W ten sposób edukacja i szkolenie wpływają na twoją inteligencję

Wciąż są tacy, którzy twierdzą, że inteligencja jest cechą, z którą się rodzisz i jest całkowicie odporna na zmiany.. Jakby to był kolor twoich oczu, wzrost lub kształt twoich włosów.

Gdyby tak rzeczywiście było, nie byłoby różnicy między ludźmi, którzy otrzymali wykształcenie, a ludźmi, którzy nigdy nie chodzili do szkoły, lub ludźmi, którzy dorastali w stymulowaniu i ludzie wychowani w ubóstwie in.

Wiemy, że inteligencja mieści się w najbardziej plastycznym i zmiennym organie ze wszystkich. Należy więc oczekiwać, że intelekt ma te same właściwości i może być szkolony i wzmacniany w różnych aspektach.

Jedna inteligencja czy kilka?

Modele teoretyzujące skład inteligencji lub inteligencji jest ich tak wiele, że nie przestaniemy ich badać. Należy jednak pamiętać, że nie ma jednej, jednoczącej teorii, chociaż wszystkie mówią mniej więcej o tym samym i odnoszą się do tego samego zjawiska psychologicznego.

Kiedy mówimy o inteligencji, mówimy o zdolności naszego umysłu do stawiania czoła i dostosowywania się z największą szybkością i wydajnością do wymagań środowiska. Te wymagania mogą być wszelkiego rodzaju, matematyczne, językowe, kinetyczne, muzyczne i tak dalej. Być może istnieje jedna inteligencja, która przejawia się poprzez te zdolności w większym lub mniejszym stopniu w zależności od: osoby, a może są to odrębne inteligencje, które służą do skutecznego radzenia sobie z różnymi typami zadanie domowe. Na potrzeby tego artykułu

pozostańmy przy ogólnej definicji inteligencji jako zdolności.

• Może zainteresuje Cię ten artykuł psychologa Bertranda Regadera: „Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera”

Odziedziczona inteligencja

Dzięki badaniom nad bliźniakami wiemy, że istnieje silna korelacja między IQ bliźniąt jednojajowych rozdzielone przy urodzeniu, podczas gdy korelacja ilorazów inteligencji niejednorodnego genetycznie rodzeństwa nie jest tak silny. Co więcej, gdy przyjmujemy rodziny z adoptowanymi dziećmi, widzimy, że iloraz inteligencji adoptowanych dzieci bardziej koreluje z biologicznymi rodzicami niż z obecnymi.

Wiemy więc, że inteligencja, a przynajmniej IQ, które otrzymujemy z jej pomiaru, jest w dużej mierze zdeterminowana przez DNA. Niektórzy tutaj odłożyliby rozwój inteligencji i byliby zadowoleni z tego wyjaśnienia. Na szczęście pytanie jest bardziej złożone.

Wyszkolona inteligencja

To, że urodziłeś się z pewną zdolnością, nie oznacza, że ​​zachowasz ją na zawsze za darmo. Można urodzić się z genetyką, która pozwala na rozwój nóg sportowców i kończy się ich atrofią po spędzeniu wielu godzin w pozycji siedzącej. Coś podobnego dzieje się z inteligencją: ten, kto jej nie trenuje, kończy ją stagnacją.

Środowiska bogate w stymulację, takie jak książki lub gry interaktywne promować rozwój intelektualny dzieci. Wiemy to dzięki badaniom adopcyjnym, w których dzieci pochodzące z bardzo ubogich środowisk otrzymują stymulację w rodziny adopcyjne o wyższej sile nabywczej i większej stymulacji osiągają poziom IQ znacznie powyżejQ średni. Rodziny nie tylko odgrywają fundamentalną rolę w rozwoju intelektualnym, szkolnictwie, rodzaj metodologii, którą stosują nauczyciele, aby w sposób decydujący wpływać na inteligencję uczniów Dzieci.

W tym momencie ktoś się zastanowi: czy środowisko jest tak potężną siłą, Czy nie możemy zoptymalizować metodologii dydaktycznej szkół, aby poprawić inteligencję uczniów? Prawda jest taka, że ​​można to zrobić i w oparciu o tę samą przesłankę w ciągu ostatnich 30 lat powstało wiele projektów.

Projekt wywiadowczy

Przykład można znaleźć w Wenezuelskim Projekcie Wywiadowczym. Jest to program z lat 80. mający na celu poprawę umiejętności myślenia dzieci. uczniów i wykryć, w jaki sposób można zoptymalizować zarówno sposób nauczania, jak i sam materiał dydaktyczny. Jednostki w tym programie obejmują lekcje rozumowania, rozumienia języka, rozumowanie werbalne, rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji i pomysłowe myślenie.

To, co jest innowacyjne w programie, to nie tylko jego treść, ale także sposób, w jaki jest on nauczany przez uczniów. Odchodząc od tradycyjnego podejścia, które zakłada, że ​​uczenie się jest tylko przekazywaniem wiedzy, program jest przełomowe, ponieważ postrzega uczenie się jako proces przygotowawczy i motywacyjny do zarządzania własnym rozwojem osobisty.

Wyniki po wdrożeniu tego programu były pozytywne. Nauczyciele zgłaszali zmiany w wynikach w nauce, zwłaszcza ci, którzy stosują zdobytą wiedzę do innych przedmiotów. Ponadto, ze względu na bardziej afektywną relację, która jest generowana między uczniami a nauczycielami, u uczniów zachodzą zmiany behawioralne i afektywne. Ta bliższa relacja między nauczycielem a uczniem ma ułatwiający wpływ na uczenie się.

Projekt Alfabetu w Północnej Karolinie,

Ten projekt opracowany przez University of North Carolina w latach 70. ma na celu wywołanie długofalowych pozytywnych skutków dla rozwoju intelektualnego dzieci poprzez edukację wysokiej jakości, z naciskiem na wczesne interwencje, które łagodzą niekorzystne sytuacje dzieci z ubogich środowisk.

Jest to projekt, który stosuje się od urodzenia do piątego roku życia. W ramach tego programu dzieci chodzą pięć dni w tygodniu do ośrodka, w którym otrzymują wysokiej jakości opiekę edukacyjną skierowaną do: potrzeby intelektualne dzieci poprzez zajęcia językowe i konwersacyjne, ścisłą opiekę i gry edukacyjny.

Nie wszystkie dzieci uczestniczą w tych samych grach, przypisanie gry jest spersonalizowane. Te interaktywne gry między dziećmi i dorosłymi obejmują niektóre tradycyjne, takie jak „cucutrás” lub „peek-a-boo” w angielski, a wraz z postępem jego rozwoju dodawane są inne, bardziej skoncentrowane na koncepcjach i umiejętnościach beton.

Dzieci, które przechodzą przez ten program, mają większą biegłość w czytaniu, matematyce i niewielki wzrost IQ. Podobnie dzieci te mają lepsze przystosowanie do szkoły, rozumiane jako dłuższy czas nauki, niższy wskaźnik porzucanie szkoły, wyższy odsetek dzieci kończących studia i mniejsze prawdopodobieństwo bycia rodzicami nastolatków.

Chociaż wyniki należy interpretować z ostrożnością, ogólnie Wydaje się, że jest to korzystny program dla inteligencji dzieci, który przekłada się na większe kompetencje akademickie i lepsze perspektywy pracy w dorosłym życiu.

Programy te rzucają światło na związek między szkoleniem, zarówno na początku, jak iw trakcie nauki, a zwiększonymi kompetencjami intelektualnymi. Stara wizja inteligencji jako nieruchomego monolitu została odrzucona, ponieważ teraz wiemy, że jest plastyczna i podatna na zmiany w zależności od tego, jak ją edukujemy.