Adaptacja szkolna w czasach pandemii: co z wentylacją emocjonalną?

Wróciliśmy do sal lekcyjnych od kilku tygodni i w różnych mediach dużo mówi się, że są klasy, które musiały zostać zamknięte ponieważ są uczniowie, którzy uzyskali wynik pozytywny, mówi się o grupach odizolowanych dzieci lub groźba, że ​​będą musieli ponownie prowadzić zajęcia online.

Mówię groźba, ponieważ stało się jasne, że dzieci muszą być razem, spotykać się ponownie i towarzyskopoczuj wsparcie swojej grupy rówieśniczej, szczególnie w okresie dojrzewania. Muszą wyjść z domu i znaleźć się w innym środowisku szkolnym, które pozwala dzieciom i młodzieży rozwijać tak wiele rzeczy.

Rozmawiamy o tym od kilku tygodni i myślę, że jest jeszcze jeden temat, o którym rzadko się mówi i który jest moim zdaniem niezwykle ważny.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie”

Znaczenie wentylacji emocjonalnej u najmłodszych po powrocie do szkoły

Jeśli zaczniemy od założenia, że ​​ten kurs różni się od wielu innych, praktycznie od wszystkich innych, jeśli weźmiemy pod uwagę, że poprzedni kurs był zamknięty w zupełnie nietypowy sposób zgodzimy się, że jesteśmy w innym scenariuszu, który nigdy wcześniej nie miał miejsca z tymi funkcje.

Nie odkrywam niczego nowego, jeśli pamiętam, że studenci wszystkich poziomów spędzili 6 miesięcy bez chodzenia na zajęcia, bez przebywania w środowisku szkolnym i bez tylu i tak wielu aspektów ich codziennego życia, które w niektórych przypadkach ma zrobiło znacznie większe wgniecenie niż to, co jest brane pod uwagę.

Dlatego bardzo mnie dziwi, że po tych tygodniach zajęcia mają oczywiście zamiar podążać za poruszającym rytmem programowym. Uważam, że bardzo ważne jest, aby nauczyciele, kadra kierownicza i wszyscy korespondenci zdali sobie sprawę, że mogą robić coś złego, coś negatywnego dla uczniów.

Przejdźmy w częściach: Czy naprawdę są tacy, którzy wierzą, że wystarczy poprosić dzieci o spisanie, jak przeszły przez więzienie i pandemię? Ta działalność była w wielu ośrodkach poświęcona wyłącznie opowiadaniu o tym, co się wydarzyło.

Uważam, że pisanie lub jakakolwiek konkretna aktywność (rysunek, ćwiczenia dynamiczne lub gry), jedna lub dwie czynności w tych tygodniach są całkowicie niewystarczające. Uważam, że zostawiamy na boku coś bardzo ważnego, czyli potrzeba wentylacji emocjonalnej, której wiele dzieci (chłopców i dziewczynek) pilnie potrzebuje.

Wcale nie zamierzam kwestionować wagi przestrzegania szkolnego programu nauczania, próbując nadrobić stracony czas na przedmiotach to koresponduje, mimo że uważam, iż operacje matematyczne, znajomość języka czy nauk ścisłych są niewystarczające w tym zakresie rozwój ludzi, którzy doświadczyli czegoś niesłychanego i co mogło mieć na nich wpływ w najgłębszej części ich samopoczucia i dobrego samopoczucia psychologiczny.

• Możesz być zainteresowany: „Jak rozwijać inteligencję emocjonalną u dzieci”

Do zrobienia?

Myślę, że byłoby dobrze, gdyby W tych tygodniach, w których byliśmy na kursie, byłoby dużo, dużo, dużo gadania o tym, jak oni i oni byli, zostawiając miejsce na ich lęki, mogąc opowiedzieć historie swojego życia, kto stracił ukochaną osobę, czy byli dziadkami lub rodzicami, wujami, sąsiadami, z którymi mijali się w drzwiach lub w parku.

Z mojego punktu widzenia również nauczyciele powinni dzielić się własnymi życiorysami, a tym samym pozwolić nam zrozumieć, że jest to coś, co dotyczy nas wszystkich, dziel się doświadczeniami bez nadmiernego przenoszenia obaw lub obaw, które może mieć każda osoba. Myślę, że to czyni nas ludźmi, bliskimi i łączy ludzi z ludźmi.

Myślę, że zrobienie tego nie jest łatwe; może nie wszyscy nauczyciele są przygotowani (choć można liczyć na innych specjalistów, np. psychologów), ale nie zapominajmy, że mówimy o zdrowiu psychicznym, czyli zdrowie.

Jeśli nie zdamy sobie sprawy z potrzeb emocjonalnych tych nowych pokoleń, będziemy mieli poważne ryzyko chorób psychicznych w społeczeństwie, u osób, które choć wyzdrowiały rytmu na przedmiotach akademickich, nie będą w stanie stawić czoła przyszłym sytuacjom, jako dorośli, ponieważ emocjonalnie nie wyzdrowieją z czegoś bardzo ciężkiego i wielkiego przeżytego wymiary.

Zwraca moją uwagę w opowieściach znanych ludzi, którzy poświęcają się nauczaniu lub w radiowych talk-showach, usłyszeć, że w liceach nie ma takiego gwaru klas, dziedzińców czy korytarzy, między innymi dlatego, że dbają o to, żeby nie było Więc. Zastanawiam się, czy nauczyciele nie zdają sobie z tego sprawy, Oprócz zapobiegania zakażeniom COVID-19 wśród studentów konieczne jest zapobieganie depresji, uogólnionemu lękowi lub innym poważniejszym zaburzeniom które mogą zostać zaprezentowane w przyszłości. Porozmawiajmy o emocjach, porozmawiajmy o tym, jak wszyscy się czują, zostawmy przestrzeń, aby ludzie to poczuli są ważne, zrozummy, że obecnie ludzie są ważniejsi niż zobaczenie całej agendy pełny.