Educação separada por sexo: características e críticas

Ao longo da história, pudemos ver como diferentes aspectos da vida em sociedade evoluíram em diferentes direções. Valores, conceitos, culturas, formas de ver o mundo, filosofias ou sistemas políticos nasceram, modificaram-se e alteraram-se. A forma de educar não é exceção, avançando geralmente para uma prática educativa igualitária que afirma que todos têm as mesmas oportunidades, independentemente de raça, condição, idade ou sexo.

Em relação a este último, atualmente na maioria das escolas e instituições educacionais em nosso país, meninos e meninas recebem um educação de qualidade em centros onde são formados em turmas mistas onde estão presentes ambos os sexos, quer se trate de instituições públicas ou privado. Porém, ainda existem algumas escolas que defendem a educação separada por sexo. Neste artigo vamos analisar o que é esse tipo de educação, o que ela defende e as posições existentes a esse respeito.

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Educação separada por sexo: o que é e para que serve?

Chamamos educação separada por sexo, também chamada educação diferenciada ou educação segregada, a um tipo de modelo educacional que se caracteriza pela defesa do ensino de uma formação separada de membros de cada sexo. Ou seja, estamos perante um modelo que implica que os rapazes se educam com rapazes e as raparigas com raparigas, sem que se misturem na sala de aula.

A educação formal separada por sexo não é um modelo educacional recente, mas surge a partir do momento em que a escolarização se torna obrigatória para ambos os sexos. Mesmo antes da escolaridade obrigatória existia um ensino diferenciado, sendo no caso focado em adquirir a cultura e as habilidades necessárias para executar tarefas com sucesso doméstico. Somente em 1783 a escolaridade obrigatória para meninas começaria na Espanha, embora com um currículo diferenciado e focado nos papéis tradicionais de gênero.

Essa diferenciação se manteria através das diversas leis que surgiram ao longo do tempo, formando escolas masculinas e femininas. De facto, o ensino misto só apareceu no nosso país em 1901, embora continuassem a existir diferenças e, na sua maioria, o ensino continuasse separado por sexo. Da mesma forma, os vários eventos históricos e ditaduras significariam uma série de avanços e retrocessos na busca pela educação mista. De fato, até a Lei Geral de Educação de 1970, a igualdade curricular e a verdadeira escola mista não seriam reconhecidas.

Hoje, a maior parte do Ocidente abandonou esse modelo, adotando um modelo educacional no qual prevalece a educação mista de meninos e meninas. No entanto, ainda existem diferentes escolas que mantêm a educação separada por sexo. Embora em muitos casos nos encontremos perante um paradigma que é seguido em escolas mais tradicionalistas e religiosas, a verdade é que também surgiram setores que o defendem a partir de uma perspectiva que afirma buscar o nível máximo de desenvolvimento de ambos sexos.

A seguir veremos alguns dos pontos de vista levados em consideração tanto pelas posições favoráveis ​​a esse tipo de modelo quanto pelas contrárias.

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Posições a favor desse tipo de educação

Aqueles que defendem a educação separada por sexo, que tendem a chamá-la de educação para um único sexo, propõem que esse tipo de educação oferece mais possibilidades educacionais e contam com o fato de que suposto um modelo educativo ao qual os pais que o desejem podem subscrever.

Outro ponto que costuma ser agregado é a ideia de que com uma educação diferenciada é possível avaliar e atuar diferenciados em problemas específicos de cada sexo e atendem aos diferentes ritmos de desenvolvimento apresentados pelas crianças e garotas. Isso também poderia facilitar uma educação mais ajustada, adaptando-se a taxas de desenvolvimento específicas e gerando menos abandono e insucesso escolar e facilitando o sucesso académico, adaptando a educação às particularidades evolutivas de cada um sexo.

Propõem que cada sexo veja seu ritmo de desenvolvimento aceito e validado, de forma que não fique limitado pela percepção de diferenças em relação ao outro sexo. Da mesma forma, também mencionam esse tipo de educação não como algo machista que busca a submissão das mulheres aos homens, mas como forma de emancipá-los.

Também é frequentemente sugerido que o ensino misto exige um ritmo e uma forma de agir específicos para todos os alunos, sem atentar para as diferenças não só no desenvolvimento, mas também na forma de se comportar. Considera-se que o menino tende a ser mais enérgico, competitivo e ativo enquanto a menina tende a ter um maior nível de disciplina e raciocínio verbal e emocional.

A partir dessa posição, acredita-se também que é comum muitas meninas se sentirem incomodadas devido ao alto nível de agitação e atividade dos meninos, enquanto os meninos tendem a ver que o nível de amadurecimento biológico de seus pares é maior que o seu, e também são penalizados por seu nível de maturidade. ativação.

Também foi observado que na educação diferenciada tende a haver um menor nível de distúrbios do problemas alimentares e de autoimagem corporal, além de menores níveis de distração por parte de ambos sexos.

Oposições contra a segregação por sexo

Oposições contra a educação separada por sexo, que eles costumam chamar isso de educação segregadaPor outro lado, sustentam que a separação de ambos os sexos em salas de aula diferentes dificulta a adaptação ao mundo real. De fato, no dia-a-dia, os alunos convivem e trabalham com pessoas de ambos os sexos de forma contínua, sendo a segregação dos sexos no ambiente escolar algo que dificulta o seu hábito de trabalhar conjuntamente.

Da mesma forma, a coeducação ou educação mista supõe a existência de igualdade de oportunidades entre ambos os sexos, sendo educados da mesma forma e com as mesmas opções. A educação segregada implica limitar essas opções e a geração de duas classes diferentes de alunos, nem todos os alunos se beneficiam da mesma educação.

A validação que temos dos possíveis níveis diferenciados de desenvolvimento pode significar atribuir erroneamente uma menor capacidade de um ou outro em certos tipos de estudos ou aprendizagem. Existe o risco de estereotipar os alunos, e também não levando em conta as diferenças individuais dentro do mesmo gênero.

Eles também levam em conta que grande parte das diferenças classicamente atribuídas às diferenças de gênero, na verdade, partem de maneiras diferentes. formas diferenciadas de educar ou de considerar a figura do homem e da mulher, e que as diferenças biológicas que existem e parecem facilitar que algumas habilidades são mais fáceis de adquirir e/ou dominar para um determinado sexo não são maiores do que as existentes entre os membros do mesmo. No que diz respeito às diferenças individuais, uma vez que o ensino misto deve levar em conta a particularidades e necessidades específicas de cada aluno sem considerar que se devem exclusivamente ao sexo biológico com o que eles tenham nascido

Além disso, também haveria um efeito positivo no nível de estoque. O fato de serem educados juntos implica que meninos e meninas possam desenvolver atitudes como a aceitação de diferentes perspectivas e formas de fazer as coisas, promove a tolerância e facilita a existência de respeito e igualdade entre homens e mulheres.

A situação atual

Como vimos, a educação separada por sexo é um modelo educacional controverso que tem seus defensores e detratores. Na Espanha, o Tribunal Constitucional determinou recentemente que esse modelo educacional é constitucional e que pode ser pago a nível público, oferecendo-se às famílias que assim o desejarem. Este não é um caso isolado: em diferentes países europeus (por exemplo, Reino Unido e França) e no continente americano (no Canadá e nos Estados Unidos) esse modelo educacional é aplicado em diferentes centros proprietários, não necessariamente privado. O mesmo é verdade na África, América do Sul, Ásia e Austrália.

No entanto, na atualidade, esse tipo de educação continua sendo rejeitado por grande parte da população e da sociedade ocidental. considerando um modelo baseado em papéis tradicionais de gênero, que gera desigualdades e diferenças entre os sexos, o que é pouco adaptativo, não representativo do mundo real e no qual a falta de compreensão e aceitação das diferenças e a tolerância às a diversidade.

Referências bibliográficas:

• Alcázar, J. A. e Martos, J. L. (2005). Algumas reflexões sobre educação diferenciada por sexo. Navarra: Eunsa Astrolabe.
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• careca, M. (2005). Meninos com meninos, meninas com meninas. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Escola mista ou segregada? Um debate antigo e persistente. Journal of the Association for the Sociology of Education 3(1): 146.