Programas de intervalo na aprendizagem da psicologia: como funcionam?

Dentro da Psicologia da Aprendizagem, existe a terapia comportamental, que tenta modificar os padrões de comportamento desadaptativo aplicando os princípios da aprendizagem.

Para fazer isso, os psicólogos manipulam recompensas e punições ambientais. Eles têm uma série de programas de modificação de comportamento destinados a estabelecer, aumentar, reduzir e eliminar comportamentos.

Mais especificamente, os esquemas de reforçamento visam aumentar a probabilidade de ocorrência de um ou vários comportamentos. Dentro destes encontramos programas intervalados, que veremos a seguir.

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Esquemas de reforço contínuo e intermitente

É preciso diferenciar, dentro dos programas de reforço, dois tipos gerais de programas, que, como veremos adiante, incluem outros.

Por um lado, existem esquemas de reforço contínuo, nos quais o comportamento é reforçado sempre que aparece. Por outro lado, temos programas de reforço intermitente: a emissão do comportamento operante nem sempre é seguida pelo estímulo reforçador

, ou seja, às vezes é reforçado e às vezes não.

Assim, por sua vez, dentro dos programas de reforço intermitente, podemos diferenciar vários tipos.

Existem programas de razão, nos quais o critério de reforço é o número de vezes que o comportamento que queremos promover apareceu.

Diferente dos anteriores são os programas intervalados, nos quais o critério de reforço é o tempo decorrido desde a apresentação do último reforçador.

Finalmente, existem os programas de taxa: o critério de reforço é o tempo decorrido desde a última resposta.

Recursos do programa de intervalo

Como referimos anteriormente, neste tipo de programas o reforço não depende apenas da emissão da resposta, mas também que já passou algum tempo desde a apresentação da última potenciador. Então, as respostas produzidas durante o intervalo entre os reforçadores não desencadeiam a apresentação do estímulo reforçador.

Não podemos esquecer que o reforçador não é apenas apresentado pela passagem do tempo, mas também é necessário que o sujeito emita a resposta. O final do intervalo determina quando o reforçador está disponível, não quando é aplicado.

Aumentar o tempo de intervalo diminui a taxa de resposta geral (tanto em programas fixos quanto em variáveis), o mesmo que nos programas de razão.

Tipos de programa de intervalo

Existem dois tipos de programas de intervalo: os de Intervalo Fixo (IF) e os de Intervalo Variável (IV). Nas fixas, o intervalo é sempre o mesmo tempo. Em variáveis, no entanto, essa quantidade de tempo pode mudar.

Assim, por exemplo, sempre que a criança conseguir passar um determinado tempo estudando, ela receberá um reforço (é essencial que o tempo seja eficaz e que você não esteja fazendo ou pensando em outra coisa) (intervalo permanente).

No intervalo variável, e continuando com o exemplo anterior, o procedimento é mais eficiente, pois a criança não sabe quando o reforço vai ocorrer, e isso a obriga a agir corretamente de forma permanente. A vantagem é que quando o programa termina, a extinção do comportamento desejado ocorre lentamente, ou seja, o comportamento desejado dura mais tempo.

Por outro lado, uma vez que o intervalo termina e o reforçador está disponível, ele pode permanecer assim até que a resposta seja emitida de forma ilimitada. (programas de intervalo único) ou apenas um determinado período de tempo (programas de intervalo de espera limitada), sendo este último mais comum no meio natural.

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Diferenças entre programas de intervalo fixo e variável

As taxas de resposta variam dependendo se o programa é fixo ou variável; Então, nas variáveis ​​as taxas de resposta são maiores do que nas fixas.

Os programas de intervalo fixo, por outro lado, envolvem o desenvolvimento de um padrão de resposta recortado, o que significa que as pausas aparecem pós-reforço e com eles há um aumento na taxa de resposta conforme o tempo passa e a disponibilidade da droga fica mais próxima. potenciador.

Pausas pós-reforço são pausas que ocorrem depois que o reforçador foi dado.. A duração destes é maior quando aumenta o valor do rácio ou o nível de saciedade da pessoa ou animal em que se está a realizar a intervenção.

Um exemplo de IF seria estudar para os exames do semestre; em vez disso, um IV seria estudar para exames surpresa (o aluno sabe que eles aparecerão na semana "X", mas não sabe o dia exato).

Aplicações: prática clínica e educacional

Este tipo de programas pode ser usado isoladamente ou fazer parte de programas de modificação de comportamento mais complexos.

Por exemplo, eles são amplamente utilizados, como mencionamos no início, para melhorar o comportamento das crianças e promover o aparecimento de comportamentos adequados.

Outra área em que podem ser usadas é a de vícios. Especificamente no vício do tabaco. J.M. Errasti, da Universidade de Oviedo, realizou um experimento que mostrou que programas de intervalo variável ou esquemas provocam taxas mais baixas de comportamento adjuvante de fumar em humanos do que esquemas de intervalo permanente.

Referências bibliográficas:

• Campos, l. (1973). Dicionário de psicologia da aprendizagem. México: Editorial Science of Conduct.
• Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. e Gomez Bujedo, J. (2010). Processos psicológicos básicos: uma análise funcional. Madri: UNED.