Teste de Matrizes Progressivas de Raven

Existem poucos tópicos no mundo da psicologia que despertam tanta controvérsia quanto o estudo e avaliação da inteligência humana. A disputa sobre se é possível medir a inteligência de uma pessoa com base em um único construto ou se realmente existe inteligência geral continua até hoje.

No entanto, os testes que tentam medir a inteligência humana são os mais usados ​​em qualquer campo de avaliação. Por ser o teste de matriz Raven, é um dos mais aclamados e utilizados pela sua facilidade de aplicação e versatilidade.

O que é o Teste de Matrizes Progressivas de Raven?

O teste de matriz progressiva de Raven é um teste bastante conhecido e utilizado no campo psicológico e psicopedagógico. Este teste foi desenvolvido em 1938 pelo psicólogo inglês John C. Raven, tinha o objetivo de calcular o fator de inteligência "G" e sua administração foi restrita a oficiais da Marinha dos Estados Unidos.

O fator de inteligência "G" refere-se à inteligência geral que condiciona qualquer execução ou resolução de problemas

, e é comum a todas as habilidades que requerem um componente intelectual. Esse fator demonstra a capacidade de uma pessoa realizar um trabalho intelectual.

A principal característica deste teste é estimular o raciocínio analítico, a percepção e a capacidade de abstração. Além disso, por ser um teste não verbal, utiliza a comparação entre formas e raciocínios por analogias, sem a necessidade de a pessoa necessitar de uma cultura ou conhecimento prévio.

Atualmente, existem diferentes versões desse teste, que são administradas de acordo com a idade e as habilidades da pessoa a ser avaliada. Estas três versões são: A Escala Geral para pessoas entre 12 e 65 anos

• Matrizes progressivas em cores para crianças de 3 a 8 anos com algum tipo de diversidade funcional intelectual
• Matrizes avançadas para avaliação de pessoas com habilidades acima da média

Características de teste

Existem várias características distintas que tornaram este teste um dos mais amplamente usados. Essas características são dadas tanto em nível de administração, quanto em objetivos e confiabilidade.

1. Alvo

Outro objetivo do Teste de Matrizes Progressivas de Raven é medir a capacidade educacional da pessoa, que explicaremos mais tarde, comparando formas e usando o raciocínio por analogia; tudo isso independentemente dos conhecimentos previamente adquiridos pelo sujeito.

2. Material

É um teste que utiliza séries de figuras geométricas abstratas e incompletas que são apresentados à pessoa gradualmente e com dificuldade ascendente. O teste pode ser administrado em cartões impressos ou também virtualmente.

3. Gestão

Outra vantagem desse teste é que ele pode ser autoadministrado, além de individual e coletivamente.

O tempo de aplicação desse teste é de 30 a 60 minutos, porém geralmente é concluído em até 45 minutos após seu início.

4. Confiabilidade e validade

Por fim, quanto à confiabilidade e validade deste teste, ele apresenta confiabilidade de 0,87-0,81, enquanto na validade foi obtido índice de 0,86. Esses dados foram obtidos com as fórmulas de Kuder-Richardson e com os critérios de Terman Merrill.

Em que contextos este teste é administrado?

O Teste de Matrizes Progressivas Raven é usado como um instrumento de avaliação básico e aplicado, e sua aplicação pode ser estendida a muitos campos diferentes. No entanto, os contextos em que este teste é mais usado são:

• Centros de ensino
• Centros de orientação de carreira e seleção de pessoal
• Clínicas psicológicas
• Centros de pesquisa psicológica, sociológica e antropológica
• Contextos de defesa e militares

Objetivo do teste: capacidade de edução

Conforme discutido no início do artigo, um dos principais objetivos do teste é testar e medir a capacidade educacional da pessoa.

Esta capacidade edutiva refere-se à habilidade das pessoas de encontrar relacionamentos e correlatos dentro de um informações que são apresentadas de forma desorganizada e não sistematizada em que essas relações não são claramente evidentes imediato.

A capacidade de edução está associada à capacidade intelectual de comparar imagens e representações, bem como ao raciocínio analógico., independentemente do nível cultural ou conhecimento que a pessoa possui.

Essa habilidade constitui a fonte mais importante no funcionamento cognitivo de alto nível, que está envolvida nos diferentes processos de abstração. Da mesma forma, se a compararmos com outros conceitos relacionados, a capacidade de edução é aquela que mais se assemelha ao inteligência fluída.

Em que se baseia esta evidência? Teoria bifatorial de Spearman

O psicólogo inglês Charles Spearman estabeleceu a existência de uma inteligência geral no ano de 10904. Com base em sua pesquisa, Spearman indicou que o fator "G" da inteligência era o principal responsável pelo desempenho intelectual geral de uma pessoa.

Spearman acreditava que, se uma pessoa é capaz de se destacar em certas áreas ou atividades cognitivas, é provável que também se destaque em quase todas as áreas. Por exemplo, uma pessoa com boas notas em testes numéricos muito provavelmente também terá notas altas em testes de lógica ou testes verbais.

Como resultado disso, ele desenvolveu uma teoria conhecida como Teoria Bifatorial, segundo a qual dentro da inteligência Dois parâmetros fundamentais podem ser distinguidos: o fator geral ou fator "G" e o fator especial ou fator "S".

Fator "G"

O fator geral se refere a uma qualidade pessoal e possivelmente hereditária. Consiste em um atributo especial do cérebro que difere de uma pessoa para outra, mas permanece estável ao longo da vida da pessoa.

Fator "S"

Este fator abrange as habilidades ou habilidades específicas que uma pessoa possui para lidar com qualquer tipo de tarefa.. Ao contrário do fator “G”, ele difere de acordo com a escolaridade anterior da pessoa e não pode ser extrapolado para outras áreas.

No entanto, há pouca controvérsia em torno desses construtos, uma vez que alguns setores mantêm a ideia de que não pode haver uma ideia de inteligência geral e que esta é apenas uma amostra das oportunidades que uma pessoa teve para aprender certas habilidades ou adquirir certas conhecimento.