Jerome Bruner: biografia da força motriz por trás da revolução cognitiva

Jerome Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) é um dos psicólogos que mais influenciaram o desenvolvimento da psicologia no século 20, e ele é por um bom motivo. Após receber seu doutorado pela Harvard University em 1941, realizou uma série de trabalhos e pesquisas sobre percepção e aprendizagem que o levaram a confrontar behavioristas, o que B. F. Skinner, que entendeu esse processo como um produto da memorização de respostas apropriadas (ou "úteis") a certos estímulos.

Quando, durante a década de 1950, Bruner agiu como o promotor da revolução cognitiva que culminaria na criação do Centro de Estudos Cognitivos Harvard e a consolidação da psicologia cognitiva, a crise do paradigma comportamental agravou-se e passou a forjar a corrente cognitivista, que hoje é dominante em praticamente todo o mundo. mundo.

Além de suas contribuições para o Psicologia cognitivaJerome Bruner passou várias décadas ensinando em Harvard e Oxford, aposentando-se do ensino aos 90 anos.

Os três modelos de aprendizagem de Jerome Bruner

Como muitos outros pesquisadores envolvidos na psicologia cognitiva, Jerome Bruner passou muito tempo estudando como aprendemos durante nossos primeiros anos de vida. Isso o levou a desenvolver uma teoria sobre três formas básicas de representar a realidade que, ao mesmo tempo, são três formas de aprender a partir de nossas experiências. É sobre modelo ativo, a modelo icônico e ele modelo simbólico.

Segundo Bruner, esses modelos ou modos de aprendizagem são apresentados de forma escalonada, um após o outro. seguindo uma ordem que vai da forma mais física e relacionada ao imediatamente acessível ao simbólico e abstrato. É uma teoria de aprendizagem muito inspirada no trabalho de Jean Piaget e suas propostas sobre estágios de desenvolvimento cognitivo.

As semelhanças entre as ideias de Jerome Bruner e as de Piaget não param por aí, já que em ambas as teorias a aprendizagem é entendida como um processo em que a consolidação de determinado aprendizado permite que se aprenda mais tarde coisas que antes não podiam ser compreendidas.

1. Modelo ativo

O modelo enativo que Bruner propôs é o modo de aprendizagem que vem primeiro, uma vez que é baseado em algo que fazemos desde os primeiros dias de vida: ação física, no sentido mais amplo do termo. Nesse sentido, a interação com o meio ambiente serve de base para a representação da atuação, ou seja, a processamento de informações sobre o que está próximo de nós que nos chega através do sentidos.

Assim, no modelo de atuação de Jerome Bruner, a aprendizagem ocorre por meio da imitação, manipulação de objetos, dança e atuação, etc. É um modo de aprendizagem comparável ao estágio sensório-motor de Piaget. Uma vez que certas aprendizagens foram consolidadas através deste modo, o modelo icônico aparece.

2. Modelo icônico

O modo icônico de aprendizagem é baseado no uso de desenhos e imagens em geral que podem ser usados ​​para fornecer informações sobre algo além de si mesmos. Exemplos de aprendizagem com base no modelo icônico são a memorização de países e capitais olhando um mapa, memorizando diferentes espécies de animais olhando fotos, desenhos ou filmes, etc.

Para Jerome Bruner, o modo icônico de aprendizagem representa a transição do concreto para o abstratoe, portanto, tem características que pertencem a essas duas dimensões.

3. Modelo simbólico

O modelo simbólico é baseado no uso da linguagem, seja falada ou escrita. Como a linguagem é o sistema simbólico mais complexo que existe, é por meio desse modelo de aprendizagem que os conteúdos e processos relacionados ao resumo são acessados.

Embora o modelo simbólico seja o último a aparecer, Jerome Bruner enfatiza que os outros dois continuam a ocorrer quando aprendidos desta forma, embora tenham perdido boa parte de seu destaque. Por exemplo, para aprender os padrões de movimento de uma dança, teremos que recorrer ao modo enativo independentemente da nossa idade, e o mesmo acontecerá se quisermos memorizar as partes do cérebro humano.

Aprendizagem de acordo com Jerome Bruner

Além da existência desses modos de aprendizagem, Bruner também manteve uma visão particular sobre o que é aprendizagem geral. Ao contrário da concepção tradicional do que é a aprendizagem, que a equipara à memorização conteúdo quase literal que é "armazenado" nas mentes dos alunos e aprendizes, Jerome Bruner entende a aprendizagem como um processo em que o aluno desempenha um papel ativo.

Partindo de uma abordagem construtivista, Jerome Bruner entende que a fonte de aprendizagem é a motivação intrínseca, curiosidade e, em geral, tudo que desperte interesse no aluno.

Assim, para Jerome Bruner, a aprendizagem não é tanto o resultado de uma série de ações, mas um processo contínuo que é com base na forma como o indivíduo classifica as novas informações que chegam para criar um todo com senso. O quão bem-sucedido você é em agrupar peças de conhecimento e classificá-las de forma eficaz determinar se a aprendizagem é consolidada e serve como um trampolim para outros tipos de aprendizagem ou não.

O papel dos professores e tutores

Embora Jerome Bruner tenha notado que o aluno desempenha um papel ativo na aprendizagem, ele também colocar muita ênfase no contexto social e, especificamente, no papel de quem supervisiona essa aprendizagem. Bruner, assim como ele fez Vygotsky, argumenta que não é aprendido individualmente, mas dentro de um contexto social, que o leva ao conclusão de que não há aprendizagem sem a ajuda de outros, sejam eles professores, pais, amigos com mais experiência, etc.

O papel desses facilitadores é atuam como fiadores de que é feita uma descoberta guiada, cujo motor é a curiosidade dos alunos. Em outras palavras, devem usar todos os meios para que o aprendiz desenvolva seus interesses e obtenha prática e conhecimento em troca. Esta é a ideia básica de andaime.

Portanto, não é surpreendente que, como outros psicólogos educacionais como John Dewey, Bruner propusesse que as escolas deveriam ser locais que abrissem caminho para a curiosidade natural das crianças. alunos, oferecendo-lhes formas de aprendizagem através da investigação e a possibilidade de desenvolverem os seus interesses graças à participação de terceiros que os orientam e atuam como referentes.

O currículo em espiral

A pesquisa de Jerome Bruner o levou a propor um currículo educacional em espiral, em que os conteúdos são revistos periodicamente para que cada vez que os conteúdos já apreendidos sejam reconsolidados à luz das novas informações disponibilizadas.

O currículo em espiral de Bruner representa graficamente o que ele entende por aprendizagem: reformulação constante do que foi internalizado para torná-lo mais rico e com mais nuances como vários experiências.