Ścieżka fonologiczna: charakterystyka i funkcjonowanie w czytaniu

W modelu dwuścieżkowym znajdujemy dwie ścieżki, które, jak się uważa, są używane podczas czytania: ścieżka leksykalna i ścieżka fonologiczna. Ścieżka leksykalna jest najczęściej używana, gdy mamy zaawansowane umiejętności czytania i słowa, które już widzimy znaliśmy je, a fonologicznego używa się, gdy jeszcze uczysz się czytać i przed słowami nieznany.

Biorąc pod uwagę znaczenie, jakie ścieżka fonologiczna nabiera w pierwszych chwilach nauki czytania, każdy problem, który może się na niej pojawić, stanowi istotną przeszkodę w nauce dowolnego przedmiotu w środowisku szkolnym. Następnie przyjrzymy się bliżej tej drugiej trasie i ocenimy jej znaczenie.

• Powiązany artykuł: „Różnice między neuropsychologią a neurologią”

Ścieżka fonologiczna w modelu dwuścieżkowym

W całej historii psychologii poznawczej, a w szczególności psychologii czytania, istniały: próbował zidentyfikować i zrozumieć, jakie są procesy poznawcze zaangażowane w alfabetyzacja. Powodem tego jest nie tylko chęć poszerzenia wiedzy, ale także ukierunkowanie jej na zaspokojenie potrzeb i

możliwe trudności w nauce czytania i pisania u chłopców i dziewcząt w wieku szkolnym. Problemy z czytaniem są równoznaczne z trudnościami w nauce.

W perspektywie poznawczej stwierdzamy, że istnieją różne metody nauki czytania. Istnieją metody alfabetyczne, zorientowane na wymową liter, fonemów i sylab, podczas gdy istnieją inne metody bardziej niż typ globalny, który skupia się na nauce wymawiania słów i wypowiadania całych zdań jako pierwszego kontaktu z czytanie. Metody te są przydatne w zależności od języka, a alfabet jest najbardziej odpowiedni dla języków przezroczystych, takich jak Hiszpański lub włoski, podczas gdy te ostatnie dotyczą języków, które nie są czytane tak, jak są napisane, takich jak angielski lub włoski. Celtycki.

W wyniku istnienia tych dwóch rodzajów metod akwizycji odczytu powstał model dwuścieżkowy.. Jak sama nazwa wskazuje, jest to teoria, która wspiera istnienie dwóch ścieżek związanych z czytaniem: ścieżki leksykalnej i ścieżki fonologicznej. Następnie porozmawiamy krótko o ścieżce leksykalnej, aby zrozumieć, o co chodzi w ścieżce fonologicznej i dlaczego co jest tak ważne w przyswajaniu lektury języków, które czyta się tak, jak się pisze, jak jest nasz? Obudowa.

• Możesz być zainteresowany: „6 rodzajów afazji (przyczyny, objawy i cechy)”

Ścieżka leksykalna

Ścieżka leksykalna lub wizualna to taki sposób czytania, dzięki któremu odczytujemy wyrazy w całości, bez konieczności ich dekomponowania litera po literze lub sylaba po sylabie. Ta ścieżka jest również nazywana bezpośrednią, ponieważ czytelnik używa jej do bezpośredniego dostępu do znaczenia słowa przechowywanego w MLP (pamięć długoterminowa), gdy dane słowo jest znane. Ten szczególny proces identyfikacji nazywa się fonologią adresowaną i jest bardzo podobny do tego, którego używamy do identyfikacji dowolnego bodźca wzrokowego.

Wszystkie osoby, które już nabyły umiejętność czytania, mają słownictwo mentalne lub wizualne, w tym: które są reprezentacjami słów, które są częścią naszego słownika, ale nie ich oznaczający. Zgodnie z modelem, czytając ścieżkę leksykalną, porównujemy formę słowa, które mamy przed innymi, których znamy i których często używamy, np. „stół”, „krzesło”, „tata”, „samochód” lub "piłka".

Aby uzyskać znaczenie danego słowa, konieczny jest dostęp do jego części semantycznej. W sposób leksykalny fonologia nie jest używana do identyfikacji słowa, ponieważ reprezentacja ortograficzna jest uważane za wystarczające do bezpośredniego aktywowania hasła leksykalnego, gdy mamy do czynienia ze słowem, które jest już używane obeznany. Innymi słowy, Kiedy bardzo dobrze znamy słowo i mamy je już zapisane w pamięci, nie czytamy go w całości, ale reprezentacja z nim związana jest bezpośrednio aktywowana.

Zatem czytanie szlakiem leksykalnym obejmuje następujące fazy:

• Analiza wizualna słowa pisanego: globalnie przetwarzaj słowo.
• Rozpoznawanie słów: szukaj relacji i dopasuj słowo do tych już zapisanych w naszym wizualnym leksykonie.
• Powiązanie słowa z istniejącymi znaczeniami w systemie semantycznym.
• Ustna produkcja słowa (wymów je)

To właśnie ta trasa wyjaśnia, dlaczego kiedy czytamy szybko i nie zwracamy uwagi, angażujemy się błędy, takie jak zastępowanie podobnych słów, np. „koszula nocna” zamiast „piosenki” lub „łóżko” zamiast „cana”. Kiedy ta trasa jest uszkodzona, zdarza się, że osoba, mimo znajomości słowa, które ma przed sobą, musi uciekać się na ścieżkę fonologiczną, czytając litera po literze np. „m-e-s-a”.

• Powiązany artykuł: „Części ludzkiego mózgu (i funkcje)”

Ścieżka fonologiczna

Droga fonologiczna lub pośrednia Jest to ten, którego używamy podczas procesu konwersji grafem-fonem, czyli gdy litery są identyfikowane i przekształcane w oddzielne dźwięki. Powodem, dla którego tę drogę nazywa się fonologiczną, jest to, że przeprowadzany jest proces przekodowania fonologicznego, to znaczy my skupiamy się na dźwiękach (fonemach) każdej z liter (grafemów), które składają się na słowo pisane (reguły konwersji grafem-fonem).

Jest to pierwsza droga wykorzystywana podczas nabywania czytania w językach takich jak hiszpański i włoski, ponieważ Chłopcy i dziewczęta wciąż zdobywają umiejętność czytania i pisania, a aby nauczyć się czytać, najpierw uczą się dźwięków liter przez rozdzielony. Nie jest to jednak droga do wyłącznego użytku uczniów, ale jest używana w każdym wieku, gdy mamy do czynienia z nieznanym słowem, bardzo długim, wymyślonym lub z innego języka. Jeśli nie mamy reprezentacji tego słowa zapisanej w naszym MLP, nie możemy rozpoznać go globalnie i czytamy je litera po literze.

Aby, główną cechą szlaku czytania fonologicznego jest identyfikacja liter składających się na słowo, a następnie przekształcenie w dźwięki rozpoznać słyszalne słowo pisane. W tym procesie używana jest pamięć operacyjna MDT (pamięć robocza), a wypowiadane słowa są przechowywane w składniku ten rodzaj pamięci: pętla fonologiczna, system odpowiedzialny za tymczasowe przechowywanie zakodowanego materiału ustnie.

Fazy ​​ścieżki fonologicznej

Ścieżka fonologiczna jest dłuższa niż leksykalna, obejmuje znacznie więcej kroków, które są następujące.

1. Analiza wizualna

W przeciwieństwie do ścieżki leksykalnej, w fonologicznej słowo nie jest analizowane globalnie, ale skupia się na każdej z jego liter i sylab, przetwarzając słowo stopniowo.

• Możesz być zainteresowany: „Obszary mózgu wyspecjalizowane w języku: ich lokalizacja i funkcje”

2. Identyfikacja liter

Po przeanalizowaniu liter składających się na słowo, kolejnym krokiem jest ich identyfikacja poprzez szukanie ich w naszej pamięci. Innymi słowy, w słowie „stół” uczeń wykrywa, że ​​składa się ono z liter „m”, „e”, „s” i „a”, które brzmią znajomo lub pamiętają, że się nauczył.

• Powiązany artykuł: „Zaburzenia uczenia się: rodzaje, objawy, przyczyny i leczenie”

3. Przypisanie i artykulacja fonemów

Przyporządkowanie fonemów i artykulacji implikuje zastosowanie zasad konwersji grafem-fonem i ich artykulacji. To jest do powiedzenia, polega na przekształceniu symbolu w dźwięk i wymówieniu go. W tym kroku uczeń wymawia osobno litery słowa „stół” w taki sposób, że: /m/, /e/, /s/ i /a/

4. Analiza słuchowa

Wypowiadając ustnie łańcuch fonemów, słyszymy to, co mówimy, przeprowadzamy analizę słuchową bodźców dźwiękowych i rozumiemy, jak jest wymawiane globalnie. W takim przypadku uczeń powtórzyłby to słowo tym razem sylabami lub uzupełnił: /me-sa/o/mésa/

5. Zrozumienie znaczenia

Wreszcie ostatnim krokiem przy korzystaniu ze ścieżki fonologicznej jest: rozpoznać to, co wymówiliśmy, umożliwiając nam dostęp do znaczeń, które przechowujemy w naszym systemie semantycznym. Tutaj uczeń, gdyby kiedyś powiedział /stół/, wiedziałby, że wypowiedział słowo „stół”, rozumiejąc je jako „czworonożny przedmiot, na którym kładzie się rzeczy”.

Warto to skomentować, zwłaszcza u dzieci, które jeszcze nie znają pewnych zasad czytania (s. np. c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), zostaną popełnione błędy, takie jak czytanie „niebo” przez /kielo/ lub „ludzie” przez /guente/. Orzeczenia te są całkowicie normalne, ponieważ nie weszły jeszcze w pewne wyjątki od język odczyta słowa tak, jak nauczył się czytać każdą z liter, które je tworzą, litera a tekst piosenki.

Trudności w uczeniu się i ścieżka fonologiczna

Ponieważ ścieżka fonologiczna jest niezbędna na wczesnych etapach nauki czytania, wszelkie problemy z nią związane będą prowadzić do ogólnych problemów w nauce. Brak umiejętności stosowania reguł grafemowo-fonemowych oznacza, że ​​dziecko praktycznie nie potrafi czytać w formie pisemnej dlatego każde zadanie związane z dziedziną akademicką jest dla niego szczególnie skomplikowane.

Dzieci w wieku szkolnym, które mają trudności z czytaniem, zwykle wykazują następujące problemy.

• Powolny rytm czytania.
• Nadmierna sylabizacja.
• Segmentacja słów na litery lub sylaby.
• Niewielkie lub żadne czytanie ze zrozumieniem.
• Nieodpowiednie czytanie dla ich wieku szkolnego lub chronologicznego.
• Odczytywanie wyrazów oznaczających akcentowaną sylabę tam, gdzie nie należy.
• Nieodpowiednia wymowa i intonacja.
• Nadmierne śledzenie listów palcami.