Contraste comportamental: o que é e como pode ser usado em psicologia

Dentro do condicionamento operante, contraste comportamental é um fenômeno no qual é possível aumentar ou reduzir o comportamento de um sujeito depois de ter introduzido uma mudança no esquema operante que foi ensinada em ensaios anteriores.

Este fenômeno pode ser útil em diferentes contextos, especialmente em pesquisas educacionais e comportamentais, aspectos que veremos com mais profundidade a seguir.

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Contraste comportamental: o que é?

O contraste comportamental, também chamado de efeito de contraste negativo e efeito de contraste positivo, é a mudança na taxa de resposta ou latência de resposta após a modificação de um dos componentes em um treinamento de discriminação operante múltipla de reforço. Também pode ser definido como o fenômeno que ocorre quando uma mudança é introduzida na magnitude ou frequência de um reforçador que faz com que parâmetros relacionados à execução de um comportamento sejam modificados, como latência, frequência, precisão e intensidade.

O fenômeno de contraste comportamental é comum dentro do condicionamento operante, especialmente em tarefas de discriminação com duas ou mais respostas. Quando a magnitude do potenciador é aumentada (pág. g., mais comida é dada) ou sua frequência aumenta (p. por exemplo, a comida é dada mais vezes), em princípio, o desempenho do comportamento melhora, aumenta e / ou é mais intenso. Por outro lado, se a magnitude for reduzida ou sua frequência menor, espera-se que o comportamento do sujeito piore, realize menos execuções ou seja menos intenso.

Exemplo

Por exemplo, suponha que temos um pombo dentro de uma câmara de condicionamento operante e que, para receber a recompensa (comida), ele deve pressionar um dos dois botões, um verde e um vermelho. No início do treinamento não importa a cor do botão, o pombo receberá a comida desde que aperte um dos dois, ou seja, a cor não está associada ao prêmio, mas ao fato de apertar um dos dois botões.

No entanto, uma vez que o experimento tenha avançado e visto que o animal associou o pressionamento de um botão à comida, uma mudança é introduzida. Agora, ao clicar no botão verde, o pombo recebe comida com menos frequência do que antes, enquanto o botão vermelho continua a fornecer tanto alimento quanto antes. Diante dessa mudança, duas situações podem surgir.

Por um lado pode acontecer que o pombo, ao ver que o botão traz comida com ele, mas com menos frequência, comece a pressioná-lo mais vezes. Se antes com uma bicada bastava para receber o prêmio, agora precisa de cinco para obter o mesmo resultado, algo que a obriga a clicar no botão verde mais vezes do que antes e, portanto, há um aumento na taxa de emissão do mesmo comportamento.

No entanto, e por outro lado, é bastante provável que o pombo reduza a sua taxa de bicadas antes do botão verde e aumente no botão vermelho, pois é o que continua a dar comida em um constante. Neste caso, teríamos um efeito de contraste negativo, já que o pombo reduziu seu comportamento com o botão verde porque deixou de recompensá-lo tanto frequentemente, enquanto bica o outro botão com mais frequência, embora ainda forneça a mesma quantidade de alimento que antes.

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História do conceito

Em 1942, Leo P. Crespi mediu a velocidade com que os ratos corriam em um circuito em forma de beco com diferentes quantidades de comida no final. Houve ratos que receberam muita comida, enquanto outros receberam pouco. O pesquisador observou que a quantidade de alimento encontrada no final do circuito parecia influenciar a velocidade, pois quanto maior a recompensa, mais rápido os roedores pareciam correr.

Vendo essa suposta correlação, a pesquisadora optou por introduzir uma mudança. Ele pegou alguns ratos que haviam sido treinados nos circuitos de alta comida no final do beco e os mudou para circuitos onde menos comida era encontrada. Ele fez o mesmo com alguns ratos que haviam sido treinados em circuitos com pouca comida, agora movendo-os para circuitos com recompensa maior..

Crespi viu que os ratos que originalmente foram treinados com mais comida, quando estavam em um circuito com pouca recompensa Eles eram mais lentos, ainda mais lentos do que os ratos que agiam como controle no mesmo tipo de circuito com pouca comida e que não haviam sido transferidos para nenhum local. Algo semelhante aconteceu com os ratos que passaram de circuitos com pouca recompensa para com mais recompensa, que agora corriam muito rápido, ainda mais do que os sujeitos de controle.

Com seus experimentos de 1942, Crespi acabara de descobrir o efeito de contraste negativo e o efeito de contraste positivo., respectivamente. Originalmente, este pesquisador não chamou o efeito de contraste comportamental dessa forma, mas preferiu falar de depressão comportamental e relacionamento. No entanto, em 1949 David Zeaman sugeriu que uma nova nomenclatura fosse usada para esses fins, sendo a quem os nomes de contraste comportamental negativo e contraste comportamental positivo são atribuídos.

Contraste negativo e contraste positivo e utilidade educacional

O efeito de contraste negativo aparece como evidente dentro do condicionamento operante quando é tenta reforçar um determinado comportamento por meio da recompensa e, em seguida, a recompensa é eliminada ou reduzido. Isso produz uma situação em que o sujeito, que já havia sido recompensado por emitir um comportamento X, agora não recebe tal prêmio, o que não o motiva tanto a emiti-lo comportamento.

Foi sugerido que por trás do fenômeno de contraste negativo o que realmente acontece é que, depois de ter recompensou um comportamento no sujeito, seja ele animal ou pessoa, isso passa a entendê-lo como uma espécie de "trabalho". Da mesma forma que no cargo não pretendemos trabalhar sem receber algo em troca, após tendo feito o sujeito experimental associar um estímulo com a execução de um comportamento e receber um prêmio, se essa recompensa for removida, ele vai parar de fazer o comportamento porque não o beneficia mais.

Este fenômeno pode ser útil para nós no dia a dia, especialmente no campo educacional. Embora dar prêmios às crianças para motivá-las seja uma boa estratégia, dar prêmios a elas sempre que lerem um livro, por exemplo, pode sair pela culatra. No início, eles lerão muitos livros, motivados por receber sua recompensa (p. g., sua comida favorita). Se decidirmos cancelar o prêmio, confiantes de que a criança adquiriu o hábito da leitura, corremos o risco de ela deixar de fazê-lo, já que pode acontecer de você ter feito isso todo esse tempo para ganhar o prêmio e se não conseguir agora não vê a necessidade de continuar leitura.

Por outro lado, podemos nos beneficiar do efeito de contraste positivo na educação. Como mencionamos, esse efeito ocorre quando a recompensa é aumentada ou sua frequência de aparecimento é maior, fazendo com que o sujeito realize o comportamento reforçado mais vezes ou com maior intensidade. Se essa estratégia for aplicada corretamente, o sujeito a quem ela é aplicada pode se sentir motivado a emitir mais vezes um comportamento que é desejável para nós.

Relacionando-o ao caso anterior, podemos criar uma situação de contraste comportamental positivo fazendo isso, Se a criança nos mostra que aumentou o grau de dificuldade em sua leitura, ao invés de dar a ela sua comida favorita uma vez, damos a ela duas vezes. Embora seja desejável que você adquira o hábito de ler por conta própria, é claro que essa estratégia aumentará o número de livros lidos, tornando-o mais proficiente na leitura.

Seja qual for o propósito para o qual você deseja aplicar o contraste comportamental, a verdade é que bem utilizado é um fenômeno que pode ser benéfico para iniciar a mudança de comportamento em alguém. A sua aplicação tanto no contexto laboratorial como no campo educacional é algo que, naturalmente, pode ser muito útil tanto para erradicar um certo comportamento quanto para encorajar qualquer um que nós por favor.