Ciekawi ludzie są mądrzejsi

Badanie opublikowane w czasopiśmie Neuron, stwierdza, że ciekawość jest korzystna w nauce. Według tych badań ludziom łatwiej jest zapamiętywać i zatrzymywać informacje na interesujące ich tematy, ponieważ ten stan umysłu wewnętrzna motywacja zwiększa aktywność śródmózgowia, jądra półleżącego i hipokampu (obszary mózgu związane z uczeniem się, zapamiętywaniem i powtarzaniem przyjemnych zachowań).

Chociaż wielu z nas już tego doświadczyło, odkrycia te mogą pomóc naukowcom: znaleźć nowe sposoby na poprawę uczenia się i pamięci oraz zapewnić nowe strategie edukacyjne dla dzieci nauczyciele.

Związek między ciekawością a nauką nie jest nowy

To, że szybciej dowiadujemy się o tych tematach, które wzbudzają nasze zainteresowanie i naszą ciekawość, nie jest niczym nowym. Z pewnością, gdy ktoś mówi „że mu się nie podoba lub nie jest ciekawy tego, czego się uczy”, będzie miał trudności z przeprowadzeniem dobrej nauki. W rzeczywistości dzięki temu uczymy się znacznie lepiej znacząca nauka. Ale te badania dostarczają informacji na temat

jak ciekawość jest związana z funkcjonowaniem mózgu i jak motywacja wewnętrzna wpływa na uczenie się.

Matthias Gruber i jego współpracownicy przeprowadzili badania na Uniwersytecie Kalifornijskim i odkryli, że kiedy jesteśmy czegoś ciekawi, nasz umysł nie tylko chłonie to, co nas interesuje, ale Zapamiętujemy również dane dotyczące interesującego nas przedmiotui to na początku jest obce obiektowi ciekawości. Z drugiej strony naukowcy doszli również do wniosku, że hipokamp, ​​który pomaga w tworzeniu pamięci, staje się bardziej aktywowany, gdy okazujemy większe zainteresowanie.

Nucleus accumbens: motywacja, przyjemność i nauka

ZA obszar mózgu zaangażowany w motywację i powtarzanie przyjemnych zachowań jest jądro półleżące (który jest częścią systemu nagród). Znajduje się w obu półkulach i otrzymuje informacje z różnych ośrodków w mózgu związanych z emocje (ciało migdałowate i podwzgórze) oraz pamięć (emocjonalne, proceduralne i deklaratywne). Ponadto otrzymuje bodźce dopaminergiczne z obszaru brzusznej nakrywki i obszarów motorycznych kory. Obecność dopaminy w jądrze półleżącym ułatwia pamięć długotrwałą i uczenie się.

Ale jądro półleżące jest również związane z motywacją i ciekawość wyzwala aktywację obwodu nagrody (którego częścią jest jądro półleżące). Guber stwierdza: „Wykazaliśmy, że motywacja wewnętrzna faktycznie rekrutuje te same obszary mózgu, które są silnie zaangażowane w namacalną motywację zewnętrzną”.

Z drugiej strony, jak wykazały inne badania w przeszłości, aktywować jądro półleżące wydarzenie musi być nowe i nieoczekiwane (który nie pasuje do informacji, które przechowujemy w pamięci). Po tych badaniach wydaje się, że ciekawość, którą można rozumieć jako poszukiwanie nowości lub chęć poznania lub dowiedzenia się czegoś, również je aktywuje.

Dane i wnioski z badań

W celu przeprowadzenia badania zrekrutowano 19 studentów, którzy zaliczyli ponad 100 pytań z jednego ciekawostki, wskazujące ich stopień ciekawości (od 0 do 6) oraz ich poczucie pewności siebie w udzielaniu na nie odpowiedzi prawidłowo.

Następnie naukowcy zmierzył aktywność mózgu każdego pacjenta za pomocą techniki obrazowania zwanej funkcjonalnym rezonansem magnetycznym (FMRI). W międzyczasie na ekranie każdemu uczestnikowi pokazywano pytania, które ocenili jako ciekawe lub nie, a każde pytanie pojawiło się po 14 sekundach. W tym przedziale czasu pojawiły się obrazy twarzy z wyrazem twarzy, które nie miały nic wspólnego z pytaniami.

Później uczniowie odpowiadali na te pytania, a dodatkowo dostali quiz, w którym musieli zapamiętać twarze. Wyniki wskazały, że lBadani zapamiętali twarze w 71% przypadków, w których opisali pytanie jako ciekawe. Wręcz przeciwnie, w pytaniach, które zostały sklasyfikowane jako nieciekawe, zapamiętali tylko 54% twarzy. Coś, co nikogo nie zaskoczyło.

Ale to, co zaskoczyło badaczy, to fakt, że analizując test rozpoznawania twarze, im bardziej zaciekawieni uczestnicy ocenili zdjęcie (od 0 do 6), tym drożej pamiętali. Co więcej, mimo że twarze nie miały związku z pytaniami, zapamiętywali je nawet 24 godziny później.

zreasumowanie

Podsumowując, po badaniu naukowcy stwierdzili, że:

• Ciekawość pomaga poprawić naukę, ponieważ zapamiętujemy tematy, które są dla nas bardziej interesujące (nawet jeśli są trudniejsze).
• Kiedy w naszym mózgu aktywuje się „stan ciekawości”, jesteśmy w stanie zatrzymać informacje, nawet incydentalny materiał (ten, którego na początku nie byliśmy tak ciekawi).
• Stan ciekawości aktywuje jądro półleżące i śródmózgowie w naszym mózgu (obszary zaangażowane w uczenie się, pamięć, motywację i wzmacnianie przyjemnych zachowań) oraz hipokamp.
• Materiał, którego uczymy się, gdy nasz mózg jest w ten sposób aktywowany trwa znacznie dłużej, co prowadzi do sensownej nauki.