6 rodzajów dyskalkulii (i wskaźniki ich wykrywania)

Na co dzień wykorzystujemy matematykę w codziennych czynnościach, jest ona niezbędna do utrzymania naszych finansów osobistych i wielu codziennych zadań. Dokonywanie zakupów w supermarkecie, dzielenie rachunku między przyjaciół w barze lub wiedzieć, ile trzeba użyć do zrobienia ciasta; liczby są obecne w naszej codzienności.

Są ludzie, którzy cierpią na dyskalkulię. Można powiedzieć, że jest podobny do dysleksji, ale zamiast odnosić się do języka, ma do czynienia z matematyką i rachunkami. Zasadniczo, kiedy mówimy o dyskalkulii, mamy na myśli całą gamę problemów związanych z trudnością w nauce matematyki.

Ważne jest, aby odróżnić, czym naprawdę jest dyskalkulia, zaburzenie uczenia się, od tego, czym jest zwykła trudność w uczeniu się i zarządzaniu umiejętnościami matematycznymi i obliczeniowymi. W tym artykule szerzej omówimy, czym jest dyskalkulia i na ile różnych sposobów może się objawiać, ucząc się rozpoznawać każdy z nich.

• Zalecamy przeczytanie: „4 różnice między dysleksją a dyslalią”

Czym jest dyskalkulia?

Jak skomentowaliśmy, Dyskalkulia jest częścią zaburzeń uczenia się, konkretnie definiowanych jako trudności w uczeniu się matematyki. Jest to stan neurologiczny, który wpływa na połączenia nerwowe przetwarzające język numeryczny. W rezultacie osoby dotknięte chorobą mają trudności ze zrozumieniem matematyki i powiązanych zadań.

Zwykle stan ten jest identyfikowany w dzieciństwie, a matematyka jest bardzo ważnym blokiem edukacyjnym w latach szkolnych. Chłopcy i dziewczęta z dyskalkulią są zdezorientowani liczbami i znakami oraz mają trudności z wykonywaniem obliczeń umysłowych lub abstrakcji geometrycznych. Szacuje się, że zaburzenie to występuje u 4,5% chłopców i dziewcząt uczęszczających do szkół, przy podobnym rozkładzie wśród chłopców i dziewcząt.

Trudno to zdiagnozować, ponieważ edukacja matematyczna jest zwykle trudna dla wielu chłopców i dziewcząt a kadra nauczycielska może myśleć, że dyskalkulia to zwykła trudność lub brak chęci do nauki. Dlatego ważne jest, aby wiedzieć, w jaki sposób może objawiać się dyskalkulia i co można z tym zrobić pomóc chłopcom i dziewczętom, którzy na to cierpią, przezwyciężyć te trudności lub nauczyć się z nimi żyć Oni.

rodzaje dyskalkulii

Mówi się o sześciu różnych typach dyskalkulii:

1. dyskalkulia werbalna

Dyskalkulia werbalna odnosi się do trudności w posługiwaniu się liczbami i zrozumieniu pojęć liczbowych związane z nazwami liczb, jednostkami miary w wielkościach oraz rozumieniem terminów i symboli matematycy. Zasadniczo jest to ściśle związane ze zrozumieniem pojęć liczbowych i matematycznych, które są prezentowane ustnie. Przykładami werbalnej dyskalkulii mogą być:

• problemy z nazwaniem ilości: problem nie jest określany przez identyfikację elementów lub w pracy ze zbiorami związanymi z ilościami, ale w werbalizacji tych wartości, np. w umiejętności nazywania i określania, ile elementów można znaleźć w zbiorze przykład.

• Problemy z nazywaniem numerów: W przypadku werbalnej dyskalkulii trudno będzie zidentyfikować liczby i móc je wyrazić. Przykładem tego może być patrzenie na liczbę 7, ale wypowiedzenie słowa dwa, aby się do niej odnieść.

2. Dyskalkulia praktognostyczna

Dyskalkulia praktognostyczna ma ważny związek z umiejętnościami motorycznymi i manipulacją przedmiotami. Z tego powodu trudno jest na przykład porównywać ilości i rozmiary. Osoby dotknięte tego typu dyskalkulią będą miały trudności z liczeniem, porównywaniem i manipulowaniem przedmiotami matematycznie.

W takich przypadkach nie odnosi się to do trudności w rozpoznawaniu i nazywaniu liczb, jak w dyskalkulii werbalnej, ale do trudności związane na przykład z liczeniem lub umiejętnością określenia, ile elementów znajduje się w tym samym obiekcie przykład.

3. dyskalkulia leksykalna

Dyskalkulia leksykalna odnosi się do trudności w czytaniu liczb i symboli matematycznych, bez wpływu na rozumienie numeryczne lub matematyczne podczas mówienia o różnych koncepcjach.. W takich przypadkach trudności z liczbami pojawiają się tylko wtedy, gdy należy je czytać, pomimo posiadania odpowiednich umiejętności poznawczych i akademickich w innych dziedzinach. Jest to najczęstszy rodzaj dyskalkulii. Niektóre przykłady tej dyskalkulii mogą być:

• Trudność w rozpoznaniu i pomieszanie znaków matematycznych.
• Problemy z zapamiętywaniem i używaniem symboli matematycznych oraz ich znaczenia.
• Trudności ze zrozumieniem i przestrzeganiem pisemnych instrukcji, które obejmują pojęcia matematyczne.
• Pomieszanie słów i podobnych terminów matematycznych.
• Trudności w czytaniu i zrozumieniu tekstów ze słownictwem matematycznym, problemów matematycznych lub tekstów z teorii matematyki.

4. graficzna dyskalkulia

Dyskalkulia graficzna to trudności w pisaniu liczb i symboli matematycznych.. Chłopcy i dziewczęta z dyskalkulią graficzną mogą rozumieć pojęcia matematyczne, ale nie są w stanie ich pisać, a ponadto generują problemy z pisaniem symboli. Te trudności lub błędy związane z pisaniem numerycznym dotykają chłopców i dziewczęta z powodu tego typu dyskalkulii mogą źle pisać liczby lub kopiować je bezpośrednio z innego tekst. Niektóre przykłady tego można przedstawić w następujący sposób:

• Zaburzenie pisania niektórych liczb, odwracania cyfr lub cyfr.
• Problemy z wyrównaniem i spójnością przestrzenną podczas pisania liczb, w wyniku czego liczby są nieuporządkowane lub mają nieprawidłowe proporcje.
• Trudności w wizualnym rozróżnieniu różnych cyfr.
• Tendencja do pomijania lub dodawania cyfr podczas zapisywania liczb, co prowadzi do błędnych obliczeń lub reprezentacji liczbowych.
• Trudności w poprawnym kopiowaniu książek z innych źródeł.

5. Dyskalkulia ideognostyczna

Dyskalkulia ideognostyczna, znana również jako dyskalkulia wzrokowo-przestrzenna, wpływa na zdolność rozumienia i radzenia sobie z wizualnymi i specjalnymi koncepcjami matematycznymi.. Osoby z tego typu dyskalkulią mają trudności z wizualizacją i mentalnym manipulowaniem kształtami, rozmiarami, odległościami i relacjami związanymi z pojęciami matematycznymi. Można to przedstawić na różne sposoby, np.

• Trudności w zrozumieniu pojęć geometrycznych; kształty, figury, kąty, symetria, współrzędne...
• Problemy ze zrozumieniem operacji przestrzennych, takich jak obrót czy odbicie figur.
• Trudności w wizualizacji i zrozumieniu wartości miejsc liczbowych w systemach liczbowych (jednostki, dziesiątki, setki...).
• Problemy z szacowaniem lub porównywaniem rozmiarów i odległości, utrudniające rozwiązywanie problemów związanych z pomiarami lub proporcjami.

6. dyskalkulia operacyjna

Dyskalkulia operacyjna, zwana także dyskalkulią proceduralną lub obliczeniową, wpływa na zdolność wykonywania obliczeń matematycznych i postępowania zgodnie z procedurami numerycznymi. Osoby te mogą mieć trudności ze zrozumieniem i stosowaniem różnych kroków i algorytmów potrzebnych do przeprowadzania operacji matematycznych. Wśród różnych sposobów przedstawiania siebie znajdujemy:

• Trudności w wykonywaniu podstawowych operacji, takich jak dodawanie, kwestionowanie, mnożenie i dzielenie, zarówno w myślach, jak i na piśmie.
• Problemy z zapamiętywaniem i stosowaniem kroków i procedur obliczeniowych.
• Błędy obliczeniowe, pominięcie lub zamiana liczb, które powodują nieprawidłowe operacje.
• Trudności ze zrozumieniem i stosowaniem zaawansowanych pojęć matematycznych, takich jak ułamki, procenty lub pierwiastki kwadratowe.
• Problemy w rozwiązywaniu problemów matematycznych w sposób sekwencyjny i logiczny.

Wskaźniki, aby to wykryć

Jak już wspomnieliśmy, ważne jest, aby odróżnić tych chłopców i dziewczęta, którzy mają trudności z liczeniem i liczeniem, od tych, którzy mają dyskalkulię jako taką. W takich przypadkach bardzo ważne jest, aby na czas opracować diagnozę problemu, aby móc podjąć odpowiednie działania edukacyjne.

Ponadto należy odróżnić dyskalkulię od akalkulii. Akalkulia to zaburzenie związane ze zdolnością liczenia, które nie jest determinowane trudnościami w nauce lub rozwojem edukacyjnym, ale uszkodzeniem mózgu.Może wystąpić nawet w wieku dorosłym. Na zakończenie tego artykułu dokonamy przeglądu najczęstszych objawów dyskalkulii, aby ułatwić jej wykrycie i odróżnienie od innych trudności lub problemów:

1. Trudności w pisaniu liczb

Podczas nauki pisania liczb dzieci z dyskalkulią mają problemy z wykonaniem a poprawne pisanie tego samego, robiąc to od tyłu lub z rozłączonymi kreskami, bez możliwości przedstawienia liczb odpowiednio.

2. Wiele trudności w szeregach sekwencyjnych lub klasyfikacjach numerycznych

Serie sekwencyjne lub klasyfikacje numeryczne to uporządkowane sekwencje liczb z powiązaniem między nimi; liczby ułożone według wzoru lub zasady formacji. Na przykład najbardziej podstawowym szeregiem sekwencyjnym jest liczenie liczb 1, 2, 3, 4… w sposób kolejny i uporządkowany, zgodnie z rosnącym wzorem. Chłopcy i dziewczęta z dyskalkulią mają wiele trudności ze zrozumieniem tych serii i skojarzeniem ich ze wspólnym wzorcem..

3. problemy z rozumowaniem

Problemy z rozumowaniem u osób z dyskalkulią dotykają głównie tzw rozwiązywanie problemów matematycznych wymagających zrozumienia liczb, wielkości lub obliczeń Beton.

4. Ogólne trudności z liczbami

Trudności te odnoszą się do bardzo różnych problemów, od każdego do identyfikacji i zrozumienia liczb:

• Trudności z ich identyfikacją, które powodują wątpliwości lub błędy podczas ich nazywania lub pisania.
• Pomyłki między podobnymi grafizmami (na przykład 3 i 8; 4 i 7…).
• Pomyłki między znakami matematycznymi (na przykład mylące dodawanie z odejmowaniem lub odwrotnie), które mogą generować błędy inwersji, obrotu lub transpozycji podczas ich zapisywania lub nazywania.
• Problemy w interpretacji zdań liczbowych.
• Trudności w myśleniu operacyjnym, obliczeniach umysłowych, porządku, ilościach...
• Trudności w koordynacji czasoprzestrzennej.
• Problemy ze zrozumieniem pojęć, takich jak pozycja lub rozmiar.
• Duże trudności z zapamiętywaniem lub zapamiętywaniem reguł, wzorów lub ciągów matematycznych, takich jak tabliczka mnożenia.