Metapoznanie: historia, definicja pojęcia i teorie

Pojęcie metapoznanie jest zwykle używany w dziedzinie psychologii i nauk o zachowaniu i poznaniu, do których się odwołuje zdolność, prawdopodobnie występującą tylko u ludzi, przypisywania innym swoich myśli, pomysłów i osądów ludzie.

Pojęcie metapoznania

Chociaż metapoznanie jest pojęciem bardzo powszechnie stosowanym w kręgach naukowych i w środowisku akademickim, obecnie nielub jest to termin zaakceptowany przez Królewską Hiszpańską Akademię Językową (RAE).

Jednak wśród naukowców zajmujących się psychologią poznawczą istnieje zgoda co do definicji metapoznania jako: wrodzona zdolność u ludzi. Ta umiejętność pozwala nam zrozumieć i być świadomym własnych myśli, ale także zdolności innych do myślenia i oceniania rzeczywistości.

Metapoznanie, związane z pojęciem Teoria umysłu, pozwala nam również przewidywać własne zachowanie i zachowania innych poprzez ciągłe postrzeganie tego, co emocje, postawy i uczucia innych, co pozwala na formułowanie hipotez na temat tego, jak będą się zachowywać w przyszłość.

Główne dochodzenia

Pojęcie metapoznania było szeroko badane w naukach kognitywnych, a jego znaczenie jest zakorzenione w takich obszarach, jak: osobowość, uczenie się, samoocena fala Psychologia społeczna. Kilku naukowców przoduje w tej dziedzinie.

Bateson i metapoznanie u zwierząt

Wśród tych ekspertów niezbędne jest wymienienie angielskiego antropologa i psychologa Grzegorz Bateson, który zainicjował badania nad metapoznaniem u zwierząt. Bateson zauważył, że psy bawiły się ze sobą, symulując nieszkodliwe małe bójki i wykrył, że dzięki różnym sygnałom psy uświadomiły sobie, że są przed fikcyjną walką (prosta gra) lub mieli do czynienia z prawdziwą i potencjalnie niebezpieczną walką.

Metapoznanie u ludzi

Jeśli chodzi o ludzi, metapoznanie zaczyna pojawiać się już we wczesnych stadiach rozwoju, w dzieciństwie. Między trzecim a piątym rokiem życia dzieci zaczynają wykazywać konkretne reakcje, które w Oczy badaczy odpowiadają aktywacji ich zdolności do wykonywania metapoznanie. Eksperci zwracają uwagę, że metapoznanie jest zdolnością, która jest ukryta u ludzi od urodzenia, ale która osiąga jedynie: „Aktywowany” w momencie osiągnięcia przez dziecko odpowiednich warunków w fazie dojrzałości, a także prawidłowej stymulacji jego zdolności poznawczy.

Po stadium niemowlę, ludzie nieustannie używają metapoznania, a to pozwala nam przewidywać postawy i zachowania innych ludzi. Chociaż oczywiście nieświadomie używamy metapoznania.

Psychopatologie związane z brakiem metapoznania

W niektórych okolicznościach metapoznanie nie rozwija się prawidłowo. W takich przypadkach brak lub trudności w aktywacji metapoznania wynikają z obecności pewnych psychopatologii. Diagnozę tę można postawić za pomocą określonych kryteriów oceny zaprojektowanych w tym celu.

Kiedy dzieci nie rozwijają metapoznania w sposób normatywny, może to wynikać z różnych przyczyn. Są eksperci, którzy to podkreślają autyzm może to być spowodowane dysfunkcjami w teorii umysłu.

Teorie dotyczące metapoznania

Metapoznanie i teoria umysłu były stale adresowane przez psychologię. Ogólnie rzecz biorąc, pojęcie to jest zwykle definiowane jako sposób, w jaki jednostki rozumują i stosują myśli, aby (nieświadomie) odzwierciedlać sposób, w jaki działają inni. Metapoznanie pozwala nam zatem zrozumieć niektóre aspekty naszego środowiska i pozwala nam na refleksję, dostarczając nam lepszych narzędzi do realizacji naszych życzeń i pomysłów.

Metapoznanie to także umiejętność, która pozwala nam zarządzać szerokim zestawem procesów poznawczych, od najprostszych do naprawdę złożonych.

Jana H. Flavell

Jednym z najczęściej cytowanych autorów koncepcji metapoznania i teorii umysłu jest amerykański psycholog rozwojowy Jana H. Flavell. Ten ekspert psychologii poznawczej, który był uczniem Jean Piaget, jest uważany za jednego z pionierów w badaniach nad metapoznaniem. Według Flavella metapoznanie to sposób, w jaki ludzie rozumieją funkcje poznawcze własne i innych ludzi, przewidując intencje, idee i postawy innych.

Konstruktywizm

szkoła konstruktywistyczna proponuje pewne niuanse wokół pojęcia metapoznania. Na wstępie wskazuje, że ludzki mózg to nie jest prosty odbiorca wejścia percepcyjny, ale jest także organem, który pozwala nam tworzyć struktury psychiczne, które w efekcie tworzą np. naszą osobowość, poprzez nasze wspomnienia i wiedzę. .

Według konstruktywizmu zatem uczenie się Wiąże się to z osobistą i subiektywną historią jednostki, a także ze sposobem, w jaki podchodzą i interpretują (nadają sens) zdobytej wiedzy. Te wiedza obejmują te, które odnoszą się do tego, co Twoim zdaniem inni wiedzą, czego chcą itp. W ten sposób ten czy inny styl metapoznania ma wpływ na sposób, w jaki jednostka uczy się integrować z przestrzeniami społecznymi.

Metapoznanie i uczenie się: „nauka uczenia się”

Pojęcie metapoznania jest również powszechnie stosowane w psychopedagogice i nauczaniu. W procesach związanych z uczeniem się system edukacyjny powinien kłaść nacisk na: osobiste zdolności każdego ucznia, które są związane ze sposobem, w jaki uczą się i rozumieją koncepcje. W tym sensie interesujące jest sformułowanie programu edukacyjnego, który jest przepuszczalny dla potrzeb poznawczych uczniów i który stymuluje tę zdolność.

Jednym ze sposobów na poprawę metapoznania w klasie jest opracowanie stylu nauczania, który: brać pod uwagę zdolności poznawcze, zdolności i kompetencje, a także zarządzanie emocjami studenci, aby uzyskać lepsze połączenie między uczniem a przedmiotem studiów, promując znacząca nauka. Ten styl uczenia się musi iść w parze ze spersonalizowanym leczeniem dla uczniów.

Tak więc teoria umysłu i metapoznania może pomóc nam zrozumieć i zrobić więcej. efektywne nasze uczenie się, poprzez planowanie i ewaluację naszego sposobu uczenia się zająć się tym.

Odniesienia bibliograficzne:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Siła pamięci. Barcelona, ​​Alef.
• Anguera, M. T. (1993). Metodologia obserwacyjna w badaniach psychologicznych. Cz. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Rzeczywistość mentalna i możliwe światy. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Elastyczne umysły: sztuka i nauka zmiany opinii naszej i innych. Barcelona, ​​​​edycje Paidós.
• Pedhazur, E. JOT. i Schmelkin, L. str. (1991). Pomiar, projektowanie i analiza: zintegrowane podejście. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.