6 różnic między warunkowaniem klasycznym a instrumentalnym

Mówiąc o behawioryzmie, nieuchronnie przychodzą na myśl dwa terminy: warunkowanie klasyczne i warunkowanie instrumentalne.

Wielu z nich myli te idee, czasami postrzegane jako praktycznie to samo. Oczywiście nie są i dlatego zagłębimy się w różnice między warunkowaniem klasycznym a instrumentalnymNie bez uprzedniego zapoznania się ze szczegółami, do czego każdy z nich się odnosi.

• Powiązany artykuł: „Behawioryzm: historia, koncepcje i główni autorzy”

Jak odróżnić warunkowanie klasyczne od warunkowania instrumentalnego?

Wśród najbardziej znanych nurtów myślowych w psychologii znajdujemy behawioryzm, który traktuje uczenie się jako główny przedmiot badań i przyczynę swoich teorii. Dwie główne formy uczenia się asocjacyjnego to warunkowanie klasyczne i warunkowanie instrumentalne, dwie modalności uczenia się, które czasami są mylone, gdy mówimy o nich w formie nierozłącznego dwumianu.

Najbardziej podstawową z nich jest klasyczna, która składa się z utajonego uczenia skojarzeniowego, w którym są powiązane dwa bodźce, bodziec bezwarunkowy i bodziec warunkowy. Operant, po raz pierwszy opisany przez psychologa E. Thorndike na początku XX wieku i pogłębiony przez radykalnego behawiorystę B. F. Skinner, jednostka uczy się kojarzyć reakcję z ważnym dla niej bodźcem.

Czym jest warunkowanie klasyczne?

Dobrze znana jest historia odkrycia warunkowania klasycznego. Stało się to na początku XX wieku w carskiej Rosji. Fizjolog o imieniu Iwan PawłowWychodząc z tradycji obiektywistyczno-refleksologicznej badał ślinienie u zwierząt, chcąc odkryć jego funkcję i skład. Robił swoje eksperymenty na psach i pewnego dnia zauważył, że psy zaczęły się ślinić, zanim jeszcze zobaczyły jedzenie. Skąd psy mogły wiedzieć, że nadchodzi jedzenie, nie widząc go?

Pawłow zdał sobie sprawę, że psy zachowywały się tak, gdy usłyszały jego kroki. Psy skojarzyły hałas, który robił Pawłow, zbliżając się do nich z jedzeniem, dlatego zaczęły się ślinić, zanim jeszcze go zobaczyły. Wystarczyło, że usłyszeli kroki rosyjskiego naukowca, by wiedzieć, że wkrótce otrzymają soczysty przysmak. W ten sposób Iwan Pawłow odkrył warunkowanie klasyczne, zwane też uczeniem skojarzeniowym i dzięki temu otrzymał w 1904 roku Nagrodę Nobla w dziedzinie medycyny.

Główne koncepcje warunkowania klasycznego są:

• Bodziec bezwarunkowy (USA): bodziec o intensywności wystarczającej do wywołania odpowiedzi. Wydanie odpowiedzi nie wymaga wcześniejszego doświadczenia ze strony organu.
• Odpowiedź bezwarunkowa (IR): jest to reakcja wywołana przez bodziec bezwarunkowy.
• Bodziec neutralny (NE): jest to bodziec, który nie ma żadnego wpływu na zachowanie.
• Uwarunkowany bodziec (CS): po powtórnym powiązaniu między US i NE, drugi nabywa właściwości pierwszego i powoduje odpowiedź podobną do IR.
• Odpowiedź warunkowa (CR): jest to odpowiedź, która pojawia się w CS, będąca zasadniczo IR spowodowaną przez to, co wcześniej było NE, ale teraz jest CS.

Zasady warunkowania klasycznego

Bodziec bezwarunkowy (EI) wywołuje odpowiedź bezwarunkową (IR). Jeśli neutralny bodziec (NE) zostanie dodany do tego US, po kilku wspólnych prezentacjach obu bodźców, NE jest stanie się bodźcem warunkowym (CS), to znaczy bez potrzeby USA spowoduje wyemitowanie reakcji warunkowej (RC).

W przypadku psów Pawłowa Stany Zjednoczone byłyby pożywieniem, a IR ślinotok. EN/EC to odgłos kroków Pawłowa, który w połączeniu z prezentacją jedzenia sprawi, że psy będą się kojarzyć zarówno bodźce, jak i nadejdzie moment, w którym wystarczy usłyszeć takie kroki, aby psy się śliniły (CR), bez potrzeby patrzenia posiłek.

Uwarunkowanie klasyczne wyjaśnia nabycie podstawowych zachowań, takich jak lęk przed bólem, głód na widok jedzenia, ślinienie się na widok cytryny…

Mechanizm ten wyjaśnia nabywanie podstawowych zachowań, takich jak strach przed bólem, głód itp. Jego zastosowanie pozwala na wywołanie reakcji alarmowych (przyspieszenie akcji serca, pobudzenie układu nerwowego itp.) ale nie nadaje się do budowania elokwentnych zachowań, takich jak eliminacja zagrożeń i zapobieganie ryzyku.

• Możesz być zainteresowany: „Klasyczne warunkowanie i jego najważniejsze eksperymenty”

Czym jest warunkowanie instrumentalne?

Warunkowanie klasyczne jest tym, co powoduje, że organizm kojarzy reakcję z bodźcem, początkowo neutralnym, a następnie uwarunkowanym.. Jednak ten rodzaj warunkowania jest bardzo podstawowy i prymitywny, a jego głównym ograniczeniem jest to, że wyemitowana odpowiedź sama w sobie nie była nowa, ale była już obecna, zanim została uwarunkowana bodźcem określony.

Z drugiej strony warunkowanie instrumentalne lub instrumentalne to: sytuacja, w której organizm, wykonując nowe zachowanie, otrzymuje w konsekwencji inny bodziec. Ten rodzaj uczenia się odnosi się do procesu, w którym częstotliwość zachowania jest modyfikowana lub zmieniana ze względu na konsekwencje, jakie wywołuje zachowanie. Konsekwencje są zawsze wynikiem reakcji na określony bodziec.

Konsekwencja może być pozytywna (nagroda) lub negatywna (kara) dla ciała, które wykonuje odpowiedź. Jeśli konsekwencje są pozytywne, prawdopodobieństwo, że zachowanie, które je spowodowało, będzie się powtarzać, wzrośnie, natomiast jeśli są negatywne, prawdopodobieństwo to ulegnie zmniejszeniu. Wzmocnienie służy do wywołania powtórzenia pożądanego zachowania, natomiast kara jest stosowana w celu zapobiegania lub gaszenia niechcianego zachowania.

Wśród podstawowych koncepcji warunkowania instrumentalnego mamy:

• Wzmocnienie: każde wydarzenie, które zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia określonego zachowania. Może to być pozytywne lub negatywne. Pozytywne wzmocnienie oznacza coś, co lubi organizm wykonujący dane zachowanie, podczas gdy negatywne oznacza coś, czego nie lubi.
• Kara: to jakakolwiek procedura stosowana w celu wyeliminowania określonego zachowania. Może to być pozytywne lub negatywne. Mówimy, że kara jest negatywna, gdy podaje się coś, co nie podoba się badanemu, podczas gdy kara jest negatywna, gdy coś, co mu się podobało, zostaje wycofane.
• Wygaśnięcie: jest to zmniejszenie częstotliwości reakcji podmiotu, gdy nie jest już wzmacniany lub jest karany.
• Akwizycja: jest to wzrost częstotliwości wzorca zachowania, zwykle gdy jest wzmocniony.

Zasady warunkowania instrumentalnego

Najważniejszą postacią dotyczącą warunkowania instrumentalnego jest B. F. Skinner. W rzeczywistości eksperymenty tego psychologa behawioralnego są tak ważne, że jeden z główne elementy używane do stosowania warunkowania instrumentalnego otrzymują swoje nazwisko: pudełko z Skinnera.

W tym pudełku Skinner umieścił myszy, które mogły się swobodnie poruszać. W pewnym momencie gryzoń uruchomił dźwignię przeznaczoną do upuszczania jedzenia. W krótkim czasie myszy zaczęły powtarzać to zachowanie w kółko, ucząc się, że jeśli nacisną dźwignię, dostaną pożywienie, wzmocnienie. Nauka tego typu została nazwana przez Skinnera operantem, gdyż organizm operuje na środowisku wiedząc, że przyniesie to określone konsekwencje.

Tak więc w tym konkretnym przypadku kondycjonowania instrumentalnego mamy zwierzę, które przez przypadkowe naciśnięcie dźwigni otrzymuje pokarm (wzmocnienie pozytywne). W miarę jak coraz bardziej naciskasz tę dźwignię, kojarzysz to działanie z otrzymaniem czegoś, co ci się podoba.i dlatego nie przestanie tego robić.

• Powiązany artykuł: "B. F. Skinner: życie i praca radykalnego behawiorysty ”

Główne różnice między warunkowaniem klasycznym a instrumentalnym

Teraz, gdy lepiej rozumiemy, czym jest warunkowanie klasyczne i warunkowanie instrumentalne, zajmijmy się ich głównymi różnicami:

1. Definicja

Warunkowanie klasyczne to rodzaj uczenia się, który obejmuje powiązanie dwóch bodźców, z których jeden wskazuje na pojawienie się drugiego.

Jednakże, warunkowanie instrumentalne implikuje, że żywe organizmy uczą się zachowywać w określony sposób z powodu konsekwencji który wywołał określone działanie wykonane przez nich w przeszłości.

2. Proces kondycjonowania

W klasycznym procesie warunkowania zachodzi, gdy organizm doświadczalny kojarzy dwa bodźce, jeden, który prowokuje mimowolną reakcję i drugi, który pierwotnie niczego nie prowokował. Po częstym narażeniu na oba, kończy się mimowolnym zachowaniem w obliczu bodźca, który wcześniej był neutralny.

Z drugiej strony, w warunkowaniu instrumentalnym zachowanie organizmu będzie modyfikowane zgodnie z konsekwencjami, jakie pociąga za sobą to samo zachowanie.

• Powiązany artykuł: „Trzynaście rodzajów uczenia się: czym one są?”

3. Zaangażowane zachowania

Klasyczne warunkowanie opiera się na mimowolne lub odruchowe zachowania (odruchy), takie jak fizjologiczne i emocjonalne reakcje organizmu. Także w emocjach, myślach i uczuciach.

W przypadku warunkowania instrumentalnego opiera się to na dobrowolnym zachowaniu, aktywnym działaniu organizmu, który wykonuje zachowanie, aby uzyskać później konsekwencję.

• Możesz być zainteresowany: „Czym jest psychologia fizjologiczna?”

4. Kontrola odpowiedzi warunkowych

W warunkowaniu klasycznym reakcje organizmu są pod kontrolą bodźca, podczas gdy u operanta kontrolę odpowiedzi sprawuje organizm doświadczalny.

5. Definicja bodźca

W warunkowaniu klasycznym mówimy o bodźcu warunkowym i bezwarunkowym. W operancie bodziec warunkowy nie jest zdefiniowany, ale mówimy o odpowiedzi instrumentalnej, wzmocnieniu, ukaraniu, wygaśnięciu i nabyciu określonego zachowania.

• Możesz być zainteresowany: „17 ciekawostek o ludzkiej percepcji”

6. Rola organizmu

Organizm pełni bierną rolę w warunkowaniu klasycznym, a występowanie bodźca bezwarunkowego pozostaje pod kontrolą badacza.

W przeciwieństwie do tego, u operanta pojawienie się wzmocnienia jest pod kontrolą organizmu, który odgrywa aktywną rolę, realizując pewne zachowanie, które zakłada, będzie niosło za sobą pewien rodzaj konsekwencji.