O que é construtivismo em psicologia?

Sabe-se que a psicologia é uma ciência jovem, que ainda não amadureceu totalmente. Um dos aspectos em que isso é mais evidente é o fato de que dentro da psicologia não há teoria unificadora, ou seja, um pilar teórico sobre o qual se baseia todo o conhecimento extraído de pesquisadores.

Por outro lado, existem muitas escolas de pensamento e abordagens e pontos de partida totalmente diferentes e, em grande medida, contrários uns aos outros. O construtivismo é um desses conjuntos de correntes acadêmicas e, historicamente, teve grande importância., especialmente no Psicologia Educacional. Vamos ver por quê.

A abordagem construtivista

É muito possível que pessoas que estudaram filosofia estejam familiarizadas com o termo "construtivismo", porque ele pode ser usado para se referir a uma corrente filosófica que surgiu no século XX e intimamente relacionada ao pensamento pós-moderno. A partir desse construtivismo filosófico, a ênfase é colocada no componente interpretativo de tudo que conhecemos, em vez de enfatizar a importância de buscar objetividade e realismo.

Assim, existe um construtivismo moderado que se limita a sustentar que a realidade não pode ser diretamente conhecida e que nossas interpretações totalmente subjetivas serão as fundamento daquilo que pensamos saber, e outro construtivismo radical segundo o qual a realidade é, diretamente, a construção que fazemos a partir da nossa interpretações. Quer dizer, essa realidade, como geralmente a entendemos, não existe, porque não é independente de nossos pensamentos e não pode ser separada de nossa atividade mental.

A diferença entre o construtivismo moderado e o "extremista" é que o primeiro não nega a existência de uma realidade material além das idéias, enquanto o último o faz. Porém, ambos fazem parte de uma corrente de pensamento que aborda problemas epistemológicos e ontológicos, e é por isso que pertencem formalmente à filosofia e não à psicologia. O construtivismo da psicologia é algo que nasce de outros tipos de questões, embora, como veremos, tenha várias semelhanças com seu parente filosófico.

Construtivismo psicológico: o que é?

Se o construtivismo filosófico está encarregado de tentar responder à questão do que é que podemos conhecer e de que forma esse conhecimento se relaciona com a “realidade”, o construtivismo do psicologia é muito mais pragmático e se concentra em estudar como a aprendizagem é realizada e a geração de esquemas de significado em nossa maneira de pensar ser capaz de aplicar essas descobertas científicas, especialmente, em dois ramos da psicologia: psicoterapia e psicologia educacional.

Deste modo, a ideia de "construção do conhecimento" utilizada no construtivismo da psicologia é menos abstrata do que seu análogo da filosofia, e sua razão de ser está na necessidade de criar teorias científicas capazes de prever parte do que vai acontecer no comportamento das pessoas (em geral), e de fornecer soluções para problemas específicos (em especial).

Assim, o construtivismo da psicologia pode ser definido como um conjunto de teorias e escolas de pensamento (pertencentes a este campo científico) que se baseiam na ideia de que a forma como os indivíduos geram conhecimento a partir das suas experiências é através um papel ativo no qual eles criam sistemas de significado únicos e cujo valor não está em se assemelhar mais ou menos à realidade.

Dois exemplos: Piaget e Vygotsky

Entre os pesquisadores que normalmente são considerados parte do construtivismo em psicologia estão duas das grandes figuras da história da psicologia educacional e do desenvolvimento: Jean Piaget e Lev Vygotsky.

Ambos partiram da ideia de que o motor de criação de conhecimento a partir do qual a aprendizagem se desenvolve é interação com o meio ambiente (e, no caso de Vygotsky, com a sociedade em que vive), movido pela curiosidade. Portanto, não é uma tarefa baseada em atividades internas, mas algo que surge da relação com o contexto imediato.

Essa ideia se reflete em sua forma de entender a infância, uma etapa marcada pela criação forçada de sistemas de significados que, embora não reflitam de forma alguma a realidade, o fazem eles são muito úteis para continuar aprendendo rapidamente com experiências anteriores, que permite que o aprendizado exista. Podemos não viver tendo imagens confiáveis ​​do que acontece, mas pelo menos essas nos permitem desenvolver em um maneira correta com aqueles problemas que nos assaltam, independentemente da fase da vida em que nos encontramos.

Para ler mais sobre esses dois pesquisadores, você pode visitar este par de artigos:

• “Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget"
• “Teoria Sociocultural de Lev Vygotsky”

Entre correntes teóricas e filosofia

Como vimos, o construtivismo é um conjunto muito heterogêneo de ideias que são unidas apenas por um nexo muito amplo que é bastante difícil de definir. Em outras palavras, o conceito de construtivismo em psicologia é mais amplo do que as definições de correntes psicológicas típicas, tais como o comportamentalismo ou cognitivismo.

E, claro, é perfeitamente possível que existam várias teorias que podem ser englobadas no construtivismo e que apesar disso, dificilmente são compatíveis entre si ou nem mesmo podem ser conectados pela psicologia aplicado. No fim das contas, fazer parte deste feixe de teorias não implica usar os mesmos métodos ou as mesmas ferramentas, e não há nada na definição de construtivismo que implique abraçar vários compromissos muito concretos sobre o que fazer e como deve ser feito.

O construtivismo da psicologia pode ser um conjunto de teorias, mas é uma categoria tão abstrata que está a um passo de entrar no reino da filosofia. Na verdade, é muito fácil que a forma como o construtivismo indica que o valor dos sistemas de significado que criamos para gerar conhecimento tenham o valor por si só passa de uma posição puramente científica (e, portanto, útil para alcançar certos objetivos) para uma posição filosófica e moral sem nos darmos conta. Às vezes, pode se tornar um discurso político sobre o que a educação deve se basear exclusivamente em um certa escala de valores em que a ideia de que os alunos deveriam ter muita liberdade ocupa um lugar Alto.

Uma metapsicologia?

Portanto, se o construtivismo psicológico não é uma posição filosófica nem uma corrente psicológica, muito menos uma escola de psicologia, o que é? Uma maneira de responder a esta pergunta seria concluir que o construtivismo é simplesmente um tipo agrupamento de teorias que, pela sua amplitude, se situa entre a filosofia e as correntes do psicologia.

Outra maneira de ver isso é concluir que o construtivismo é uma metapsicologia., algo que muitas vezes é dito sobre a psicanálise também. Ou seja, seria uma espécie de retrocesso que vários psicólogos e pesquisadores deram para ver seu escopo de trabalho com um determinado distanciar-se e, a partir dessa posição, poder tomar decisões sobre o que fazer e como compreender o indivíduo, voltando depois para trabalhar.

Em qualquer caso, usando uma ou outra palavra para se referir à mesma coisa, o importante é que, no Na prática, o construtivismo gerou tipos de intervenções psicológicas e psicopedagógicas em o que maior autonomia é dada a alunos e pacientes, promovendo também um tratamento personalizado necessário à compreensão dos sistemas de sentido que cada indivíduo constrói. É claro que essas contribuições têm críticas, mas é claro que elas deixaram uma marca significativa nos contextos educacionais nas últimas décadas.

Referências bibliográficas:

• Carretero, M. (1994) Constructivism and Education. Bons ares. Aique.
• Norman, D. (1981) Perspectives from cognitive science. Barcelona. Paidos.
• Piaget, J. (1985) Tratado sobre lógica e conhecimento científico: Natureza e
  métodos de epistemologia. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. México. Paidos.
• Vygotsky, L. S. (1977) Pensamento e linguagem. Buenos Aires: A Plêiade.