Crianças selvagens: infâncias sem contato com a humanidade

“O jovem foi encontrado perdido, em estado selvagem e cheio de cicatrizes de mordidas de animais. Ele parecia imune ao calor e ao frio, rasgava as roupas que as pessoas tentavam colocar nele e se recusava a comer comida cozida, consumindo apenas comida crua ”.

É possível que esta descrição lembre alguns personagens fictícios, como Tarzan ou Mowgli de Livro da Selva.

No entanto, desta vez eles se referem a Vencedor de Aveyron, um dos casos mais conhecidos de "criança selvagem". Este jovem foi encontrado por caçadores no final de 1799 em uma floresta na cidade de Aveyron, com as características descritas anteriormente, destacando-se também uma grande cicatriz no pescoço provavelmente feita com uma faca ou objeto pontiagudo, o que sugere que eles podem ter tentado acabar com sua tempo de vida.

O caso de Victor de Aveyron

O menino em questão foi visto em várias ocasiões subindo em árvores, correndo de quatro, bebendo em riachos e comendo bolotas e raízes, até que foi finalmente capturado quando durante o inverno se aproximou das fazendas em busca de alimento.

Os médicos da época pensavam que o menino sofria atraso mental não entender ou responder à linguagem. Victor seria adotado por um professor chamado Itard, que considerou que a criança só apresentava déficit no desenvolvimento da linguagem devido ao longo período que a criança deveria ter subsistido na solidão.

Enquanto uma mulher ligava Em. Guerin cuidaria da criança, Itard tentaria educar e reintroduzir a criança selvagem na sociedade, tentando ensinar-lhe a linguagem, o comportamento moral e as normas sociais.

Porém, apesar de se dedicar muitos anos a esta tarefa e à importância do trabalho de Itard (seus métodos sendo levados em consideração a posteriori por metodologias educacionais como Montesori) nenhum grande sucesso foi alcançado, a tentativa de educação foi abandonada e a criança foi deixada sob a guarda da Sra. Guérin. Victor morreria aos quarenta anos, ainda sob seus cuidados.

O que é uma criança selvagem?

Victor e muitos outros como ele são considerados crianças selvagens; se enquadram nesta categoria aquelas crianças que foram isoladas da sociedade por um longo período de tempo de sua infância e / ou adolescência, seja porque foram abandonados em um ambiente selvagem, porque se perderam, ou porque foram mantidos ou confinados durante a infância ou puberdade.

Essas crianças apresentam graves alterações nos aspectos comportamentais e cognitivos., produto da falta de aquisição de conhecimentos e habilidades que permitam a convivência e participação na vida social de uma comunidade.

Note-se que existe uma certa variabilidade nos casos observados. Dentro das crianças selvagens, você pode encontrar três tipos básicos: crianças que viveram muito tempo na solidão (como no caso de Victor de Aveyron), aquelas que sobreviveram em um ambiente hostil sendo cuidado por outras espécies animais, e crianças que foram maltratadas e confinadas por grande parte de seus tempo de vida.

Características de crianças selvagens

Um dos sintomas mais óbvios é a ausência ou fraco desenvolvimento da linguagem. Embora os diferentes autores tenham discordado sobre se a linguagem humana é uma habilidade totalmente aprendida ou se as estruturas necessárias para ela já existem Desde o nascimento, a existência de períodos de aprendizagem em que ocorre o desenvolvimento explosivo de algumas capacidades como a língua. Esses períodos são chamados período crítico.

No caso da linguagem, especialistas apontaram que o período crítico ocorre entre três e quatro anos de idade. Desta forma, se nesta fase a estimulação adequada não for dada, as capacidades da criança não são desenvolver corretamente, pesando em toda a sua evolução e dificultando sua adaptação ao meio ambiente. Social. Não apenas as capacidades linguísticas, mas também representacionais, relacionais e até mesmo a construção da identidade pessoal seriam afetadas.

Crianças anti-sociais?

Além da falta de linguagem, Outra das principais deficiências dessas crianças e por sua vez a que mais explica o resto é a falta de socialização.. Porque através da interação social você aprende e troca informações com outras pessoas, é possível desenvolver perspectivas e formas de pensar e agir que enriquecem o repertório pessoal e contribuem para melhorar a adaptação às metade.

Devido à sua pouca ou nenhuma socialização, as crianças selvagens não são capazes de participar do sociedade, agindo com base no que aprenderam ao longo da vida no habitat em que viveram cresceu. Ou seja, suas atitudes e habilidades os tornam capazes de sobreviver no ambiente em que cresceram, mas não são aplicáveis ​​à vida em comunidade.

Outro elemento comum à maioria dos casos é evitar o contato humano. Tanto física quanto emocionalmente, essas crianças procuram se distanciar o máximo possível de seus pares, o que tem dificultado o tratamento dos casos nos estágios iniciais.

Este fato é explicado se for levado em conta que, além do fato de não terem contato com seres humanos há muito tempo ou de ter sido aversivo, essas crianças foram removidas contra sua vontade do ambiente em que cresceram, e mesmo nas ocasiões em que foram adotados por animais, eles puderam ver seu salvador morrer nas mãos dos humanos.

Outros casos conhecidos de crianças selvagens

Além do caso de Victor, descrito acima, há um grande número de exemplos. Vamos agora examinar a história de mais dois deles.

Amala e Makala, as garotas lobas da Índia

Em 9 de outubro de 1920, duas garotas sujas e aterrorizadas olharam aterrorizadas para uma multidão armada reunida ao redor delas, sendo protegidas da multidão por uma loba. As pessoas ao seu redor, habitantes da aldeia de Godamuri (na Índia), abriram fogo contra a loba, e não fosse pela intervenção de um reverendo local, Joseph Amrito Lal Singh, teria acabado com a vida das meninas acreditando que elas eram espíritos.

As duas meninas foram capturadas e levadas com grande resistência para um orfanato administrado pelo reverendo, onde ele e sua família tentariam reeducá-los e reintroduzi-los na sociedade.

Os sintomas de isolamento

Desde o início as meninas mostraram um alto nível de agressividade com os seres humanos, mordendo e arranhando aqueles que tentaram se aproximar deles e permitiram apenas a sua própria companhia mútua e a dos cães do Lugar, colocar. Eles arrancaram as roupas que vestiram e mostraram dificuldade em ficar em pé. Ambas as meninas caminharam de quatro, aparentemente sem perceber frio ou calor. Sua interação com os outros limitava-se a grunhidos, o que tornava a socialização muito difícil de alcançar. Ambos detestavam comida cozida, comendo apenas carne crua no chão do pátio.

Como os lobos que cuidaram deles, as duas garotas costumavam dormir durante o dia e viver à noite. Era comum ouvi-los uivando à noite e pareciam ter olfato e visão noturna um pouco mais desenvolvidos do que o normal.

Infelizmente, um ano depois de entrar no orfanato, Amala, de três anos, morreu de disenteria. Sua irmã teve que ser separada à força dos restos mortais, este último reagindo com lágrimas e um grande tristeza. Com o passar do tempo, Kamala começou a fazer pequenos avanços em termos de socialização e aquisição da linguagem, adquirindo cerca de 30 palavras e começando a andar ereta. Com o tempo, ele foi capaz de se comunicar com o reverendo e sua família por meio de palavras monossilábicas., até que finalmente a menina morreu de tifo aos 15 anos.

Caso do gênio

Como o de Victor de Aveyron, o caso de Gênio é uma das mais conhecidas do gênero "criança selvagem", desta vez localizada no estado da Califórnia. A menina em questão, nascida na década de 1950 com graves problemas de saúde (RH incompatível, luxação congênita do quadril e possível deficiência intelectual), foi trancada pelo pai em uma pequena sala e cresceu amarrada a uma cadeira durante o dia e enjaulado durante a noite dos vinte meses aos treze anos de idade, em uma dieta forçada à base de comida de bebê e outros abuso semelhante.

Só aos treze anos é que a mãe de Genie, junto com ela, conseguiu escapar do marido. Depois de algumas semanas, ela foi ao escritório do bem-estar e, mais tarde, a polícia prendeu a menina sob sua custódia. A menina apresentava ausência de fala, desnutrição e dificuldades comportamentais como a masturbação compulsiva.

Reeducando Genie

Tal como aconteceu com Victor de Aveyron e as irmãs Amala e Kamala, Genie passou a ser tratado por um grupo de médicos, linguistas e psicólogos a fim de reeducá-la e integrá-la na sociedade. O caso de Genie é o caso da criança selvagem que mais evoluiu, sendo esta jovem capaz de criar frases e relacionar palavras, embora com uma estrutura de frase incorreta.

Embora a intervenção tenha tido algum sucesso, o Associação de Saúde Mental dos Estados Unidos considerou que o progresso não era suficiente e finalmente decidiu-se suspender o orçamento para a menina, que acabaria passando por diferentes famílias adotivas. Infelizmente, em alguns deles ela também sofreu maus-tratos, como resultado, ela regrediu ao seu estado anterior e parou de falar novamente.

Na atualidade Genie mora em uma instituição de cuidados para adultos, sem divulgar mais informações sobre ela devido a considerações éticas sobre sua privacidade.

Plasticidade cerebral e o período crítico

A infância é uma fase da vida em que somos especialmente sensíveis às mudanças, às marcas que o ambiente nos deixa. Isso significa, entre outras coisas, que o que durante os primeiros anos de nossas vidas nós temos uma habilidade única de aprender e detectar padrões em todas as experiências que nos ocorrem. Isso se reflete muito bem na maneira como começamos a aprender e internalizar uma língua, por exemplo; uma tarefa tecnicamente muito complicada que, no entanto, dominamos com uma velocidade surpreendente quando crianças.

No entanto, essa capacidade de aprendizado, ligada a um fenômeno neurológico conhecido como plasticidade cerebral, é de dois gumes. Como na nossa infância somos muito sensíveis ao que nos acontece, também somos sensíveis ao que não nos acontece. Especificamente, o fato de não ter aprendido a dominar a língua e a conviver com outros seres humanos que dominar faz, no limiar da idade, o chamado período crítico, nos tornamos incapazes de aprender a usar o língua.

Naquele momento nosso cérebro não tem mais a capacidade de mudar de forma tão profunda como internalizar essa aprendizagem complexa. Além disso, isso afeta todas as nossas habilidades cognitivas, pois de certa forma a linguagem influencia a maneira como pensamos. No caso de crianças selvagens, isso é claro.

Reflexão final

As circunstâncias que cercaram esses tipos de casos têm sido o terreno fértil para inúmeras investigações que tentaram descobrir se alguém crescido em isolamento poderia esclarecer o efeito da educação e a influência da sociedade ou se características como a linguagem são inatas ou adquiridas, explorando múltiplas facetas da vida de estas crianças.

Em qualquer caso, é imperativo sempre levar em consideração as considerações éticas de investigação exaustiva deste fenômeno, uma vez que podem ser um grande prejuízo para as crianças e sua integridade.

Referências bibliográficas

• Hutton, J. H. (1940): "Crianças-lobo". In: Folklore, transaction of the folk-lore society, vol. 51, nº 1, pp. 9-31, Londres: William Glaisher Ltd., 1940.
• Itard, J. M. G. (1801). De l'education d'un homme sauvage ou des premiers developmentpemens physiques et moraux du jeuneççç sauvage de l'Aveyron. Goujon. Paris.
• Lenneberg, E. H. e Lenneberg, E. (eds.) (1975): Fundamentals of language development, Alianza Editorial.

• Rymer, Russ (1999). Genie: a Scientific Tragedy. Harper Paperbacks; Edição reimpressa (12 de janeiro de 1994).