Andragogia: aprendendo em idades avançadas

Embora a aprendizagem tenha sido tradicionalmente associada à infância, à adolescência e à juventude, o que É verdade que a capacidade de aprendizagem do ser humano existe ao longo de toda a sua carreira. vital.

Neste artigo Veremos em que consiste a Andragogia, disciplina responsável por pesquisar como ocorre a aprendizagem em idades avançadas.

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A mudança na concepção sobre o envelhecimento

Durante o início da história, o termo envelhecimento esteve associado a uma conotação de deterioração e incapacidade de desempenhar eficazmente os vários papéis normalmente atribuídos às fases anteriores do ciclo vital. Assim, desde os tempos antigos até o século passado, indivíduos idosos foram isolados, abandonados ou menosprezados. Esta tendência muito tradicional derivou da curta esperança de vida que acompanhou a espécie humana ao longo dos séculos.

Nas últimas décadas, com o início e o desenvolvimento da revolução industrial e do capitalismo como sistema económico e social, Esta natureza foi substancialmente modificada, estabelecendo-se uma esperança de vida próxima dos 80-85 anos em média no Espanha.

Uma mudança de mentalidade

Avanços na medicina, tecnologiae um maior conhecimento globalizado derivado da investigação científica, bem como o desenvolvimento do Estado-providência através de dos sistemas políticos, têm contribuído para proporcionar uma maior qualidade de vida em relação ao tipo de trabalho realizado (menos físico), a redução das horas correspondentes à jornada de trabalho, o conhecimento e aplicação de hábitos de vida saudáveis, etc.

Atualmente, portanto, desde que se inicia a fase da vida denominada velhice (por volta dos 60 anos) o indivíduo tem uma longa jornada de vida pela frente, que começa a se afastar da antiga concepção como período de perda de faculdades e impossibilidade de substituí-lo por outro nome mais otimista onde o sujeito pode realizar novas aprendizagens, desempenhar novos papéis e também viver novas experiências pessoais e sociais. satisfatório.

Relacionado a isso, uma classificação recente sobre a definição da fase vital da velhice se destaca nesta nova concepção. Assim, atualmente É preciso levar em conta não só a idade cronológica, mas também devem ser levados em conta: idade social (assunção de papéis), idade funcional (adaptação às mudanças históricas e cultural), o psicológico (adaptação às diferentes circunstâncias pessoais) e o biológico (capacidade do organismo biológico do Individual).

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O que é Andragogia?

A andragogia é definida como a disciplina que estuda o campo da educação no indivíduo adulto, ou seja, as particularidades de como ela é produzida. aprendizagem na idade adulta, maturidade e senescência.

A constituição deste ramo da pedagogia como área de estudo própria baseia-se numa série de características que o diferenciam de outras ciências semelhantes. Especificamente, os pressupostos centrais visam evidenciar a distinção entre o destinatário de uma determinada disciplina. Assim, o aluno ou educando adulto apresenta autonomia, capacidade de reflexão e um nível de experiências anteriores muito superiores aos que ocorrem na fase da infância e adolescência.

As premissas sobre as quais a Andragogia se concentra são principalmente diferenciadas: o fato de apresentar uma concepção pessoal e autodirigida de aprendizagem, a influência da experiência anterior para a assunção de novas aprendizagens e vice-versa, ênfase na aprendizagem aplicada às situações atividades cotidianas concretas, bem como definidas com um propósito real e proporcionando um nível muito significativo de motivação intrínseca e determinante.

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Aplicações da Andragogia

Entre as aplicações mais relevantes desta disciplina, destacam-se:

• A estimulação do interesse dos alunos em que os conteúdos estejam ligados à resolução de problemas reais; O objetivo não está focado na memorização de conceitos abstratos e teóricos.
• O convite à reflexão através de uma metodologia baseada em questões abertas que facilita a efetiva realização do processo de autoavaliação da referida aprendizagem.
• A promoção de uma forma de trabalho mais coletiva, cooperativa e participativa.

Bases teóricas do modelo andragógico de educação

Os principais componentes do modelo mdragógico de educação de adultos Eles se concentram nos seguintes tópicos:

1. é definido como um sistema de ensino não presencial e inclusivo em que se leva em conta que cada aprendiz apresenta características vitais específicas, algumas objetivos que podem ser muito diferentes, sejam eles relacionados ao desenvolvimento pessoal ou ao desenvolvimento profissional.
2. Encontra-se adaptado às necessidades sociais do adulto, onde se respeita o nível de capacidade, experiência e aprendizagem previamente adquirida, por o que é necessário é uma metodologia que considere a existência de diferentes estilos de aprendizado.
3. Ele atendimento de necessidades relacionadas aos avanços sociais em termos de inovação, conhecimento e imaginação;
4. É um fenômeno que pode se estender por todo o período de vida abrangendo diferentes fases e períodos da vida do indivíduo.
5. Se entende a figura do educador como guia e conselheiro, que oferece suporte e facilita o processo de aprendizagem de forma mais colaborativa e não tanto instrucional ou comportamental.

Fatores determinantes na aprendizagem de adultos

Os fatores que determinam a forma como a aprendizagem ocorre em adultos Podem ser derivados de aspectos externos ou ambientais e de aspectos internos ou pessoais.. Entre o primeiro grupo, podem ser destacados o tipo de circunstâncias de vida que cercam o indivíduo que aprende, como o que tipo de objetivos levantados ao receber a referida instrução (sejam eles referentes a um propósito pessoal ou profissional), que meios estão disponíveis para nível de logística, tempo/horários, etc., para investir no processo ou outros fatores relacionados ao contexto social em que está inserido inscrito.

Dentre os fatores pessoais, destaca-se o nível de capacidade, competência e capacidade de aprendizagem, motivação e interesse pelo assunto. conteúdo, o nível de tolerância ao fracasso, estabilidade emocional para combater preocupações e incertezas sobre os resultados obtidas, as habilidades cognitivas como atenção, memória, linguagem, concentração, etc., ou a existência de hábitos comportamentais adaptativo, entre outros.

Aprendizagem em idosos

Como mencionado acima, o aluno adulto possui características intrínsecas que o diferenciam dos mais jovens. Portanto, é fundamental não perder de vista a necessidade de adoção de estilos e métodos de aprendizagem. adaptado às características ou peculiaridades de cada um dos diferentes perfis de alunos adulto.

Assim, você pode dar alguns diferenciações quanto a traços cognitivos, fisiológicos e/ou afetivos****s que determinam como eles reagem ao conteúdo trabalhado durante o processo de aprendizagem. Com base neste último fenómeno, distinguem-se três dimensões relativamente aos tipos de aprendizagem atribuídos à educação de adultos: activa-reflexiva, teórico-visual-verbal e pragmática-global.

Em relação às características definidoras das metodologias de aprendizagem de adultos Vale destacar a alta participação em sala de aula, uma maior relação com o contexto de interação e seus problemas ou situações particulares, a aprendizagem é mais orientada para a tarefa e a aplicação prática dos os conteúdos internalizados, o trabalho realizado apresenta portanto um aspecto interdisciplinar e há maior possibilidade de generalização do aprendizado trabalhado.

Por outro lado, Um aspecto essencial é a autonomia com que cada aluno trabalha. em relação ao aprendizado realizado. Cada indivíduo se regula e se organiza em termos de tarefas, tempo investido, disposição do cronograma de estudos, etc., bem como na própria avaliação da forma como o referido trabalho está sendo realizado. aprendizado. Falamos, portanto, de autoplaneamento, autorregulação e autoavaliação da aprendizagem.

Conclusão

Como foi visto, a Andragogia representa uma mudança de paradigma na forma de conceber a aprendizagem como um fenômeno intrinsecamente ligado à infância e à juventude. É necessário analisar e estabelecer as diferenças entre um tipo de aluno e outro para adequar a metodologia e o tipo. de conteúdo para garantir que essa aprendizagem possa ocorrer desde os primeiros anos até as últimas etapas vital.