Diferenças entre autismo e timidez

Pessoas tímidas e autistas compartilham algum grau de dificuldade em interagir com outras pessoas em situações de comunicação social, mas existem enormes diferenças entre um e outro.

Em primeiro lugar, a timidez é um traço de personalidade o que, em termos mais precisos, seria descrito como baixa extroversão, o que pode resultar adicionalmente em uma menor incidência de emoções positivas.

O autismo é um distúrbio do neurodesenvolvimento cuja expressão clínica se enquadra em um espectro de gravidade.. Ele coleta uma sucessão de sintomas característicos e às vezes ocorre com Discapacidade intelectual.

Neste artigo, iremos detalhar as diferenças entre autismo e timidez. Pensando nisso, vamos descrever as características de ambos e destacar tudo o que os diferencia, já que são fenômenos independentes.

Diferenças entre autismo e timidez

A primeira diferença, fundamental para entender essa questão, é que o autismo é um distúrbio do neurodesenvolvimento persistente com correlações anatômicas no sistema nervoso central

Já a timidez é um traço de personalidade que não desgasta a autonomia pessoal e / ou social com o mesmo grau de intensidade.

Prosseguimos para detalhar as características fundamentais do autismo.

O que é transtorno do espectro do autismo?

O autismo foi descrito por Leo Kanner em meados do século passado; entendendo-o como uma alteração profunda nos processos de interação social, um desejo inflexível de preservar a própria identidade, um apego anormal a objetos e uma expressão verbal caracterizada por mutismo. Embora muitos desses atributos sejam mantidos nas definições atuais do problema, outros foram qualificados à luz das evidências científicas.

É importante mencionar que o autismo apresenta diferentes níveis de gravidade, pois é um espectro e não um quadro monolítico. Nessa linha, podemos distinguir grau 1 (dificuldade de comunicação de uma entidade moderada e comportamentos restritivos em um único contexto), grau 2 (déficit para iniciar contato com tipo social e inflexibilidade comportamental) e 3 (interação mínima com os outros e extrema rigidez de comportamento, com grave perturbação no processo de mudança de enfoque atenção para).

Todos os sintomas devem começar nos primeiros meses de vida, embora muitas vezes sejam mais evidentes quando a criança passa a participar de situações que envolvem uma demanda social e cognitiva especial, como os acadêmicos. Este início precoce, sem apreciar qualquer regressão em relação à aquisição anterior de marcos maturacionais, permite que seja diferenciado de transtorno desintegrativo da infância (que entra em erupção após dois anos e corrói o desenvolvimento normal até então).

1. Problemas de comunicação

Pessoas com autismo podem expressar dificuldades em manter vínculos baseados na reciprocidade emocional, como amizade. Eles podem abordar outras pessoas por meio de estratégias de abordagem que são percebidas como estranhas ou anormais, uma vez que não se assemelham aos mecanismos usuais através dos quais o processo de comunicação. Isso pode contribuir para que o fato social não seja resolvido de forma adequada ou satisfatória.

Também tende a haver um tipo de incoordenação entre o comportamento verbal e não verbal. Por exemplo, o contato visual costuma ser empobrecido, apesar de ser um elemento importante para a transmissão de informações emocionais. A compreensão básica de gestos e rostos, principalmente quando expressam um estado afetivo, também pode ser substancialmente prejudicada. Essa dificuldade priva a pessoa de pistas contextuais essenciais para entender a intenção dos outros.

Há também uma tendência importante para o literalismo na compreensão do discurso falado, portanto que provérbios ou frases definidas não são captadas em um sentido metafórico, mas puramente textual. É por isso que se busca concretude no processo comunicativo, com preferência pelo uso de fórmulas verbais que minimizem a abstração da mensagem que se pretende transmitir.

Nos casos mais graves, pode-se observar um comportamento social em que o jogo simbólico, que é aquele que se afasta da experiência objetiva, comprometendo a possibilidade de participar de espaços lúdicos com os pares. O comportamento não estaria em conformidade com os requisitos da estrutura em que a comunicação é enquadrada, e seria evidente dificuldade em satisfazer as expectativas que a sociedade projeta nos diferentes contextos em que a pessoa.

2. Padrões de comportamento restritivos e repetitivos

Pessoas com autismo podem apresentar comportamentos repetitivos ou repetitivos, bem como interesses restritos que limitam sua adaptação ao meio ambiente. O mais comum é que eles referem atenção restritiva ao que lhes interessa, absorvendo seus recursos e transferindo o resto para uma segunda ordem de relevância. Assim, pode-se forjar um vínculo estreito com os objetos, sobre os quais se estabeleça uma relação rígida de uso e exploração.

Também podem surgir ecossintomas, envolvendo a repetição de atos (ecopraxias) ou palavras (ecolalia) que são percebidos nos outros. Em outros casos, utiliza-se o uso de uma linguagem idiossincrática, desprovida de qualquer norma de consenso gramatical, cheio de neologismos ou estruturas sintáticas que só quem convive com o pessoa. As estereótipos, entre as quais se destaca o balanço, são comuns e representam uma forma de autoestimulação.

Por último, Eles podem ser atraídos ou repelidos pela cor, forma ou textura de certos objetos. bem como por seus padrões de movimento ou disposição no espaço. Às vezes, eles respondem a esses estímulos mostrando uma rejeição veemente, ou são aprisionados por suas propriedades a ponto de permanecer absorto por um longo tempo em sua contemplação, reduzindo o grau de reação a outras situações externas (como tentativas de reivindicar novamente Sua atenção).

A necessidade de estrutura pode ser transferida para as coordenadas espaciais e temporais do ambiente, buscando uma previsibilidade que tente impor uma lógica concreta ao incerto cotidiano. Isso implica diretamente em uma tendência a forçar hábitos rígidos para o desenvolvimento das atividades do dia-a-dia no dia-a-dia, que se traduz paralelamente em profundo desconforto quando ocorre uma mudança inesperado. Por esse mesmo motivo, as transições (como mudar ou mudar de escola) são vividas de forma angustiante.

3. Distúrbios cognitivos

Pessoas com autismo podem ter algum grau de deficiência cognitiva, especialmente em funções executivas. É um domínio de ordem superior, relacionado à organização básica e à regulação do comportamento e / ou pensamento.

É altamente dependente do córtex pré-frontal; que coordena estruturas cerebrais, como o córtex pré-motor, o Gânglios basais, a tálamo, a hipotálamo, a hipocampo, a amígdala ou o cerebelo.

Algumas das funções cognitivas mais frequentemente estudadas no caso estão listadas abaixo. do autismo, por meio de pesquisas que exploraram o perfil específico do envolvimento neuropsicológico. Todas essas alterações podem coincidir mesmo nos casos em que a inteligência é preservada, e são um elemento essencial para diferenciar aqueles com traços autistas daqueles com uma personalidade caracterizada por timidez.

3.1. Atenção

Atenção é a capacidade de manter o foco da consciência em um elemento do ambiente, bem como filtrar informações relevantes ou inibir o que não é. No caso do transtorno do espectro do autismo, foram observadas alterações nos processos de vigilância (mantendo atenção por um período de tempo prolongado), bem como na seleção dos estímulos relevantes e no descarte de acessórios.

3.2. Solução de problemas

O envolvimento de processos de planejamento e sequenciamento, que são ferramentas básicas para a solução de problemas, tem sido observado com certa frequência. Essas dificuldades estão associadas à projeção para o imediatismo, bem como ao sentimento de transbordamento emocional que emerge diante de situações indefinidas ou ambíguas. Esse déficit compromete a autonomia e a tomada de decisões.

3.3. Flexibilidade mental

A flexibilidade mental é a capacidade de se adaptar às demandas de diferentes tarefas que se seguem quase imediatamente, e isso implica na necessidade de usar diferentes estratégias de forma rápida e eficientemente. No caso do autismo, há rigidez no processo cognitivo necessário para manter a atividade em ambientes em mudança, ou nos quais as demandas da situação não podem ser antecipadas.

3.4. Controle inibitório

O controle inibitório é a capacidade de evitar o impulso de emitir uma resposta a uma situação do ambiente que o precipita, ou para interromper um comportamento que já começou dentro de uma cadeia de causas e efeitos. É a função essencial para a regulação do estado emocional, tolerância à frustração e análise equilibrada de situações de conflito.

3,5. Habilidades mentais

Essas habilidades envolvem a capacidade de estar ciente dos processos mentais que são exclusivos da pessoa e que são diferentes dos de outras pessoas. Quando estão intactos, é possível monitorar o fluxo da experiência interna e diferenciá-lo do de outras pessoas. Envolve o reconhecimento da singularidade das pessoas com quem se interage, incluindo suas motivações e o nível de conhecimento que possuem sobre o assunto abordado em uma conversa.

O que é timidez

A timidez é uma preferência por situações que não envolvam interação social, junto com a experiência de desconforto em contextos em que isso deve ser realizado.

Deve ser distinguido do ansiedade aceno fobia social (hiperestimulação e antecipação apreensiva de situações atuais ou futuras que fundamentam algum julgamento), o transtorno esquizóide (desinteresse em se relacionar com os outros) e evitativo (medo de críticas e evitação de contatos interpessoal).

Em comparação com o autismo, as pessoas tímidas têm alguma dificuldade em lidar com outras pessoas, mas estão cientes do normas que regem este tipo de situação e podem adotá-las sem problemas nos casos em que conseguem dotar-se de confiança suficiente. Também não apresentam nenhum tipo de interesse restritivo ou rigidez comportamental, nem alteração específica de cognição ou capacidade intelectual.

São situações que compartilham uma aparente alteração na forma como se dá o ato comunicativo, mas que divergem profundamente sobre como e por quê. Timidez não tem grau de patologia e nunca deve ser vista como sugestiva de ela mesma, mas a partir da ampla gama em que a personalidade de um ser pode se manifestar humano.

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Referências bibliográficas:

• Castillo, M.A., Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, A.L., Antonucci, N., Schultz, S. e Siniscalco, D. (2019). Substâncias Estimulantes da Fala em Transtornos do Espectro do Autismo. Behavioral Sciences, 9 (60), 1-13.
• Hall, D. (1991). Tímido, retraído ou autista? British Medical Journal, 302, 125-136.