As 5 diferenças entre ser superdotado e genial na infância

Preocupação com o desenvolvimento de habilidades intelectuais Há muito tempo que é objeto de debate. Mais recentemente, é uma questão que tem sido significativamente relacionada com o aproveitamento e o desempenho escolar. É por isso que se tornou muito comum ouvir que professores ou parentes de crianças em idade escolar suspeitam que alguns deles possuem competências, tanto intelectuais quanto sociais, superiores às o resto.

Entre emoção e incerteza, um grande número de perguntas surgem: ele será uma criança genial? Será uma garota talentosa? Uma criança talentosa? uma garota prodígio? ...entre muitos outros. E a psicologia é uma das disciplinas encarregadas de oferecer respostas.

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5 diferenças entre superdotado e gênio

Não é incomum que a comunicação entre um professor e a família de uma criança se torne difícil. quando alguns o consideram um gênio, outros o consideram talentoso e outros simplesmente uma criança talentoso; mesmo que esses conceitos sejam bastante discutidos ou mesmo desacreditados por boa parte da psicopedagogia.

Assim, considerando que são termos polêmicos e envolvidos em uma grande diversidade de opiniões, mas que ainda são usados ​​e geram certa confusão, veremos a seguir algumas diferenças entre crianças superdotadas e crianças geniais que podem ser úteis em um nível de orientação geral.

1. QI não é tudo

Geralmente, uma menina ou menino é considerado superdotado se tiver uma inteligência bem acima da média (cerca de 130 pontos de QI ou mais, dependendo da idade), que também foi capaz de aprender certas coisas mais rapidamente velocidade.

Por outro lado, até recentemente, uma criança genial era considerada aquela que tinha um QI acima de 180. Este critério está atualmente obsoleto. Uma pessoa dotada que também realiza uma grande obra é considerada um gênio.

Em outras palavras, o gênio é definido a posteriori, pelo produto de sua obra ou trabalho, que não depende apenas do QI, mas também da criatividade, motivação e comprometimento com sua tarefa.

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2. A repercussão do seu trabalho faz a diferença

Em consonância com o exposto, a criança superdotada pode ser uma criança de aprendizagem precoce, uma criança prodígio (aquela que realiza atividades com níveis de desempenho de adulto a tenra idade) ou uma criança talentosa (aquela que tem desempenho superior em determinada área socialmente valorizada, especialmente em algum campo do conhecimento científico), mas não necessariamente é ou se torna uma criança genial, porque nem sempre realiza um trabalho considerado transcendental.

3. Aprender nem sempre parece avançado

crianças sobredotadas geralmente apresentam aprendizado “precoce” na área de linguagem e coordenação olho-motora, mas também em outras áreas relacionadas às habilidades cognitivas.

Uma criança genial não necessariamente apresenta aprendizagem precoce ou valorizada socialmente, pois considerado gênio uma vez que suas habilidades tiveram um impacto percebido pelos outros como importante.

4. Motivação para aprender é muito importante

Crianças superdotadas podem desenvolver um talento especial para uma tarefa específica, mas isso não acontece naturalmente, é preciso dar a elas a possibilidade para que isso aconteça, principalmente promover uma motivação para aprender.

Como o gênio é aquele que produziu uma obra considerada valiosa, supomos que ele foi ou foi uma criança que teve a oportunidade de reforçar constantemente a motivação para o que faz.

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5. Desempenho escolar nem sempre é superior

Relacionado ao ponto anterior, uma criança superdotada é mais fácil de identificar dentro de uma escola, pois É muito perceptível que o aprendizado escolar é mais rápido, ou nos coloca na necessidade de fazer adaptações curriculares para promover suas habilidades, ou, para evitar o tédio em sala de aula.

Por outro lado, uma criança gênio nem sempre apresenta desempenho escolar superior, pois, como vimos, a genialidade é uma característica que é atribuído posteriormente e que não está apenas relacionado a habilidades e QI, mas também à criatividade e motivação para o aprendizado.

Outras propostas: Aptidões Excepcionais

O estudo das habilidades intelectuais, assim como o desempenho escolar, é constantemente atualizado. É uma das áreas mais pesquisadas na psicologia e na pedagogia atualmente, especialmente desde o paradigmas educacionais estão focados em favorecer tanto as competências quanto os interesses de meninos e meninas, muitas vezes mesmo que professores ou familiares não tenham as estratégias necessárias.

Na tentativa de oferecer explicações e alternativas que favoreçam a aprendizagem de meninos e meninas, surgiu o conceito de Capacidades e Aptidões. Gifted (CAS), com o qual foram desenvolvidas formas padronizadas de identificar “crianças CAS” (crianças com habilidades e aptidões). fora do comum).

Em termos muito amplos, o termo CAS nos permite abranger várias das características do desenvolvimento intelectual, sem necessidade de usar os termos “talentoso” ou “gênio”, cuja diferenciação pode ser muito problemática em alguns contextos.

É também uma das ferramentas conceituais que permitiram projetar e implementar adaptações curricular, bem como reconhecer e atender à diversidade de habilidades intelectuais e sociais durante o infância.