O que é bilinguismo? A importância de falar línguas

É fácil reconhecer que está em voga o fenômeno que dá título a este texto. Hoje em dia não falamos sobre nenhum tipo de bilinguismo, claro.

Desde as pequenas tribos pré-históricas que, justamente por seu pequeno tamanho, precisavam se dar bem com seus vizinhos para negociar, até, por exemplo, os coiné da Grécia Antiga, a capacidade de falar várias línguas sempre esteve presente e tem sido uma característica inalienável das sociedades mais primitivas.

O que é bilinguismo?

O bilinguismo em que vivemos hoje é o de um mundo massivamente globalizado, com uma clara línguas predominantes (inglês) e minoritárias, mas que em maior ou menor grau estão expostas a todo o mundo. A possibilidade de ser bilíngue hoje significa a possibilidade virtual de conhecer qualquer idioma que exista neste momento em qualquer lugar do planeta..

E tudo isso porque, em algum momento da evolução humana, o cérebro tornou-se tão complexo e maleável que se tornou Ser capaz de lançar as bases de um sistema linguístico, todas as suas variantes possíveis e a capacidade de aprendê-las. Como isso é explicado?

A priori, quase todas as definições de bilinguismo entendem que nas pessoas bilíngues existe uma língua materna ou dominante, e uma segunda língua. (Falando de forma menos rigorosa, pode-se entender que também pode ocorrer quando há mais de uma língua "secundária", ou pode passar a falar de multilinguismo), e é muito raro que esta distinção hierárquica entre as línguas seja obviada, ficando apenas na definição de bilinguismo como a capacidade de dominar duas línguas. Pessoas ambilíngues ou equilíngues são praticamente inexistentes. Portanto, na grande maioria dos casos a pessoa bilíngue terá uma idioma principal (L1) e pelo menos um idioma secundário (L2).

No entanto, ainda não oferecemos uma definição completa. Isso porque a própria conceituação do bilinguismo é uma questão controversa. Assim como alguns autores podem argumentar que isso só ocorre quando uma pessoa controla as estruturas gramaticais de L1 e L2, também existem definições de bilinguismo como a capacidade de ter um nível mínimo de proficiência em falar, compreender, ler e escrever um idioma diferente do materno.

Tipos de bilinguismo

É útil saber a distinção entre bilinguismo aditivo e bilinguismo extrativo.

Esta classificação responde aos casos em que uma língua complementa a outra (a primeira categoria) e àquelas em que uma língua tende a substituir a outra. Esse mecanismo de substituição seria explicado a partir dos hábitos, costumes e contextos ligados ao uso de linguagens que a mesma pessoa domina, e não das estruturas biológicas comuns a todos os seres humanos. Se uma língua é mais valorizada que outra, tem mais prestígio, é mais ouvida ou simplesmente não está disponível situações comunicativas em que um dos idiomas pode ser usado, o domínio de um dos idiomas terminará diminuindo Esse processo não é explicado, portanto, por bases neuropsicológicas, mas ainda existe.

Outra distinção importante é a de bilinguismo simultâneo e bilinguismo sucessivo.

A primeira é resultado da exposição a diferentes idiomas em fases muito precoces do crescimento, mesmo nas fases pré-linguísticas dos primeiros meses de vida. Na segunda, uma língua é aprendida quando já existe uma língua primária bem estabelecida. São construções feitas para explicar as diferenças no domínio da L1 sobre a L2, sendo estas mais evidentes nos casos de bilinguismo sucessivo.

O desenvolvimento do bilinguismo

O ajuste entre a língua primária e a língua secundária é feito desde as primeiras exposições à fala. A primeira coisa que surge é um fonologia linguagem cruzada: ou seja, uma fonologia que utiliza um repertório de fonemas praticamente iguais nas duas línguas. Depois haveria o desenvolvimento paralelo em termos de fonética, morfologia e sintaxe e, finalmente, a consciência da habilidade bilíngüe (e, portanto, a capacidade de traduzir deliberadamente).

Em fases posteriores, aprendendo o uso contextual de diferentes línguas, a língua está relacionada a atitudes, afetos, situações específicas, etc. subconscientemente. Ou seja, torna-se uma ferramenta contextual. Por isso, por exemplo, algumas pessoas falam sempre catalão em contextos académicos, ainda que não exista uma regra escrita ou não escrita que o exija. Não se pode esquecer que a aquisição e produção lingüística é mediada pelo ambiente, e é em um contexto específico que uma língua é utilizada.

As vantagens cientificamente comprovadas de falar vários idiomas

Há um consenso científico de que em idades mais jovens, há mais plasticidade cerebral, ou seja, o cérebro é mais sensível a estímulos externos que produzem alterações no sistema nervoso. Essa plasticidade permite aprender novos idiomas com relativa facilidade (fala-se até em períodos críticos, estabelecer um limite de tempo até o qual qualquer idioma pode ser aprendido rapidamente), e esse aprendizado sua vez tem muitas outras vantagens. A principal vantagem desses jovens aprendizes não está apenas na rapidez com que podem começar a falar em outro idioma: sua capacidade de pronunciar fielmente os fonemas da língua secundária também é significativa em comparação com os bilíngues sucessivos

Isso corresponde ao fato da "gama ilimitada de fonemas" que os recém-nascidos têm. Como regra geral, quanto mais próximo estiver o nascimento e o aprendizado de uma nova língua, menos provável é que a capacidade de diferenciar e produzir certos fonemas usados ​​naquele momento tenha sido perdida. linguagem.

Por outro lado, os adultos, quando se trata de aprender um idioma, dispõem de recursos que as crianças menores não possuem. A mais óbvia é a capacidade cognitiva, mas também a possibilidade de auto-motivação, aprendizagem deliberada, etc. No entanto, além da psicologia do desenvolvimento, o que torna possível o aprendizado de vários idiomas é a necessidade. Nesse sentido, bilíngües simultâneos e sucessivos usam as línguas em resposta a um determinado contexto.

Existem muitos critérios para explicar e prever o desenvolvimento bilíngue das pessoas. Numa perspectiva mais positivista, parece-nos válida a variável "exposição a uma língua" medida de acordo com o tempo em que o sujeito está sujeito a cada língua. O mesmo ocorre com a variável “idioma ao qual já foi exposto”. Porém, indo além, poderíamos também considerar variáveis ​​como os sentimentos da criança pelo falante de cada língua (em seu ambiente mais próximo, é claro), o contexto em que você usa cada idioma e, portanto, a necessidade ligada ao uso de cada linguagem. No entanto, esse tipo de análise qualitativa escapa às reivindicações da maioria das linhas de pesquisa, mais voltada para um trabalho ou campo acadêmico definido pela assepsia e unidimensionalidade do relações humanas.

No contexto

A capacidade da mente humana de aprender mais de um idioma pode ser vista tanto como uma vantagem quanto como uma limitação. Não há dúvida de que esta é uma vantagem na medida em que permite o surgimento de novas formas de pensar, sentir e até resolver problemas. Fala-se até de benefícios para o cérebro além do campo linguístico. No entanto, a capacidade de dominar idiomas também é uma limitação em um mundo onde o conhecimento e a habilidade se tornaram Características, características que ajudam a se posicionar em um mundo competitivo que está sempre exigindo novas e maiores habilidades.