Neuroedukacyjne spojrzenie na problemy z uczeniem się

Jest to z jednej strony fundamentalny element w rozwoju psychicznym dzieci i młodzieży, a z drugiej doświadczanie problemów w tym aspekcie życia może prowadzić do bardzo poważnych problemów ze zdrowiem fizycznym i psychicznym. ważny. Z drugiej strony edukacja nie ogranicza się do interakcji między wychowawcami a wykształconymi; to także wewnętrzne procesy zachodzące w umysłach uczniów, z których wiele zależy od funkcjonowania mózgu.

Biorąc pod uwagę to drugie, w tym artykule zajmiemy się tym jak można rozwiązywać problemy z uczeniem się z perspektywy neuroedukacyjnej. Przede wszystkim zobaczmy, czym jest ta koncepcja.

Jaka jest perspektywa neuroedukacyjna?

Zacznijmy od tego, czym jest perspektywa neuroedukacyjna i dlaczego jest ona istotna. Jak sama nazwa wskazuje, jest to sposób badania i rozwiązywania ewentualnych problemów w kontekście edukacji uwzględnia zarówno zmienne behawioralne i psychospołeczne z jednej strony, jak i zmienne związane z dziedziną neurologii i neuronauki z drugiej strony.

W szczególności specjaliści zaangażowani w wykrywanie i interwencję w problemach z uczeniem się zaczynają od idei, że ludzki mózg jest częścią ciała, w którym znajduje się wiele istotnych informacji o prywatnych procesach umysłowych i obserwowalnych wzorcach zachowań, ponieważ to właśnie w tym zbiorze narządy, w których odbywa się większość przetwarzania informacji, które powoduje myślenie, kierowanie uwagą, kierowanie emocjami, itp

W ten sposób perspektywa neuroedukacyjna jest sposobem rozumienia zjawiska uczenia się nie tylko jako czegoś społecznego czy kulturowego, ale także biologicznego. W końcu istnieją elementy, takie jak urazy mózgu, choroby wrodzone i predyspozycje genetyczne, które wyjaśniają znaczną część różnic istniejących między ludźmi w dziedzinach życia, takich jak wyniki w nauce, umiejętność czytania i pisania, zdolność koncentracji na zadaniach itp. Nie zwracanie uwagi na te zmienne związane z funkcjonowaniem mózgu zakłada posiadanie niepełnej wizji tego, co Setki tysięcy chłopców i dziewcząt ma problemy zarówno w szkole, jak iw radzeniu sobie z edukacją, którą im dano ojcowie i matki.

• Powiązany artykuł: „Neuropsychologia: co to jest i jaki jest przedmiot jej badań?”

Jak interweniować z perspektywy neuroedukacyjnej w problemy z uczeniem się?

Jak widzieliśmy, jedną z głównych cech perspektywy neuroedukacyjnej jest nacisk, jaki kładzie ona na branie pod uwagę co wiemy o ludzkim mózgu w zrozumieniu trudności w uczeniu się i przewidywaniu, w jaki sposób mogą rozwijać. Dlatego jest to sposób na pomoc osobom, które są w ciągłym procesie aktualizacji wg odkryć dokonywanych w dziedzinie neuronauki, a nie tylko w dziedzinie nauk humanistycznych zachowanie.

Poniżej zobaczymy, jakie są jego główne obszary zastosowania do zjawiska trudności w uczeniu się.

1. Wczesne wykrywanie i interwencja

Wiele trudności w uczeniu się ma jako część wyzwalaczy patologie obecne od urodzenia, choć nie od razu widoczne.

Aby jak najszybciej je wykryć, a tym samym stworzyć plan wczesnej interwencji, który pozwoli uniknąć kumulacji problemów wynikających z nieuwagi specjalnych potrzeb chłopca lub dziewczynki, perspektywa neuroedukacyjna ma jako punkt odniesienia główne kamienie milowe neuropsychologii dziecka rozwoju, porównując zachowanie małoletniego z rodzajem czynności, które powinien być w stanie wykonać stosownie do stopnia dojrzałości jego organizmu mocno naciągnięty. Pomaga to szybko zidentyfikować zmiany, takie jak autyzm, ADHD, dysleksjaitp.

2. Adaptacja planów kształcenia w przypadkach niepełnosprawności

Istnieją pewne formy niepełnosprawności, które mogą mieć bardzo znaczący i szybki wpływ na rozwój psychiczny dziecka, jeśli nie zostaną stworzone dostosowane plany edukacyjne; na przykład problemy ze wzrokiem lub słuchem. Rozważać sposób, w jaki ludzki mózg ma tendencję do organizowania, przetwarzania i integrowania informacji pochodzące z różnych zmysłów jest ważne, aby przewidzieć pojawienie się problemów, których można uniknąć.

• Możesz być zainteresowany: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

3. Wykrywanie możliwych zjawisk środowiskowych mogących uszkodzić sprawność umysłową

Badanie wyników edukacyjnych bez utraty z oczu funkcjonowania mózgu nie oznacza skupiania się wyłącznie na jednostce, ponieważ istnieją aspekty środowiskowe, które mogą zakłócać rozwój inteligencji i ogólnie zdolności uczenia się. Udowodniono na przykład, że częsta ekspozycja na pewne czynniki zanieczyszczające obniża IQ i że jest to coś tak prostego, jak nauka w środowisku, w którym prawie nie ma naturalnych przestrzeni (i roślinności), może to również mieć znaczący wpływ na wydajność szkoła.

4. Interwencja neurokognitywna w celu optymalizacji procesów uczenia się

W ten sam sposób, w jaki perspektywa neuroedukacyjna pomaga wykrywać i interweniować w zaburzeniach uczenia się, może pomóc odwrócić możliwe blokady spowodowane brakiem motywacji lub kontekstów zdolnych do aktywacji powiązanych części mózgu Do kreatywność, nawet w tych przypadkach, w których uczeń nie wykazuje psychopatologii lub zaburzenia neuropsychologicznego.

• Powiązany artykuł: „Poznanie: definicja, główne procesy i funkcjonowanie”

Chcesz trenować w perspektywie neuroedukacyjnej?

Czy jesteś zainteresowany pogłębieniem swojej wiedzy z perspektywy neuroedukacyjnej i poznaniem skutecznych technik radzenia sobie z trudnościami w uczeniu się? Nie przegap okazji do treningu z magister neuroedukacji i optymalizacji możliwości online z Instituto Serca. Belka Kliknij tutaj aby znaleźć więcej informacji!