Czym jest dwujęzyczność? Znaczenie mówienia językami

Łatwo zauważyć, że zjawisko, które daje tytuł temu tekstowi, jest w modzie. W dzisiejszych czasach nie rozmawiamy o żadnym rodzaju dwujęzyczność, jasne.

Od małych prehistorycznych plemion, które właśnie ze względu na swój niewielki rozmiar musiały dogadać się z sąsiadami, aby negocjować, na przykład koine z starożytna Grecja, umiejętność mówienia kilkoma językami była zawsze obecna i była niezbywalną cechą najbardziej prymitywnych społeczeństw.

Czym jest dwujęzyczność?

Dwujęzyczność, w której żyjemy dzisiaj, jest dwujęzycznością masowo zglobalizowanego świata, z wyraźnym dominujące (angielski) i języki mniejszości, ale które w większym lub mniejszym stopniu są narażone na całość świat. Możliwość bycia dwujęzycznym oznacza dziś wirtualną możliwość znajomości dowolnego języka, który istnieje obecnie w dowolnym miejscu na planecie..

A wszystko to dlatego, że w pewnym momencie ewolucji człowieka mózg stał się tak złożony i plastyczny, że się stał Umiejętność stworzenia podstaw systemu językowego, wszystkich jego możliwych wariantów oraz umiejętność ich uczenia się. Jak to wyjaśniono?

A priori prawie wszystkie definicje dwujęzyczności zakładają, że u osób dwujęzycznych występuje język ojczysty lub dominujący oraz język drugi. (Mówiąc w mniej rygorystyczny sposób, można zrozumieć, że może to również wystąpić, gdy istnieje więcej niż jeden język „drugorzędny” lub może mówić o wielojęzyczność) i bardzo rzadko pomija się to hierarchiczne rozróżnienie między językami, pozostając po prostu w definicji dwujęzyczności jako zdolności do opanować dwa języki. Osoby dwujęzyczne lub równojęzyczne praktycznie nie istnieją. Dlatego w zdecydowanej większości przypadków osoba dwujęzyczna będzie miała tzw podstawowy język (L1) i co najmniej jeden język dodatkowy (L2).

Jednak nie przedstawiliśmy jeszcze pełnej definicji. To dlatego, że sama konceptualizacja dwujęzyczności jest kwestią kontrowersyjną. Tak jak niektórzy autorzy mogą twierdzić, że dzieje się tak tylko wtedy, gdy osoba kontroluje struktury gramatyczne L1 i L2, istnieją również definicje dwujęzyczności jako zdolności do posiadania minimalnego poziomu biegłości w mówieniu, rozumieniu, czytaniu i pisaniu w języku innym niż język macierzyński.

Rodzaje dwujęzyczności

Warto znać różnicę między dwujęzyczność addytywna I dwujęzyczność ekstrakcyjna.

Klasyfikacja ta odpowiada przypadkom, w których jeden język uzupełnia drugi (kategoria pierwsza) oraz przypadkom, w których jeden język ma tendencję do zastąpienia drugiego. Ten mechanizm zastępowania można by wyjaśnić na podstawie nawyków, zwyczajów i kontekstów związanych z używaniem języków, którymi posługuje się ta sama osoba, a nie ze wspólnych struktur biologicznych wszystkich istot ludzie. Jeśli język jest ceniony bardziej niż inny, ma większy prestiż, jest częściej słyszany lub po prostu jest niedostępny sytuacje komunikacyjne, w których można użyć jednego z języków, kończy się opanowanie jednego z języków malejąca Proces ten nie jest zatem wyjaśniony przez podstawy neuropsychologiczne, ale nadal istnieje.

Kolejnym ważnym rozróżnieniem jest tzw dwujęzyczność symultaniczna I sukcesywna dwujęzyczność.

Pierwszy jest wynikiem kontaktu z różnymi językami w bardzo wczesnych stadiach wzrostu, nawet w fazach przedjęzykowych pierwszych miesięcy życia. W drugim, język jest nauczany, gdy istnieje już ugruntowany język podstawowy. Są to konstrukty stworzone w celu wyjaśnienia różnic w opanowaniu L1 nad L2, które są bardziej widoczne w przypadku dwujęzyczności sukcesywnej.

Rozwój dwujęzyczności

Dopasowanie między językiem podstawowym a językiem dodatkowym odbywa się na podstawie pierwszych kontaktów z mową. Pierwszą rzeczą, która się pojawia, jest a fonologia język krzyżowy: to znaczy fonologia, która wykorzystuje repertuar praktycznie tych samych fonemów w obu językach. Następnie następowałby równoległy rozwój w zakresie fonetyki, morfologii i składni, aw końcu świadomość dwujęzyczności (a co za tym idzie zdolności do celowego tłumaczenia).

Na późniejszych etapach, ucząc się kontekstowego użycia różnych języków, język jest powiązany z postawami, uczuciami, konkretnymi sytuacjami itp. podświadomie. Oznacza to, że staje się narzędziem kontekstowym. Z tego powodu na przykład niektórzy ludzie zawsze mówią po katalońsku w kontekście akademickim, mimo że nie ma pisemnej ani niepisanej zasady, która by tego wymagała. Nie wolno zapominać, że nabywanie i wytwarzanie językowe odbywa się za pośrednictwem środowiska, a język jest używany w określonym kontekście.

Naukowo udowodnione zalety mówienia kilkoma językami

Istnieje naukowy konsensus co do tego w młodszym wieku jest większa plastyczność mózgu, to znaczy mózg jest bardziej wrażliwy na bodźce zewnętrzne, które powodują zmiany w układzie nerwowym. Ta plastyczność pozwala stosunkowo łatwo uczyć się nowych języków (mówi się nawet o okresach krytycznych, ustanowienie progu czasowego, do którego można szybko nauczyć się dowolnego języka) i ta nauka zakręt ma wiele innych zalet. Główną zaletą tych młodych uczniów jest nie tylko szybkość, z jaką mogą zacząć mówić w innym języku: ich umiejętność wiernego wymawiania fonemów języka dodatkowego jest również istotna w porównaniu z osobami dwujęzycznymi kolejny

Jest to zgodne z faktem, że noworodki mają „nieograniczony zakres fonemów”. Ogólnie rzecz biorąc, im bliżej w czasie są narodziny i nauka nowego języka, tym tym mniej prawdopodobne jest, że utracono umiejętność różnicowania i tworzenia niektórych używanych wówczas fonemów. język.

Z drugiej strony dorośli, jeśli chodzi o naukę języka, mają zasoby, których młodsze dzieci nie mogą mieć. Najbardziej oczywista jest zdolność poznawcza, ale także możliwość samomotywacji, celowego uczenia się itp. Jednak poza psychologią rozwojową tym, co umożliwia naukę wielu języków, jest konieczność. W tym sensie, zarówno osoby dwujęzyczne symultaniczne, jak i sukcesywnie posługują się językami w odpowiedzi na dany kontekst.

Istnieje wiele kryteriów wyjaśniania i przewidywania dwujęzycznego rozwoju ludzi. Z bardziej pozytywistycznej perspektywy zmienna „ekspozycja na język” mierzona według czasu, w którym podmiot jest poddawany każdemu językowi, wydaje się nam ważna. To samo dzieje się ze zmienną „język, z którym mieli wcześniej kontakt”. Jednak idąc dalej, moglibyśmy również wziąć pod uwagę zmienne, takie jak uczucia dziecka do osoby mówiącej każdym językiem (w najbliższego otoczenia, oczywiście), kontekstu, w którym używasz każdego języka, a zatem potrzeby związanej z używaniem każdego z nich język. Jednak ten rodzaj analizy jakościowej wymyka się twierdzeniom większości linii badania, bardziej skoncentrowane na pracy lub polu akademickim określonym przez aseptykę i jednowymiarowość relacje międzyludzkie.

W kontekście

Zdolność ludzkiego umysłu do uczenia się więcej niż jednego języka można postrzegać zarówno jako zaletę, jak i ograniczenie. Nie ma wątpliwości, że jest to zaleta o tyle, o ile pozwala na pojawienie się nowych sposobów myśleniaodczuwać, a nawet rozwiązywać problemy. Mówi się nawet o korzyściach dla mózgu poza dziedziną językową. Jednak umiejętność opanowania języków jest również ograniczeniem w świecie, w którym stała się wiedza i umiejętności Cechy, cechy, które pomagają pozycjonować się w konkurencyjnym świecie, który zawsze wymaga nowych i lepszych umiejętności.