Cyberprzemoc: przyczyny i cechy wirtualnego nękania

 adolescencja to czas zmian i ewolucji. Na tym etapie, w którym następuje dojrzewanie zarówno fizyczne, jak i psychiczne, młodzież zaczyna wycofywać się z rodziny i family autorytety zaczynają przywiązywać coraz większą wagę do grupy rówieśniczej, ludzie, którzy je lubią, szukają ich are tożsamość.

Jednak ta bliskość z rówieśnikami nie zawsze skutkuje interakcją pozytywne, ale możliwe jest, że czasami nawiązuje się agresywny związek, będący wynik znęcanie się lub, jeśli są do tego wykorzystywane nowe technologie, cyberprzemoc.

Powiązany artykuł: „Metoda KiVa: pomysł, który kończy zastraszanie”

Niewidzialna przemoc

„Po rozpropagowaniu tego obrazu, na którym pojawił się nagi, Fran odkrył, że nie przestali docierać do wiadomości śmiejących się z jego ciała. Sytuacja była spowodowana nie tylko wirtualnym poziomem, ale w klasie dokuczanie i nękanie były stały, nawet odnajdywanie fotografii zaczepionej na kijach zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz z koledżu. Jego rodzice złożyli kilka skarg, aby powstrzymać sytuację, ale mimo wszystko szkody zostały już wyrządzone. Pewnego dnia, po dwóch miesiącach ciągłego dokuczania, Fran nie wróciła do domu. Zostałby znaleziony dzień później, powieszony na drzewie na pobliskim polu, zostawiając pożegnalny list.”

Opis powyższych wydarzeń należy do fikcyjnego przypadku, ale jednocześnie bardzo przypomina rzeczywistość doświadczaną przez wielu zastraszanych młodych ludzi. W rzeczywistości jego opracowanie zostało oparte na kilku rzeczywistych przypadkach. Aby lepiej zrozumieć sytuację, konieczne jest lepsze zrozumienie, czym jest cyberprzemoc.

Czym jest cyberprzemoc?

Cyberprzemoc lub cyberprzemoc to jest podtyp nękania pośredniego, które ma miejsce za pośrednictwem mediów społecznościowych i nowych technologii. Podobnie jak we wszystkich rodzajach nękania, ten rodzaj interakcji opiera się na emisji zachowania celowo w celu wyrządzenia krzywdy lub nękania innej osoby osoby, nawiązanie relacji nierówności między obydwoma podmiotami (tj. dominacji agresora nad ofiarą) i ustabilizowanie się w pogoda.

Jednak fakt zastosowania nowych technologii sprawia, że ​​te cechy bullyingu wyglądają na niuanse. Chociaż istnienie nierównej relacji zawsze występuje, należy wziąć pod uwagę, że bodźcem wyzwalającym może być zdjęcie, komentarz lub treść, która jest opublikował lub wydał bez zamiaru wyrządzenia krzywdy komukolwiek, będąc nękaniem wynikającym z niewłaściwego wykorzystania tej publikacji (zamiar uszkodzić).

Na przykład, że znajomy lub ta sama osoba rozłącza się lub wysyła komuś zdjęcie, na którym kolega się myli Może to nie oznaczać, że chce cię upokorzyć, ale osoba trzecia może zrobić inny użytek niż rzekomy. W przypadku cyberprzemocy, pamiętaj, że to, co jest publikowane w Internecie, może zobaczyć wiele osób (wiele z nich nieznanych) i w dowolnym czasie, aby pojedyncza sytuacja zastraszania mogła mieć reperkusje w wielu odstępach czasu.

Co więcej, ofiara ma większe poczucie bezradności niż w przypadku innych rodzajów agresji, ponieważ dzięki sieciom atak może dotrzeć do niego w dowolnym czasie i miejscu, a on również nie wie, kiedy będzie świadkiem i przez kogo nastąpi. Wreszcie, inaczej niż w przypadku tradycyjnego zastraszania, w cybernękaniu napastnik może być anonimowy.

Rodzaje cyberprzemocy

Cyberprzemoc nie jest pojedynczym zjawiskiem, które występuje w jeden sposób; Istnieje wiele różnych form, od nękania ofiar i wykluczenia społecznego po manipulację danymi w celu wyrządzenia krzywdy osobie we własnym imieniu. Internet to środowisko znane z ogromnej różnorodności możliwości technologicznych, które oferuje, i niestety dotyczy to również korzystania z tego medium. jako narzędzie do nękania innych..

W przypadku cyberprzemocy strategie wyrządzania komuś krzywdy mogą wykorzystać pełen potencjał sieci, od przechowywanych i łatwo transmitowanych zdjęć po wykorzystanie nagrań głosowych lub wideo. fotomontaże.

Jasne przykłady to zdjęcia i filmy wykonane i opublikowane bez zgody w celu szantażowania lub upokarzać, groźby bezpośrednie za pośrednictwem różnych platform lub stron internetowych stworzonych specjalnie po to, by ośmieszyć ofiara. Ponadto, w zależności od celu nękania, możemy znaleźć takie przypadki, jak: sextort, w którym ofiara jest szantażowana w zamian za niepublikowanie ani nie rozpowszechnianie zdjęć lub filmów o charakterze seksualnym.

Z drugiej strony należy wziąć pod uwagę, że najczęstsze cyberprzemoc, przeprowadzane przez dzieci i młodzież, mogą wykorzystać wszystkie możliwe do wyobrażenia zasoby, ponieważ osoby należące do:  pokolenie cyfrowych tubylców Już od najmłodszych lat uczą się korzystać ze wszystkich tych narzędzi.

Różnica w pielęgnacji

Należy zauważyć, że cyberprzemoc występuje wśród nieletnich lub przynajmniej wśród grup rówieśniczych. W ten sposób różni się od uwodzenie, w której osoba dorosła nęka nieletniego przez Internet (zwykle w celach seksualnych). W tym drugim przypadku często zdarza się nękanie przez internet wiąże się z przestępstwami.

Co dzieje się z ofiarą cyberprzemocy?

Często obserwuje się, że ofiary cyberprzemocy są oznaczone obniżony poziom samooceny Tak samoocena, czasami posuwając się nawet do obwiniania siebie za tę sytuację. niebezpieczeństwo, poczucie braku kompetencji i wstyd niemożności rozwiązania sytuacji to elementy często spotykane w przypadkach cyberprzemocy.

Ponadto wiele ofiar jest zmuszanych do przestrzegania prawa milczenia w obawie przed konsekwencjami zgłoszenia. Powoduje to pogorszenie wyników w szkole, co z kolei powoduje spadek samooceny. Ofiary ciągłego cyberprzemocy dostrzegają również mniejsze wsparcie społeczne, a na dłuższą metę przyszłe więzi afektywne z osobami trzecimi stają się trudne, hamując rozwój społeczny.

Podobnie, gdy cyberprzemoc jest bardzo intensywny i trwa miesiącami, możliwe jest, że ofiary się przedstawią patologie osobowości lub nastrój, taki jak ciężka depresja lub fobia społeczna, nawet posuwając się do tego stopnia, że ​​(jak w fikcyjnym przypadku odtworzonym powyżej) prowadzą do samobójstwo ofiary.

Zapobiegaj cyberprzemocy

W celu wykrycia przypadków cyberprzemocy, wskazówką, która może być przydatna, może być monitorowanie i obserwacja zmian nawyków oraz korzystanie z urządzeń z dostępem do Internetu (w tym ukrywanie w przypadku korzystania), nieobecności na zajęciach, rezygnacja z ulubionych zajęć, drastyczne obniżenie wyników w nauce, zmiany w sposobie odżywiania się, zmiany masy ciała, wymioty i biegunka bez wyraźnego powodu, brak kontaktu wzrokowego, lęk przed recesją, nadmierna bliskość z dorosłymi, apatia lub brak obrony przed żartami, które mogą wydają się nieszkodliwe.

Co zrobić w przypadku wykrycia cyberprzemocy?

W przypadku wykrycia tego typu sytuacji konieczne jest nawiązanie płynnej komunikacji z uczniem i jego rodziną, aby mógł zobaczyć że doświadczają niezasłużonej sytuacji, za którą małoletni nie jest winny, co pomaga zgłosić sprawę i sprawić, że poczuje wsparcie nieprzerwany. Niezbędne jest nauczanie i pomoc w zbieraniu dowodów nękania (takich jak schwytania ekran lub korzystanie z programów nagrywających rozmowy), w celu przetestowania Twojego istnienie.

Aby zaradzić istnieniu cyberprzemocy, niezbędne jest ustanowienie środków zapobiegawczych. Różne metodologie, takie jak Metoda KiVa, udowodnili przydatność pracy z całą grupą klasową, a zwłaszcza z tymi uczniami, którzy są świadków agresji, aby agresor dostrzegł odrzucenie jego działań i nie widział jego przeprowadzić.

W ten sam sposób niezbędna jest praca z zaatakowanym uczniem i uczniem-agresorem, aby okazać wsparcie i poprawić poczucie własnej wartości tego pierwszego oraz obudzić empatia drugiego, aby zobaczyć możliwe szkody, jakie jego zachowanie może wyrządzić zarówno ofierze, jak i innym osobom (w tym jemu samemu).

Cyberprzemoc na poziomie prawnym w Hiszpanii

Wirtualne nękanie to seria poważnych przestępstw, które mogą prowadzić do kilkuletnich kar pozbawienia wolności.. Należy jednak wziąć pod uwagę, że w Hiszpanii dopiero po ukończeniu 14 roku życia można postawić zarzut karny, tak więc większość kar pozbawienia wolności nie jest stosowana.

Mimo to system prawny przewiduje szereg środków dyscyplinarnych, które można zastosować w praktyce w takich przypadkach. Ponadto, chociaż odpowiedzialność prawna spoczywa w pierwszym rzędzie na małoletnim sprawcy, posiadają ją również osoby prawne odpowiedzialne za nieletniego oraz szkoła, w której jest spokrewniony z molestowanym i molestującym. Ich obowiązkiem będzie przejęcie odszkodowania dla osób nękanych, jak również sankcji, które mogą im odpowiadać.

W przypadku cyberprzemocy Mogą wystąpić przestępstwa doprowadzenia do samobójstwa, urazy (fizyczne lub moralne), groźby, przymus, tortury lub przestępstwo przeciwko nietykalności moralnej, przestępstwa przeciwko prywatności, zniewagi, naruszenie prawa do wizerunku i nietykalności adres, odkrycie i ujawnienie tajemnic (w tym przetwarzanie danych osobowych), uszkodzenie komputera i uzurpacja tożsamość.

Zaproponowane środki naprawcze dla agresora obejmują pobyty na weekendy, przeprowadzanie zadania społeczno-wychowawcze świadczą na rzecz społeczności, kuratora i zakazu zbliżania się.

Ostatnia myśl

Obecne badanie zjawiska cyberprzemocy jasno pokazuje, że jest jeszcze wiele do zrobienia, zwłaszcza biorąc pod uwagę ciągłą ewolucję technologii i sieci (pojawiają się nowe trendy i Aplikacje). Ponadto, biorąc pod uwagę, że nowe pokolenia rodzą się w coraz bardziej zwirtualizowanym środowisku, polityki prewencyjne, które są obecnie zastosowanie powinno być zaawansowane, przechodząc od odbywania się w szkolnictwie średnim do dostarczania podstawowych pojęć w edukacji Podstawowy.

W ten sam sposób, potrzebne są dalsze szkolenia w tym zakresie w sektorach zawodowych, które zajmują się tego typu przypadkami. Badania w tym zakresie są stosunkowo nieliczne i bardzo nowe, co wymaga stworzenia środków i protokołów coraz bardziej skuteczny, który może pomóc zakończyć tę plagę i poprawić bezpieczeństwo i jakość życia młodość.

Aby rozwiązać problem cyberprzemocy, konieczne jest podejście psychospołeczne. Jest to zadanie, które można zrealizować, jeśli nastąpi szereg zmian społecznych i kulturowych, w tym: tych, którzy uznali, że rozwijają świadomość problemu i opracowują politykę. Tak szkolne metody interwencji które zapobiegają temu zjawisku. Na przykład metoda KiVa wskazuje w tym kierunku i okazała się bardzo skuteczna. Chodzi nie tylko o interwencję w ofiary i oprawców, ale w całą tkankę społeczną, która otacza ich obu.

Odniesienia bibliograficzne:

• E. Calvete, I. Orue, A. Estévez, L. Villardón. & Padilla, P. (2010). Cyberprzemoc u młodzieży: modalności i profil agresorów. Komputery w ludzkich zachowaniach. 26, 1128-1135.

• Castellana, M.; Sanchez-Carbonell, X.; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Młodzież wobec technologii informacyjno-komunikacyjnych: Internetu, telefonów komórkowych i gier wideo. Role psychologa. 28(3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Zastraszanie i cybernękanie: nakładanie się i przewidywanie wartości współwystępowania. Psicothema. 24, 608-613.

• Del Rey, R.; Flores, J.; Garmendia, M; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Szkolny protokół działań przeciwko cyberprzemocy. Bilbao: Departament Edukacji, Uniwersytetów i Badań. Kraj Basków; Multidyscyplinarny Zespół Badawczy ds. Cyberprzemocy.

• Prokurator Generalny (2005). Instrukcja FGE 10/2005 z dnia 6 października w sprawie traktowania mobbingu przez wymiar sprawiedliwości dla nieletnich.

• Garaigordobil, M. (2011). Rozpowszechnienie i konsekwencje cyberprzemocy: przegląd. Międzynarodowy Dziennik Psychologii i Terapii Psychologicznej, 11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberprzemoc. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 8 (2), 183-192

• Richardson, DR, Green, L.R. (1999) Wyjaśnienia sankcji społecznych i zagrożeń dla wpływu płci na agresję bezpośrednią i pośrednią. Agresywne zachowanie. 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, CM, Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberprzemoc: kompetencje społeczne, motywacja i relacje między równymi. Komunikować się. 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Burza mózgów. Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). Cichy koszmar: zastraszanie i wiktymizacja w szkolnych grupach rówieśniczych. Papier. Londyn: Doroczny Kongres Brytyjskie Towarzystwo Psychologiczne.

• Smith, PK, Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). Dochodzenie w sprawie cyberprzemocy, jej form, świadomości i wpływu oraz związku między wiekiem i płcią w cyberprzemocy. Raport do raportu Anti-Bullying AllianceReserch. Londyn. Departament Edukacji i Umiejętności.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Cyberprzemoc. Organizacja i zarządzanie edukacją. 4.