Sobre a responsabilidade na educação dos filhos

Educação: responsabilidade das famílias, escolas e sociedade

Muitas vezes ouvimos a nós mesmos, como profissionais ou como cidadãos, as reivindicações de pais, professores, socialistas, sobre a importância da educação infantil. Podemos partir de diferentes paradigmas sobre inteligência, desenvolvimento pessoal e variáveis ​​individuais para criar nossa própria concepção do construto Educação, mas muitas vezes nos esquecemos de algo tão básico como a declaração do os direitos das crianças, que estão incluídos na convenção dos direitos da criança.

Esta declaração não se refere apenas à obrigação de cobrir as necessidades básicas de sua subsistência, mas também ao seu direito à liberdade e à felicidade a partir da qual devem gostar de crescer como adultos mental e emocionalmente saudáveis, sem esquecer o gozo de sua etapa de vida atual não apenas como uma mera transição para o mundo das crianças. Adultos.

Ajude e acompanhe crianças como pessoas e não como seres sem capacidade de tomada de decisão e de criar seus próprios esquemas cognitivos sobre a realidade deve ser a missão principal de qualquer sociedade "desenvolvida", e este processo acontece primeiro por não projetarmos nossa mente adulta em crianças.

Atividades como gerenciamento de pátio ou reunir crianças mais favorecidas Em certas disciplinas com outras crianças com mais dificuldade de assimilar os conceitos, situação familiar ou momento vital, são pontos fundamentais em projetos de inovação educacional. Mas, tomadas sem o rigor necessário, podem se tornar mais um problema do que uma solução.

Um exemplo disso pode ser não gerenciar o processo que ocorre no relacionamento entre dois filhos quando há um aprendizagem significativa através da interação e ensino de um aluno para outro. Como profissionais, temos o dever de disponibilizar recursos e acompanhar o processo, em vez de deixar o processo educativo entre duas pessoas ao acaso. É o que mais se aproxima do dilema entre a criança como cientista e a criança como antropólogo.

Está suficientemente provado que as crianças aprendem em um contexto banhado pela cultura, e eles aprendem com seus padrões semelhantes de ação aceitos na sociedade em que vivem. Não procuram as leis científicas dos processos ou dos elementos que estão em seu estágio vital. Por isso, como autênticos antropólogos em miniatura que são, devem ser aproximados da cultura sendo nós. meros intermediários entre a aprendizagem social e a criança, sem projetar nossa visão sobre eles e fazer adulto.

Instituições e educação

É possível respeitar um professor como uma figura de autoridade se ele ou ela não é capaz de administrar conflitos entre crianças? A professora gosta intermediário, deve ter as competências para ajudar a gerenciar os processos que ocorrem no conflito, uma vez que as crianças o vivenciam como tal. A afirmação "quando você é pequeno, você tem pequenos problemas, quando você é grande, você tem grandes problemas" serve para perpetuar um ciclo de conflitos acumulado desde o início. infância e que pode se desenvolver na idade adulta na forma de patologias ou transtornos de personalidade que afetam sua vida diária e relacionamentos interpessoal. Cada estágio tem seus objetivos vitais, embora não sejam uma regra imutável, e as crianças vivenciam conflitos como tais e com respeito a sua visão quando crianças, não pensando em como parar de se preocupar com seus problemas só porque os adultos têm mais responsabilidades.

Conforme estabelecido no artigo 8 do Convenção sobre direitos das crianças, “É obrigação do Estado proteger e, se necessário, restabelecer a identidade da criança, caso ela tenha sido privada em parte ou na totalidade (nome, nacionalidade e vínculos familiares).” O Estado seria englobado de acordo com teoria ecológica de Bronferbrenner no contexto macro junto com as normas sociais, legislação, etc. Assim, a educação e a preservação dos direitos das crianças e sua educação para além do que é apenas acadêmico: é responsabilidade de todos os fatores que compõem o conglomerado do sociedade. Além disso, também podemos observar a relação direta do meio ambiente com a criança e o potencial transformador da criança com seu meio ambiente.
Conclusões

A título de conclusões ou a título de reflexão, pode-se dizer que a gestão dos conflitos e das relações entre os filhos é parte fundamental do próximo gerações que se tornarão membros ativos da sociedade, ainda mais do que já são, para melhorar as deficiências e erros cometidos de forma cíclica no sociedade. A responsabilidade educacional não recai apenas sobre a escola ou os pais, visto que como ambiente educacional entendemos todos os contextos em que a criança se move, não apenas acadêmico (visto que eles estão constantemente sendo educados para fazer parte da cultura na qual estão imersos em qualquer contexto social diariamente).

Vigie o direitos das crianças Não deve ser banalizado apenas por ter as necessidades básicas de sobrevivência cobertas, mas o déficit como o o excesso de informações sem uma gestão adaptada às necessidades individuais e gerais, não são muito enriquecedoras devido a mesmo.

“Essa pedagogia tem que se basear no conhecimento da criança da mesma forma que a horticultura se baseia no conhecimento das plantas, é uma verdade aparentemente elementar”.

—Édouard Claparède