O behaviorismo biológico de William D. lago de madeira

O behaviorismo é uma das principais correntes teóricas que exploraram e tentaram explicar o comportamento humano. Numa perspetiva que pretende trabalhar apenas a partir de dados empíricos objetivos e verificáveis, esta abordagem significou seu tempo é uma grande revolução e significou um avanço notável em termos de desenvolvimento de novas perspectivas e melhoria de outras já existentes existir.

Ao longo do tempo, surgiram diferentes subtipos de behaviorismo, focados em diferentes elementos ou com várias contribuições teóricas relevantes. Um dos subtipos do behaviorismo existente é o behaviorismo biológico de William David Timberlake.

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Bases do behaviorismo biológico

O behaviorismo, como ciência que estuda o comportamento humano a partir de elementos objetivos empiricamente evidentes, tem analisado a comportamento humano a partir da capacidade de associação entre estímulos e respostas e entre a emissão de comportamentos e as consequências de estes que

fazer com que o comportamento seja reforçado ou inibido.

No entanto, apesar de ter aplicações diversas e muito úteis, práticas e técnicas comportamentais têm sido tradicionalmente realizadas realizado em contextos não naturais, situados em um ambiente controlado no qual outras múltiplas facetas que podem atingir afetar.

Além disso, o sujeito costuma ser considerado uma entidade meramente reativa, que recebe as propriedades dos estímulos e reage de acordo, produzindo aprendizagem. Normalmente, não se leva em conta que o sujeito apresenta características que influenciam o comportamento, sendo os traços e habilidades decorrentes do aprendizado. Vários autores neocomportamentais têm variado essa abordagem, levando em consideração as habilidades do próprio sujeito e a herança de padrões de comportamento e habilidades parcialmente inatas.

A perspectiva defendida pelo behaviorismo biológico de Timberlake propõe que a aprendizagem é um fenômeno de base biológica que ocorre desde padrões de comportamento e disposições constitucionais que são dados de forma inata e que estão ligados ao nicho ou ambiente em que o sujeito vive desenvolve.

É uma versão do behaviorismo em que os fatores funcionais e estruturais do comportamento são combinados. A seleção natural gerou a evolução das disposições perceptivas, as habilidades e padrões comportamentais que permitem gerar condicionamentos e certas formas de entender ou agir para serem aprendidas com mais ou menos facilidade. Em outras palavras, Timberlake defende a existência de variáveis ​​e estruturas cerebrais que ajudam a explicar o comportamento.

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O papel do contexto

O nicho ou contexto funcional é o lugar em que o sujeito se desenvolve e que permite a evolução do organismo. Este nicho possui uma estrutura e propriedades que permitem, por meio do aprendizado, gerar modificações nos elementos já existentes na disciplina.

Então, a experiência e a atividade do indivíduo geram uma modificação das respostas ao meio e uma mudança na preferência e percepção da estimulação. Em outras palavras, aprendemos com a experiência a gerar alterações no organismo. As características do estímulo serão percebidas de forma diferente conforme o sujeito está agindo.

Nesse aspecto, o behaviorismo biológico é novo, pois assume que o comportamento não é gerado pelos próprios estímulos mas apenas causa uma mudança nas condições pré-existentes. É o sujeito que gera ativamente mudanças estruturais que lhe permitem reagir à realidade de determinadas formas, mas leva-se em consideração que existem elementos que são relevantes para o meio ambiente e para o aprendizado.

sistemas comportamentais

O behaviorismo biológico de Timberlake propõe a existência de sistemas comportamentais, grupos de padrões funcionais independentes hierarquicamente organizados que descrevem a organização do funções básicas para a sobrevivência do indivíduo antes mesmo de realizar um aprendizado, o que variará estruturando.

Este sistema é configurado por vários subsistemas comportamentais, que especificam uma parte da função que geralmente explica o tipo de ação que é realizada.

Esses subsistemas, por sua vez, são configurados pelos modos ou formas como cada ação é realizada ou a realidade é percebida como parte dos diferentes subsistemas comportamentais. dessas maneiras são derivados módulos ou categorias que agrupam várias ações. E em cada módulo existem respostas específicas que podem ser provocadas pela estimulação ambiental.

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A aprendizagem

Embora o behaviorismo biológico de William D. parte de Timberlake uma concepção ecológica que leva em conta a existência de aspectos internos que permitem direcionar a aprendizagem, a verdade é que Timberlake defende que a aprendizagem continua a ser efeito do próprio comportamento. E é que os diferentes sistemas precisam aprender no nível comportamental para poder se desenvolver e modificar efetivamente

Cada organismo vem com um conjunto ou conjunto de habilidades que lhe permitem aprender certos comportamentos diante de certos estímulos. Por exemplo, se não tivéssemos percepção da dor, não tiraríamos a mão do fogo. Mas ter dito percepção da dor também não nos impedirá de alcançar o fogo. Não aprenderemos a fazê-lo se não realizarmos por experiência ou aprendizado o conjunto de associações entre estímulo e resposta.

O behaviorismo biológico é um subtipo de behaviorismo que parte do behaviorismo radical de B. F. esfolador e que estuda o comportamento através condicionamento operante, mas leva em consideração a existência de um contato exploratório dos elementos de um sistema antes do início da associação. Para que o sujeito de estudo realize um condicionamento real, é necessário sintonizar o ambiente e o sujeito de tal forma que o que pode ser aprendido se ajuste às possibilidades do sujeito e este possa aprender.

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Referências bibliográficas:

• Cabreira, F.; Covarrubias, P. e Jiménez, A. (2009). Sistemas comportamentais a partir de uma abordagem ecológica. Estudos de comportamento e aplicações. vol. 1. Guadalajara.

• Timberlake, W. (2001). Modos motivacionais em sistemas de comportamento. Em R. R. Mowrer e S.B. Klein (Eds.), Manual de teorias de aprendizagem contemporâneas (pp. 155-209). Nova Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). A contingência operante é suficiente para uma ciência do comportamento intencional? Comportamento e Filosofia, 32, 197-229.