De volta às aulas e COVID: consequências psicológicas em crianças

As ondas de infecções por coronavírus ainda não pararam e seus efeitos são sentidos em muitos aspectos da sociedade, não apenas material e economicamente, mas também psicologicamente.

Tendo isso em mente, é normal que haja alguma preocupação com as implicações da crise. do COVID-19 para os grupos sociais mais vulneráveis ​​psicologicamente, incluindo crianças e garotas

Portanto, neste artigo, vamos nos concentrar em as consequências da situação de volta à escola durante a crise pandêmica e a forma como afetam os mais pequenos emocionalmente da casa.

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Por que os pequenos são psicologicamente vulneráveis ​​à crise pandêmica?

A infância é, na maioria dos casos, a fase da vida em que somos mais vulneráveis ​​psicologicamente: o que acontece ao nosso redor influencia muito nosso desenvolvimento emocional, cognitivo e comportamental, para o bem e para ruim.

Faz sentido que seja assim: em nossos primeiros anos de vida, estamos constantemente nos adaptando a todos os tipos de novas situações

que a vida nos apresenta, diante da qual temos muito menos conhecimentos e referências do que quando somos adultos e já temos tanto com um cérebro totalmente desenvolvido e maduro, bem como com uma gama de conhecimentos práticos e teóricos sobre como o mundo funciona.

É por isso que, embora mantenhamos a capacidade de aprender e ajustar nossas mentes aos desafios que nunca encontramos antes, durante a infância a mente Humano é especialmente flexível e inclinado a integrar experiências rapidamente, ao preço de nem sempre fazê-lo da forma mais sistemática e adequada para a nossa. bem estar.

Afinal, se aprender sobre o que acontece ao nosso redor na infância já é uma tarefa que exige esforço, aprender a lidar com as emoções que o fazem. Ele nos produz e com os padrões de comportamento disfuncional que certas experiências podem gerar, é ainda mais complicado, especialmente se não houver ajuda.

Sabendo disso, Não é surpreendente que a crise do coronavírus tenha afetado não apenas muitas crianças, mas também suas famílias.. Agora, diante da perspectiva do início de um novo ano, outra experiência que os mais pequenos não haviam vivido: algumas primeiras semanas em aqueles em que determinada dinâmica de trabalho de classe terá mudado, e em que ainda há um certo nível de medo e incerteza sobre o que acontecerá nestes meses.

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Principais consequências de voltar à escola em tempos de coronavírus

Esses são os principais aspectos em que a volta à escola no contexto da pandemia pode afetar as crianças. Eles não precisam afetar a todos (na verdade, os pequeninos em que quase todas essas formas de desconforto ocorrem serão, provavelmente uma clara minoria, e muitos não expressarão nenhum deles), mas eles devem ser levados em consideração ao garantir seu bem estar.

1. Vulnerabilidade à ansiedade familiar

Meninos e meninas são vulneráveis ​​à ansiedade quando ela está presente em suas vidas diárias nas pessoas com quem vivem. Por exemplo, sabe-se que menores com pais e mães com Distúrbio de ansiedade generalizada eles são mais propensos a desenvolver problemas de estresse e angústia.

Por isso, nas famílias em que voltar a estudar é fonte de desconforto devido à da progressão das infecções virais (isto é, devido à ideia do risco de introdução do vírus em casa), um clima de agitação pode ser criado em que todos sofrem, e em que se gera um círculo vicioso: o desconforto alheio nos faz piorar e vice-versa.

2. Sentimentos de culpa

Tendo visto todos os problemas que a primeira onda de contágio produziu, e tendo retornado por muitas horas sem supervisão dos pais após vários meses após terem sua proteção, é provável que muitos menores se sintam sobrecarregados com a responsabilidade de minimizar o risco de contágio. Este fenômeno pode ocorrer principalmente em crianças que convivem com pessoas que pertencem a um grupo de risco: idosos, pessoas com doenças respiratórias, etc.

Por exemplo, isso pode levar as crianças a tentarem tomar precauções para evitar situações prejudiciais à saúde, que produzem mais problemas do que poupam. Y como é impossível não negligenciar em nenhum momento, os sentimentos de culpa aparecem, assumindo um desafio adicional que você precisa saber como administrar emocionalmente. Afinal, vão demorar vários dias até que se saiba com certeza absoluta que aquele momento em que o pequenino levou a mão à boca não se traduziu em infecções subsequentes.

3. Desmotivação e estresse devido à incerteza

Não é segredo que há uma incerteza clara sobre o que acontecerá nos primeiros meses do curso, tanto no plano social quanto na organização do sistema educacional.

O fato de não poder traçar planos claros de organização sabendo que o curso será executado como você sempre pode fazer que muitas crianças estão desmotivadas e tomam essas semanas de aula como uma perda de tempo, no qual não será possível concluir os programas ou consolidar conhecimentos porque a qualquer momento as escolas serão fechadas e será improvisado como as aulas vão continuar. A maioria já passou pela vivência das aulas a distância no final do curso acima, em que o despreparo do sistema educacional para este tipo de cenários.

Por outro lado, essa falta de informação clara sobre o que vai acontecer é capaz de levar muitas crianças a uma situação de bloqueio em que as dúvidas se acumulam a ponto de não saber o que fazer e sofrer estresse. A perspectiva de ver as aulas interrompidas e submetidas a uma forma de estudar marcada pela improvisação afasta-as das referências. Por exemplo, você tem que fazer um esforço para se preparar para a apresentação oral diante de toda a classe, se isso não for possível no final? Se sim, é ruim fazer com que seja para ser visto por muitas pessoas, e não apenas pelo professor? Vou conseguir tirar a nota de Educação Física ao final do semestre? Etc.

4. Dúvidas sobre como se relacionar com os outros

Previsivelmente, muitas crianças sentirão mais medo do que o resto com a ideia de serem infectadas por estarem perto de outras pessoas. Isso, levando em consideração que meninos e meninas tendem a se tocar mais do que os adultos, é relevante, porque Tentar evitar esse tipo de interação pode fazer com que muitos sejam excluídos da dinâmica do jogo., ou eles experimentam rejeição.

O que fazer?

Diante desses tipos de riscos e problemas, essas são algumas dicas que você deve ter em mente.

1. Ajude os mais pequenos a perceber que a escola é mais do que o que acontece na aula

O processo educativo não se limita à frequência no centro educacional, e isso não muda mesmo que as aulas sejam realizadas por videoconferência.

2. Dê suporte a possíveis conflitos ou problemas durante a socialização

Ouça seus problemas e dê-lhes a oportunidade de se expressarem sem serem pré-julgados permite encontrar soluções com a participação de professores e outros pais.

3. Ajude-o a construir seus novos hábitos

Dada a necessidade de adaptação ao novo cenário, é bom ajudar os mais pequenos na hora de gerar essa dinâmica de hábitos, tornando mais fácil para eles aprender e memorizar essas rotinas ou ao fazer modificações de tempo, se fosse necessário.

4. Ajude-o a questionar seus medos

Sentimentos de medo e culpa confiar em crenças disfuncionais. Por meio de conversas, as crianças podem ser ajudadas a ver como essas crenças são abaladas ao contrastá-las com a realidade.

5. Se necessário, vá para a terapia

A terapia familiar e a terapia da criança e do adolescente podem ser a solução em casos de desconforto significativo e persistente.

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Referências bibliográficas:

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