Síndrome de Savant: habilidades cognitivas incomuns

Os mecanismos que fazem o cérebro funcionar não são revelados apenas por déficits causados ​​por lesões.

Em alguns casos, é eua existência de capacidades especiais ou aumentadas que nos oferecem pistas sobre o funcionamento do sistema nervoso humano e como a função cerebral anormal não precisa ser sinônimo de deficiências. O Síndrome de Savant, também conhecido como Síndrome Sage, é um exemplo claro disso.

O que é a síndrome de Savant?

A Síndrome de Savant é um conceito amplo que abrange uma série de sintomas cognitivos anomalias que estão relacionadas a habilidades mentais prodigiosas. Pode parecer uma definição muito ambígua, mas a verdade é que a chamada sábio pode exibir diferentes tipos de faculdades cognitivas aprimoradas: de uma memória quase fotográfica à capacidade de escreva frases para trás em alta velocidade ou execute cálculos matemáticos complexos de forma intuitiva, sem treinamento prévio em matemática.

No entanto, as áreas em que as pessoas com savantismo Eles se destacam, tendem a ser mais ou menos bem definidos e não precisam envolver apenas processos relacionados ao pensamento lógico e racional. Por exemplo, é perfeitamente possível que a Síndrome de Savant se expresse por meio de uma habilidade espontânea de criar peças artísticas.

Embora a Síndrome de Savant sirva como uma categoria abrangente para rotular muitos casos muito diferentes, quase todos têm É comum envolver processos psicológicos automáticos e intuitivos, que não custam à pessoa prática ou esforço. savantismo.

O caso de Kim Peek

Um dos casos mais famosos de Savantismo é o de Kim peek, sobre o qual já falamos em um artigo anterior. Peek foi capaz de memorizar quase tudo, incluindo todas as páginas dos livros que leu. Porém, não é o único caso de uma pessoa com Síndrome de Savant, e muitos deles têm uma capacidade semelhante de fazer tudo que tudo fica gravado na memória.

Alguns problemas

Embora a Síndrome Sage se refira ao aumento das habilidades cognitivas, em muitos casos está associada a déficits em outros aspectos, como habilidades sociais deficientes ou problemas de fala, e alguns pesquisadores acreditam que esteja relacionado ao Espectro autístico ou com o Síndrome de Asperger.

Isso é consistente com a concepção do cérebro como um conjunto de recursos limitados que devem ser bem administrados. Se muitas áreas do cérebro estão constantemente lutando pelos recursos necessários para funcionar e há um descompensação Na forma de distribuí-los, é razoável que algumas capacidades cresçam às custas de outras.

No entanto, parte das razões pelas quais apresentar o savantismo não tem que ser todas as vantagens está além do funcionamento autônomo do cérebro. Especificamente, no ajuste social dessas pessoas. Ter uma série de faculdades que podem ser rotuladas sob a ideia de Síndrome de Savant é, em parte, perceber o mundo de uma maneira muito diferente de como as outras pessoas o fazem.

Portanto, se as duas partes não estiverem suficientemente sensibilizadas para se colocarem no lugar o outro e tornar a convivência mais fácil, a pessoa com savantismo pode sofrer as consequências de a marginalização ou outras barreiras difíceis de superar.

Qual é a origem do Savantismo?

A resposta rápida a esta pergunta é que não se sabe. No entanto, há indícios de que muitos desses casos podem ser explicados por um assimetria funcional entre os dois hemisférios cerebrais, ou algo que altere a maneira como essas duas metades funcionam juntas.

Especificamente, acredita-se que a expansão de algumas áreas funcionais do hemisfério direito que parece compensar algumas deficiências no hemisfério esquerdo pode ser a causa de tal conjunto de sintomas variado. No entanto, ainda é o suficiente para termos o quadro completo de um fenômeno neurológico tão complexo como este.

Referências bibliográficas:

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• Howlin, P. (2012). Compreendendo as habilidades do savant no autismo. Medicina do Desenvolvimento e Neurologia Infantil, 54 (6), pp. 484 - 484.
• Treffert, D. (2014). Síndrome de Savant: realidades, mitos e concepções errôneas. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (3), pp. 564 - 571.