Teoria da Aprendizagem de Robert Gagné

A aprendizagem é o processo básico pelo qual nós adquirimos informações do mundo externo ou interno para trabalhar mais tarde com elas. O resultado desse processo é o conhecimento, que nos permite realizar uma grande variedade de comportamentos, previsões e até mesmo adquirir novos conhecimentos e esquemas cognitivos.

Aprender é, portanto, um fenômeno fundamental que nos permite sobreviver e nos adaptar ao meio, sendo estudado por disciplinas e correntes teóricas muito diversas. Uma das muitas teorias que surgiram sobre o processo de aprendizagem é Teoria de aprendizagem de Robert Gagné. E é que Jean Piaget Ele não foi o único a falar sobre aprendizagem em uma chave psicológica.

Aprendendo para Robert Gagné

Como já dissemos, existem maneiras muito diferentes de entender o que é aprendizagem.

No caso da teoria de aprendizagem de Robert Gagné, o resultado de a inter-relação entre pessoa e ambiente, sendo uma mudança de uma disposição ou atitude comportamental, comportamental e até mesmo em relação a uma parte ou toda a realidade.

Essa mudança é mantida ao longo do tempo como consequência da interação entre a pessoa e o ambiente, não sendo devido apenas às mudanças maturacionais, mas à vivência de experiências e repetição de esses.

Para Gagné, a informação chega ao sistema nervoso por meio de receptores sensoriais, para posteriormente processado e armazenado na memória até que a recuperação seja necessária. Se esta informação corresponder a uma anterior, pode ser facilmente armazenada, mas caso contrário será necessário praticar e repetir o aprendizado.

Emoções e motivações fortes tornam isso fácil (ou difícil. dependendo do caso) dito armazenamento e posterior recuperação.

O papel da motivação na aprendizagem

No momento de recuperar as informações, alguma situação ou estímulo deve ocorrer que requeira o uso do aprendizagem armazenada, que em face do referido estímulo passa para um gerador de resposta hipotética interno. Depois de passar por este gerador, o comportamento, levando em consideração na escolha de qual aplicar o nível de controle e as expectativas próprias e alheias quanto ao comportamento e à meta ou objetivo a ser cumprido.

Assim, a motivação atua como um motor de aprendizagem e, ao mesmo tempo, cria mais situações para colocar em prática o que aprendido, pois cria mais oportunidades em que uma situação é detectada em que as habilidades recém-adquiridas podem ser Ferramentas.

Para aprender é essencial que haja motivação, seja qual for o tipo, para que as informações sejam atendidas e processadas. Caso contrário, as informações não seriam registradas ou o conhecimento seria gerado. Mas o que exatamente aprendemos?

O que aprendemos?

Nem sempre aprendemos os mesmos tipos de coisas. Na verdade, existe uma grande variedade de estímulos, situações, habilidades e procedimentos de diferentes tipos que podemos adquirir ao longo da vida.

Para Gagné, a grande variedade de aprendizagens possíveis podem ser agrupados em oito tipos diferentes de aprendizagem: aprendizagem de reação a sinais ou reflexos, aprendizagem condicionada de estímulo-resposta, encadeamento de sequências de ação motora, associação verbal, discriminação, aprendizagem e compreensão de conceitos, os princípios com os quais estruturar as avaliações feitas pelo sujeito e pelo solucionador de problemas.

Os produtos dessa aprendizagem também são classificados em cinco categorias principais.

1. Habilidades motoras

As habilidades motoras são essenciais quando se trata de ser capaz de agir.

O treinamento é necessário para obter o movimento automatizado e pode ser realizado com precisão, principalmente no caso de comportamentos que requeiram uma sequência de ações a serem seguidas.

2. Informação verbal

Este tipo de habilidade ou aprendizagem é o que se refere a processo de transmissão de informações e retenção de dados específicos como nomes ou lembranças.

3. Capacidades intelectuais

É sobre as capacidades que permitem capturar, interpretar e usar elementos cognitivos para interpretar a realidade, incluindo a capacidade de simbolizar. Esses tipos de habilidades são muito úteis para discriminar estímulos e associar símbolos e realidade.

4. Habilidades e estratégias cognitivas

Esses tipos de habilidades referem-se aos processos cognitivos que usamos para capturar, analisar, trabalhar e recuperar informações. Além disso está ligada à escolha de comportamentos adaptativos ao ambiente e suas demandas específicas. Atenção, estilo de resposta ou planejamento são vários exemplos desse tipo de habilidades e, segundo a teoria de Gagné, funcionam ao mesmo tempo.

5. Atitudes

As atitudes são consideradas os estados internos que influenciam quando se trata de escolher comportamentos e comportamentos em relação a situações, pessoas ou objetos específicos. São, em suma, predisposições que nos inclinam mais para uma opção ou outra e que configuram nossa forma de agir.

Aprender pode fazer com que as atitudes pessoais mudem, mas essa mudança é gradual e progressiva, sendo o aprendizado complexo e precisando ser reforçado para que haja uma mudança real e permanente.

Estágios de aprendizagem

Independentemente do tipo de conhecimento, habilidade ou disposição adquirida, a teoria de aprendizagem de Gagné considera a aprendizagem como um processo que pode ser dividido em diferentes estágios antes de adquirir conhecimento. As referidas etapas ou fases são as seguintes.

Primeira fase: Motivação

A primeira fase do processo de aprendizagem é a fase de motivação. Nesta fase basicamente uma meta é definida, direcionando a atenção para ela. Assim sabemos para onde devemos direcionar nossas ações.

Segunda fase: Apreensão

Nesta segunda fase, processos seletivos de atenção e percepção são usados. quando uma mudança em um estímulo atrai a atenção e nos faz focar fisicamente e cognitivamente nele.

Terceira fase: Aquisição

Embora as fases anteriores sejam baseadas principalmente na fixação da atenção e na intenção de assistir, na terceira fase ocorre a aquisição e codificação das informações. coletar estímulos e trabalhar com eles. Esta terceira fase é o principal no processo de aprendizagem, pois é o momento em que o conhecimento é adquirido.

Quarta fase: Retenção

Depois de adquirir as informações está armazenado na memória, tendo que estar atento para possíveis interferências em outros saberes, sendo essa retenção favorecida por eles.

Quinta fase: Recuperação

Uma vez que a informação é retida, a aprendizagem permanece na memória até algum tipo de estímulo desencadeia a necessidade de recuperá-lo. Nessa situação, a memória das informações armazenadas nasce após um processamento das necessidades decorrentes do estímulo ou demanda.

Sexta fase: Generalização

Uma parte muito importante da aprendizagem é capacidade de generalizar informaçõesn. Nesta fase do processo de aprendizagem, é construída uma associação entre os conhecimentos adquiridos e recuperados e as diferentes situações em que tais conhecimentos podem ser exigidos.

Essa generalização nos permite estabelecer comportamentos adaptativos diante de novos estímulos sobre os quais não temos informações. Pode ser entendido como um dos principais objetivos do processo de aprendizagem, pois é aqui que se percebe a utilidade do que foi aprendido ao levá-lo para além do contexto inicial.

Fase Sete: Desempenho

A sétima fase do processo de aprendizagem é o desempenho. Nesta fase o indivíduo transforma o conhecimento aprendido em ação, realizando um comportamento em resposta à estimulação externa ou interna.

Oitava fase: Feedback

O comparação entre os resultados da ação derivados do uso da aprendizagem e as expectativas que se tinham em relação a esses resultados eles são a última fase do processo. Se os resultados forem os esperados ou melhores, o aprendizado será fortalecido, enquanto, caso contrário, será feita uma tentativa de modificar ou descartar aquela situação em favor de outras alternativas.

Referências bibliográficas:

• Gagné, R. (1970). As condições de aprendizagem. Aguilar. Madrid.

• Meza, A. (1979). Psicologia da aprendizagem cognitiva. Achados empíricos nas abordagens de Piaget e Gagné. Lima: NUCICC.