Dowody uczenia się: czym są, rodzaje i cechy

W edukacji nauczane są wszelkiego rodzaju treści, ale nie gwarantuje to, że uczniowie je osiągnęli. Aby móc zweryfikować, czy studenci je przyswoili, należy zgłosić ich na egzaminy, zlecić im pracę, a także sprawdzić, czy są zainteresowani tematem i czy są zaangażowani.

Istnieje kilka dowodów uczenia się, które można zbadać, aby wiedzieć, czy uczniowie się uczą, oboje dowiadują się, co dokładnie internalizują, tak jakby byli zainteresowani tematem udzielone.

Następny porozmawiamy o dwóch głównych typach dowodów uczenia się, oprócz komentowania niektórych z najczęstszych.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie”

Jakie są dowody uczenia się?

Dowody uczenia się to zestaw testów, które demonstrują proces i wynik procesu uczenia się realizowanego z uczniami. Oznacza to, że są te testy, które potwierdzają nauczycielom i innym zaangażowanym w proces uczenia się, że ich uczniowie się uczą.

Testy te mogą być różnego rodzaju i obejmują planowanie programu nauczania, zapis notatek, sesje, arkusze pracy, narzędzia oceny ...

Przed zastosowaniem i oceną dowodów uczenia się nauczyciele muszą określić, czego użyją, aby wiedzieć, czy ich uczniowie uczą się odpowiednio. Wykorzystanie tych dowodów zwykle ma pozytywny wpływ na aspekt organizacyjny instytucji edukacyjnej, ponieważ: znacznie ułatwia ocenę treści programu nauczania, które uczniowie powinni opanować.

Trzeba jednak powiedzieć, że mogą istnieć pewne przeszkody, które utrudniają wykorzystanie niektórych rodzajów dowodów, takich jak brak technologii, problemy z dostępem do danych, brak czasu i inne aspekty, takie jak postawa organizacyjna Wydział. Do tego dochodzi jeszcze jedna trudność polegająca na tym, że jakość analizowanych dowodów wiąże się z jasnością pytania, na które chcemy odpowiedzieć.

• Możesz być zainteresowany: „Teoria programu nauczania: co to jest, charakterystyka i rozwój historyczny”

Rodzaje dowodów uczenia się

Głównym kryterium rozróżniania rodzajów dowodów uczenia się jest: w oparciu o to, jak są obiektywni i na jakie pytania odpowiadają na temat uczenia się uczniów. Dowody te można podzielić na dwa, bezpośrednie i pośrednie, i w każdej dobrej ewaluacji akademickiej oba powinny być wykorzystywane od pierwszego Zwykle dostarczają nam obiektywnych informacji, które są łatwiejsze do zmierzenia, podczas gdy te drugie oferują nam więcej informacji jakościowych, chociaż subiektywny.

Bezpośredni dowód uczenia się

Bezpośrednie dowody uczenia się są widoczne, obiektywne i namacalne. Jest to rodzaj dowodu, który dokładnie pokazuje, kim uczniowie się uczą, a czego się nie uczą, odpowiadając na pytanie „Czego się nauczyłeś?” Dowody bezpośrednie to wszystkie dowody, które przechodzą przez to, co można by nazwać testem „sceptycznym”.

Na przykład dana osoba może być sceptycznie nastawiona do sposobu, w jaki uczniowie się uczą, mając poważne wątpliwości w przypadku niektórych typów bardziej subiektywnych dowodów, takich jak samoocena umiejętności pisania dokonywana przez samych uczniów.

W przeciwieństwie do tego ta sama sceptyczna osoba byłaby mniej skłonna wątpić w test pisemny zdany przez ucznia, ale oceniany w według kilku standardowych kryteriów, uzgodnionych w drodze konsensusu przez komisję ekspertów lub przez grupę profesorów wydziału język.

Bezpośrednie dowody uczenia się są często standaryzowane, łatwy do oceny zarówno przez nauczyciela, jak i każdą inną osobę zaangażowaną w nauczanie, a także ułatwiający wyciąganie bardzo obiektywnych wniosków. Niektóre z tych bezpośrednich dowodów uczenia się to:

• Zapisy archiwalne
• Obserwacje behawioralne
• Rozmowy kwalifikacyjne
• Próbki prac studenckich: egzaminy, raporty, eseje...
• Egzaminy próbne
• Obrony i prezentacje ustne
• Projekty końcowe
• Oceny wydajności

Pośrednie dowody uczenia się

Pośrednim dowodem jest te testy, w których uczeń prawdopodobnie się uczy, ale nie określa jednoznacznie, czego lub ile się uczy. Ten rodzaj dowodów służy odpowiedzi na pytanie „Czego się nauczyłeś?” i możemy wyróżnić następujące parametry.

1. Reakcja

Ten parametr to zadowolenie uczniów z nauki.

• Powiązany artykuł: „Trzynaście rodzajów uczenia się: czym one są?”

2. Uczenie się

Odnosi się do tego, czego nauczyli się podczas uczenia się, aby co możemy wydobyć z ich czasu na zajęciach, kursie lub centrum edukacyjnym.

3. Przenosić

Przelew odnosi się do wykorzystanie treści nabytych na zajęciach w innych kontekstach, na innym przedmiocie, w swojej społeczności lub w sytuacjach poza ośrodkiem edukacyjnym.

4. Wyniki

Zrobić odniesienie do jak to, czego się nauczyli, pomogło uczniom osiągnąć ich cele?.

Istnieją testy, które pomimo posiadania pewnego znormalizowanego komponentu są uważane za pośrednie, ponieważ są opierają się bardziej na tym, czego uczeń mówi, że się nauczył, niż na sprawdzeniu, w jakim stopniu się nauczył Naprawdę. Wśród nich znajdziemy:

• Kwestionariusze edukacyjne
• Wywiady o tym, jak pomogła im nauka
• Ankiety satysfakcji
• Refleksje
• Grupa badawcza

Metody uczenia się dowodów

Możemy skomentować niektóre modalności dowodów uczenia się, które służą do analizy, w jakim stopniu uczniowie zdobywają wiedzę i wykorzystują ją zarówno w szkole, jak i poza nią.

1. Dowody procesów uczenia się

Jest to rodzaj dowodu, który, jak sama nazwa wskazuje, ma związek z procesami uczenia się, również w związku z czasem zainwestowanym w zadanie, które jest wymagane od ucznia i możliwościami uczenia się.

Jak praktycznie każdy dowód pośredni, ten nie zda egzaminu sceptyka, ale nadal może dostarczyć bardzo cennych informacji o tym, jak przebiega uczenie się.

Na przykład, jeśli chcemy ocenić, czy uczniowie uczą się matematyki, jednym z dowodów będzie to, ile czas, w którym pozostają skoncentrowani na wykonywaniu ćwiczeń, gdy są proszeni o rozwiązanie niektórych ćwiczeń w sesji treningowej. klasa.

Innym przykładem dowodu uczenia się skoncentrowanego na procesie jest czas i liczba razy studenci spędzają w bibliotece przeglądanie książek do matematyki, a także ich wypożyczanie książki.

Główną zaletą tego typu dowodów jest to, że mogą one dostarczyć więcej wskazówek na temat tego, dlaczego uczniowie się uczą lub nie, oprócz tego Dowody te można zebrać, gdy proces nauczania określonej treści lub tematu nie został jeszcze zakończony..

• Możesz być zainteresowany: „Insight learning: co to jest, rodzaje i cechy”

2. Dowody dotyczące czynników wejściowych

Ten rodzaj dowodów jest związany z czynniki, które są podane przed rozpoczęciem programu edukacyjnego, albo dlatego, że studenci nabyli je na poprzednich kursach, albo dlatego, że są uwarunkowane infrastrukturą i stylem nauczania ośrodka.

Istnieje wiele aspektów, które mogą wpływać na uczenie się uczniów. Wśród nich możemy znaleźć proporcję uczniów i nauczycieli na zajęciach, stypendia oferowane przez administrację, budżet programów edukacyjnych, sprzętu, szkolenia nauczycieli, treści poznanych przez uczniów na kursach Poprzedni ...

• Powiązany artykuł: „Zaburzenia uczenia się: rodzaje, objawy, przyczyny i leczenie”

3. Dowody dotyczące kontekstów uczenia się

Ten rodzaj dowodów pośrednich ma związek ze środowiskiem, w którym odbywa się nauka. Do tej kategorii należałoby to, jak zmotywowani są uczniowie, jakie mają zainteresowania związane z ich przyszłością, wymagania pracodawców w okolicy, potrzeb, ofert i żądań istniejących na rynku pracy oraz czynników kulturowych wśród inni.