wagi lub zatrzymanie przybierania na wadze.
• Noszenie zbyt luźnego lub ciepłego ubrania w celu ukrycia ciała.
• Nieuzasadnione ograniczenie żywności. Na przykład częste zamawianie mniejszej ilości jedzenia w jadalni.
• Dziwne zachowania żywieniowe, takie jak pchanie lub ściąganie jedzenia z talerza, preferencje jedzenia w samotności.
• Zwiększona aktywność fizyczna podczas przerw lub aktywność sportowa wykazująca nerwowość, jeśli nie biegasz.
• Inicjowanie postaw impulsywnych związanych z akceptacją reguł lub ograniczeń: złe mówienie do obserwatorów, nauczycieli czy kolegów, kiedy nigdy wcześniej tak nie było itp.

Do zrobienia?

Kiedy podejrzewamy, że w szkole mogą wystąpić zaburzenia odżywiania, zaleca się przestrzeganie tych wskazówek. Nauczyciel, który podejrzewa, że ​​uczeń w klasie lub szkole ma zaburzenia erekcji, może współpracować, wykonując czynności opisane poniżej:

Podziel się naszymi wątpliwościami z resztą zespołu dydaktycznego, aby ocenić przypadek

Jeśli podejrzewasz, powinieneś porozmawiaj z psychologiem lub doradcą ośrodka prześledzić ścieżkę i uzgodnić z nim, jak odbyć spotkanie z uczniem.

Nawiąż bezpośrednią komunikację

Nauczyciel, z którym uczeń ma największy kontakt, będzie odpowiedzialny za prowadzenie rozmowy stworzyć od początku klimat zaufania, w którym uczeń może wyrazić siebie i uświadomić sobie kłopot.

Do rozmowy można podejść, kierując się następującymi tematami, unikanie bezpośredniej konfrontacji: zaniepokojenie zmianą ich postaw i zachowań, fizycznymi i emocjonalnymi konsekwencjami zaburzenia, relacjami z rodziną i wreszcie uzgodnieniem, w jaki sposób sprawa zostanie przekazana rodzinie. Należy liczyć się z tym, że uczeń prawdopodobnie temu zaprzeczy, nie rozumie tego jako problemu (jest to jeden z głównych symptomów) i dlatego nie chce otrzymać pomocy.

• Możesz być zainteresowany: "Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie"

Zaoferuj mediację

Po rozmowie z uczniem, zachowując spokój i stanowczo działając, Nauczyciel poinformuje Cię, że zostanie zwołane spotkanie z Twoją rodziną, proponując siebie jako mediatora pomiędzy rodziną a uczniem. przekazać im swoją troskę.

Zorganizuj spotkanie z rodziną

Wygodnie byłoby podzielić spotkanie rodzinne na dwie części, pierwsza, w której nauczyciel i rodzina zestawiają zaobserwowane zmiany behawioralne i emocjonalne. W drugiej części, w obecności studenta, zostanie omówione znaczenie wczesnego wykrywania i wczesnego rozpoczynania leczenia. Zasoby zostaną udostępnione w ośrodkach z wyspecjalizowanymi specjalistami, do których można się udać aby uzyskać pełną ocenę i ocenę, a tym samym być w stanie poprowadzić w kierunku najbardziej optymalnego leczenia.

Szukasz profesjonalnej pomocy?

W Psicotools wierzymy, że ważne jest promowanie interwencji zapobiegawczych, które mogą pomóc spowolnić wzrost zachorowalności i rozpowszechnienia tych chorób. W tym celu uważamy, że konieczna jest interwencja poprzez programy edukacyjne w grupach ryzyka (młodzież i dzieci w wieku szkolnym), ale także wychowawców i członków rodziny, którzy, jak widzieliśmy, odgrywają kluczową rolę w wykrywaniu choroba. Aby zobaczyć nasze dane kontaktowe, kliknij Kliknij tutaj.

Autor: Carla Farré Soria, Dietetyk-Dietetyk, Szef Obszaru Żywienia Psicotools