7 głównych psychologicznych konsekwencji zastraszania

Znęcanie się jest jedną z najtrudniejszych sytuacji, jakich może doświadczyć dziecko lub nastolatek.. Zakłada odrzucenie grupy rówieśniczej w momencie budowania bazy tożsamości i poszukiwania zaspokojenia potrzeby afiliacji.

Znęcanie się obejmuje różnorodne zachowania: od jawnej agresji fizycznej po stosowanie obelg lub pogardy, a także wyłączenie gry i wspólnych działań, czy też rozpowszechnianie nieprawdziwych plotek nt ofiara.

W konsekwencji tego wszystkiego osoba może zobaczyć, jak cierpi jej zdrowie emocjonalne, uczucia, które żywi do siebie i specyficzny sposób, w jaki odnosi się do innych; może przeciągnąć się na dorosłość.

Następnie zrobimy szczegółowy przegląd następstw zastraszania, będąc obecnie przedmiotem wielkiego zainteresowania ze względu na wtargnięcie nowych technologii (internet) i związanych z nimi form nękania, których skutków wciąż w dużej mierze nie jesteśmy świadomi.

• Powiązany artykuł: „5 rodzajów zastraszania lub zastraszania

Następstwa zastraszania

Znęcanie się jest formą uporczywego nękania, które nie odpowiada na możliwe do zidentyfikowania przyczyny i które generuje wysoki poziom stresu u osób, które go doświadczają. Z tego powodu,

wiąże się z pojawieniem się problemów afektywnych i behawioralnych którego obecność może trwać przez całe życie, choć w każdym okresie przybiera inne oblicza.

W tym artykule dokonamy przeglądu niektórych najczęstszych konsekwencji bullyingu, aby ułatwić jego szybką identyfikację, sformułować niezbędne środki, aby zaradzić tej sytuacji i zaoferować pomoc psychologiczna, która minimalizuje wpływ na życie chłopca lub dziewczynki, którzy jej doświadczają.

1. Deficyt umiejętności społecznych

Optymalny rozwój naszych umiejętności społecznych wymaga bezpiecznych przestrzeni, w których można je wykorzystać symboliczne zabawy w dzieciństwie lub pierwsze intymne i poufne relacje w okresie dojrzewania. Oba ważne okresy są okazją do samopoznania i praktykowania podstawowych aspektów wzajemności społecznej, nieodłącznie związanych z każdą więzią przyjaźni czy towarzystwa.

Pojawienie się bullyingu ogranicza opcje dostępne dla dziecka w zakresie wykorzystania jego podstaw poznanie społeczne, które później pozwoli zbudować podstawowe umiejętności interakcji z innymi. reszta.

W tych okolicznościach mogą się na to zdecydować przyjmują skrajne postawy na kontinuum między pasywnością a agresywnością, okazując się wrażliwymi lub wojowniczymi w desperackiej próbie ochrony swojego wizerunku, a nawet integralności fizycznej.

Trudności te mogą wywoływać strach przed odrzuceniem w dorosłym życiu lub postrzeganie sytuację interakcji społecznych z rezerwy zapobiegawczej, która jest podobna do nieśmiałości (choć nią nie jest). Naprawdę). Ważne jest, aby pamiętać, że następstwa zastraszania przekraczają lata, utrudniając zdolność przystosowania się do środowiska innych niż szkoła (praca, rodzina itp.) i narzucanie „społecznych wycieczkowiczów”, które w końcu mogą wymagać podejścia terapeutyczny.

2. Odrzucenie grupy rówieśniczej

Potrzeba przynależności jest podstawowa w istocie ludzkiej, przewyższa ją jedynie bezpieczeństwo fizyczne i dostęp do podstawowych funkcji niezbędnych do przetrwania (na przykład odżywiania). W tym sensie odrzucenie, jakiego mogą doświadczyć dzieci i/lub nastolatki, pozostawia niezatarty ślad i wywołuje poczucie utraty kontroli i bezradności, które warunkują fundamenty przywiązania, jakie wytworzyło się we wczesnym dzieciństwie.

Ofiary zastraszania są bardziej narażone na doświadczanie nowych sytuacji zastraszania, przez kolegów innych niż ci, którzy pierwotnie zapoczątkowali cały problem. To niesprawiedliwe zjawisko (szeroko przeciwstawiane przez psychologię społeczną) wynika z faktu, że szukanie „wrogów” ma tendencję do wzmacniania więzi które utrzymują spójność grupy, a ci, którzy ucierpieli z powodu tych form przemocy, są często postrzegani jako łatwe cele zamiar.

Nowe technologie informacyjne i komunikacyjne, takie jak telefony komórkowe lub sieci społecznych, propaguj te agresje w środowiskach innych niż szkoła lub instytut (a nawet Uniwersytet).

Nadużywanie za pomocą któregokolwiek z tych środków może przekraczać granice ośrodków edukacyjnych i głęboko ingerować w życie ofiary, zamieniając coraz większą liczbę anonimowych osób w potencjalnych świadków. Wszystko to powoduje, że jego szkodliwe skutki mnożą się wykładniczo.

• Możesz być zainteresowany: "11 rodzajów przemocy (i różne rodzaje agresji)"

3. Niska samo ocena

Postrzeganie, jakie mamy o sobie, jest przez całe życie podatne na opinie innych na temat tego, kim jesteśmy. Obraz siebie jest bardzo złożonym procesem, w którym łączą się wymiary indywidualne i społeczne prowadź nas w wysiłkach zrozumienia, jaka jest nasza rola i co nas wyróżnia jako istoty ludzie.

Jednak znaczenie perspektywy innych jest szczególnie istotne w wieku, w którym często dochodzi do sytuacji związanych z zastraszaniem.

Pogarda lub zniewaga, a także agresja fizyczna i jawne odrzucenie są postrzegane jako oznaka nieadekwatności przez osobę, która je otrzymuje. Jest to zestaw komunikatów, które budują intymne poczucie wstydu, a nawet mogą sprzyjać poczuciu winy i nieustannemu kwestionowaniu tego, kim jesteśmy lub ile jesteśmy warci. Ta wątpliwość pojawia się wraz z upływem czasu, warunkując postrzeganie siebie i ostatecznie atakując poczucie własnej wartości.

Poczucie własnej skuteczności to kolejny z wymiarów bezpośrednio związanych z samooceną, który wiąże się z wiarą w możliwość pomyślnego wykonania określonego zadania. Jedną z konsekwencji zastraszania jest to ofiary rozwijają niezachwianą pewność, że nie są „odpowiednie” do nawiązywania relacji z innymi, biorąc pod uwagę, że zostaną one odrzucone przed jakąkolwiek próbą podejścia i wykuwając szczególną predyspozycję do rozwoju lęku społecznego.

4. Niepowodzenia w nauce i odmowa pójścia do szkoły

Jedną z pierwszych sugestywnych oznak, że coś się dzieje, jest odmowa pójścia do szkoły lub instytutu. Wielu chłopców i dziewcząt, którzy cierpią z powodu tego rodzaju zastraszania, posuwa się nawet do udawania, że ​​źle się czują, aby uniknąć uczęszczania na zajęcia, symulując objawy rzekomej choroby. Innym razem oczekiwanie na pójście do szkoły generuje prawdziwe doznania fizyczne, kompatybilne z intensywnym lękiem; a to m.in bóle głowy, rozlany ból czy zaburzenia ze strony układu pokarmowego.

Poziomy lęku mogą powodować spadek zasobów poznawczych wymaganych do stawienia czoła najbardziej wymagającym wyzwaniom akademickim. Z kolei uporczywa absencja może spowodować, że stracisz tempo z treściami nauczanymi na zajęciach, Wszystko to wiąże się z uzyskiwaniem złych ocen, które uniemożliwiają dostęp do pożądanych tras programowych przyszłość.

Utrata motywacji do nauki nie trwa długo, intensywnie pragnąc opuścić ten ważny okres, aby dołączyć do rynku pracy, na którym sprawy mogą potoczyć się inaczej. Jednak zwykła zmiana scenerii, w której toczy się codzienność, nie wystarczy, by ukoić emocjonalny ból towarzyszący tym, którzy musieli żyć w tak niefortunnej sytuacji, generalnie rozciągającej się na inne dziedziny życia, gdy leczenie nie jest wyartykułowane odpowiedni.

5. Depresja i niepokój

Jedną z konsekwencji bullyingu, która generuje najwięcej trudności, jest rozwój zaburzeń nastroju i zaburzeń lękowych, przy czym szczególnie często występuje duża depresja. Kliniczna ekspresja tego obrazu nabiera wyjątkowego aspektu w tym okresie życia, mogąc objawiać się w postaci drażliwości. Z tego powodu, smutek, który mu towarzyszy, jest zwykle rzutowany na zewnątrz, udając inny problem niż jest w rzeczywistości (rodzina często myli je z problemami behawioralnymi).

Poza lękiem społecznym, który został omówiony powyżej, zastraszanie może również wywoływać konsekwentnie wysoką aktywację autonomiczną. Więc, ofiara jest trwale zmieniona fizjologicznie, co jest podatnym gruntem dla pierwszych epizodów paniki. Ta okoliczność wymaga natychmiastowej uwagi, w przeciwnym razie może przekształcić się w bardziej złożone i trwałe zaburzenie.

Inne problemy, które były konsekwentnie opisywane u dzieci, które cierpią z powodu zastraszania, to: poczucie niechcianej samotności i izolacji, a także zmiany nawyków żywieniowych i marzenie. Chociaż wszystkie powyższe objawy mogą wystąpić w kontekście dużej depresji u młodzieży, mogą one również występować w odosobnieniu i wymagać interwencji. Powszechnym zjawiskiem jest również niezdolność do cieszenia się rzeczami, które wcześniej przynosiły satysfakcję.

• Możesz być zainteresowany: "Duża depresja: objawy, przyczyny i leczenie"

6. samookaleczenia

Bardzo niedawne badania wykazały, że doświadczenie zastraszania w szkole może zwiększać ryzyko samookaleczeń w okresie późnej adolescencji, zwłaszcza u dziewcząt.

Większość przypadków samookaleczenia ma na celu złagodzenie stresu lub zakomunikowanie go za pomocą środków karnych, przy czym nieliczne przypadki same w sobie stanowią próbę samobójczą. Szacuje się, że osoby, które były zastraszane, mają pięciokrotnie większe ryzyko wyrządzenia sobie krzywdy w późniejszym życiu.

7. myśli samobójcze

Badania metaanaliz wskazują, że cierpienie z powodu zastraszania zwiększa obecność myśli samobójczych i zachowań autolitycznych. Grupą narażoną na większe ryzyko wystąpienia tego typu myśli i działań są młodzi ludzie, którzy cierpią i doświadczają bullyingu (obie sytuacje jednocześnie), którzy również wykazują większą częstość występowania zaburzeń emocjonalnych (lęk, depresja, używanie substancji i nadużywanie w domu).

Zwiększone ryzyko myśli samobójczych opisano u dorastających chłopców i dziewcząt, którzy oprócz zastraszania czują się niezrozumiani w domu lub w szkole. W takich przypadkach pojęcie podwójnej wiktymizacji jest używane w odniesieniu do pogłębionego wpływu na sytuację nadużycia, takiego jak wynikiem bierności organizacji, które powinny zapewnić bezpieczeństwo dziecku lub braku ochrony postaci ostrożny.

Odniesienia bibliograficzne:

• Melisa, K. Vivolo-Kantor, A., Polanin, JR, Holland, KM, DeGue, S., Matjasko, JL… Reid G. (2014). Nękanie i myśli i zachowania samobójcze: metaanaliza. Pediatria, 135(2), 496-509.
• Smith, PK (2016). Znęcanie się: Definicja, rodzaje, przyczyny, konsekwencje i interwencja: Znęcanie się. Kompas psychologii społecznej i osobowości, 10 (9), 519-553.