Teste de Bender: características, funções e como usá-lo

Uma das ferramentas clássicas da psicologia infantil é o teste de Bender, de origem Gestalt e que tem se mostrado um instrumento muito eficaz na detecção de possíveis problemas de desenvolvimento.

Este é um teste em que as crianças devem tentar copiar exatamente uma série de cartas em que aparecem formas geométricas e linhas.

Vamos aprender um pouco mais sobre esse teste, além de entender como ele é correto e as pontuações esperadas de acordo com a faixa etária.

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O que é o teste de Bender?

O teste de Bender é um teste ligado à psicologia da Gestalt usado para avaliar o desenvolvimento da inteligência em crianças, bem como possíveis transtornos e deficiências que possam apresentar.

Este teste foi criado pela psiquiatra americana Lauretta Bender entre 1932 e 1938, com base no Princípios teóricos da Gestalt. De acordo com essa abordagem, o organismo não reage a estímulos locais com respostas locais, mas responde a conjuntos de estímulos com um processo total.

Faça parte da ideia de que, atendendo à função visomotora, diferentes funções podem ser avaliadas, como percepção visual, motricidade fina, memória e consciência do espaço e do tempo. Além disso, acredita-se que a percepção visual dependa do grau de maturação do sistema nervoso central, com o qual problemas de desenvolvimento poderiam ser detectados com esse teste.

Apesar de a abordagem a partir da qual ele parte ser hoje muito criticada, a verdade é que o teste de Bender é considerado muito boa ferramenta para detectar problemas de desenvolvimento, considerando-se uma exceção dentro dos testes propostos pela Gestalt.

É um instrumento muito confiável e válido, e também tem uma alta correlação com outros testes psicológicos, incluindo o WISC. É amplamente utilizado também porque envolve muito pouca intrusão para crianças, pois tudo o que eles precisam fazer é copiar as fotos do teste.

Como isso se aplica?

O teste consiste em peça à criança para copiar 9 figuras em um papel em branco com um lápis, conforme mostrado em uma folha de exemplo. Os números são:

• Círculo-quadrado
• Linha de traço
• Três linhas pontilhadas colocadas como uma escada
• Quatro linhas pontilhadas criando ondas
• Linha quadrada e curva não completa
• Curva e linha diagonal feitas de pontos
• Duas curvas que se cruzam perpendicularmente
• Cristais que se sobrepõem
• Cristal pequeno dentro de cristal grande

A criança, tentando copiar todas as figuras, tem que realizar vários processos visuais e motores. Primeiro, você tem que ver a figura a ser copiada, fazer uma representação mental, tentar se lembrar dela, pegar o lápis, tentar desenhar a figura e verificar se está no caminho certo.

A prova pode ser aplicado a crianças com mais de 4 anos de idade, e crianças com 11 anos ou mais, na maioria dos casos, são capazes de copiar os desenhos de teste sem erros. Caso haja muitos erros ou a figura resultante seja muito diferente da apresentada a você, a possibilidade de que haja algum tipo de problema seria considerada, tanto a nível perceptivo como intelectual e motor.

Protocolo Koppitz

Uma das figuras que mais investigou o teste de Bender é Elizabeth Koppitz (1918-1983), que forneceu um protocolo pelo qual eles podem ser avaliados:

• Maturidade para aprender
• Problemas de leitura
• Dificuldades emocionais
• Possível lesão cerebral
• Deficiências mentais

Editou um livro com padrões de pontuação aplicáveis ​​a todas as crianças entre as idades de 4 e 11, independentemente da sua inteligência ou do tipo de problemas que apresentem. Eles também são aplicáveis ​​em sujeitos com deficiência mental com idade cronológica não superior a 16 anos, mas com idade mental inferior a 10 anos.

O sistema Koppitz leva em consideração 25 itens que devem ser avaliados após a aplicação do teste. Cada item será pontuado com 0 ou 1, se a cópia da figura foi feita corretamente ou não. Quanto maior a pontuação, maior a probabilidade de haver algum tipo de problema.

O protocolo de Koppitz não é muito diferente de como a própria Bender aplicou o teste, embora ela tenha especificado isso durante o O teste deve ser evitado sugerindo à criança que ela seja o mais exata e meticulosa possível ou que desenhe ao máximo as imagens Rápido.

A criança é informada de que ela tem nove fotos e que deve tentar copiá-las. Deverá receber uma única folha de papel em branco e um lápis e, caso solicite outra folha posteriormente, esta ser-lhe-á entregue com a indicação de que o fez. É importante que o avaliador não faça comentários durante o teste.

A cópia deve começar com a carta A (círculo-quadrado), mostrando à criança o resto das cartas conforme ela termina com o último desenho que fez, e indo na ordem de 1 a 8. Você será informado em cada cartão que deve copiar o desenho que é apresentado a você.

Se durante o teste o avaliado conta os pontos ou se preocupa muito com um aspecto específico, deve ser dada uma resposta neutra., como "torná-lo o mais próximo do cartão". Caso você insista muito, pode-se presumir que se trata de um caso de criança perfeccionista ou compulsiva. A criança deve ser impedida de ajudar a si mesma girando o cartão em qualquer direção, instruindo-a a sacá-lo da posição em que o cartão foi dado a ela.

Não há limite de tempo para a aplicação deste teste, embora foi considerado que o tempo máximo para cada cartão deve ser cerca de 5 minutos, levando em consideração que é raro a criança fazer o desenho em menos de 3 minutos.

Se o tempo for ultrapassado, essa incidência deve ser anotada, supondo que se trate de uma criança lenta ou metódica. Por outro lado, caso a criança não demore mais de 3 minutos, É possível que você esteja enfrentando o caso de uma criança um tanto compulsiva, impulsiva ou pensativaEmbora, é claro, isso deva ser combinado com outros testes.

No entanto, se acreditar que alguns dos itens que a criança tentou copiar foram feitos muito rapidamente e não refletem sua habilidade real, ela pode ser solicitada a fazê-lo novamente. Nesse caso, deve ser anotado no protocolo que a criança o fez novamente.

Correção

As pontuações no teste de Bender por idade são as seguintes:

• Mais de 13 pontos ou erros - 5 anos
• 10 erros: 5 anos e meio
• 8 erros: 6 anos
• 5 erros: 7 anos
• 3 ou 4 erros: 8 anos
• 2 ou menos erros: 9 ou 10 crianças

Ao corrigir o teste, os seguintes erros podem ocorrer.

1. Confusão de sequência

Os desenhos não seguem a sequência esperada, produzindo mudanças nas direções que quebram a progressão lógica ou esperada.

2. Colisão

Desenhos diferentes são empilhados na folha de papel ou a ponta de um deles pode tocar o outro.

3. Sobreposição de layout

As figuras são desenhadas umas em cima das outras.

4. Análise

A linha de uma parte ou a figura inteira é destacada ou revisada.

5. Qualidade de linha irregular

Linhas irregulares são traçadas ou a linha é traçada com algum tremor. Esse erro é especialmente notável quando ocorre em crianças mais velhas.

6. Dificuldade de angulação

Distorção perceptível nos ângulos das figuras.

7. Perseveração

Um desenho completo ou parte da figura é desenhado repetidamente. Geralmente é mais evidente em desenhos feitos por linhas de pontos.

8. Extensão de linha

Torne uma linha mais longa ou adicione linhas que não estejam presentes no desenho de exemplo.

9. Contaminação

Partes de duas figuras de teste diferentes são combinadas.

10. Rotação

Gire uma ou mais figuras em mais de 45º de sua forma padrão.

11. Omissão

Deixe espaço em uma figura que não esteja no exemplo, ou apenas reproduza parte dela. Separe ou fragmente partes de um design.

12. Retrocesso

Substitua linhas ou pontos por círculos, linhas por pontos ou preencha a forma.

Correlação entre o teste de Bender e o WISC

Diferentes estudos têm mostrado uma alta correlação entre a parte executiva dos testes WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) e o teste de Bender. Isso parece acontecer independentemente da idade, o que confirma que o teste de Bender mede muitos dos funções que também são avaliadas naquela parte específica do WISC e, em alguns casos, servem como um substituto ou como prova de ao controle.

Outro dado interessante é que em crianças entre 7 e 10 anos existe uma correlação entre os escores obtidos no teste de aritmética WISC e no teste de Bender. A explicação para isso é que o teste de aritmética implica relações parte-todo e conceitos numéricos que também são encontrados, embora de uma forma um pouco mais disfarçada, no teste de Bender.

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Problemas neurológicos e o teste de Bender

O teste de Bender pode nos ajudar a suspeitar de lesões neurológicas, principalmente se a criança tiver mais de 11 anos e não fizer o teste corretamente.

No entanto, pode-se dizer que a capacidade de detectar possíveis alterações neurológicas deste teste é baixa, uma vez que são muitos os motivos pelos quais uma criança não faz o teste corretamente, sem a necessidade de falar sobre lesão cerebral. Além disso, pode haver lesão cerebral que não afeta a capacidade visoespacial e, portanto, não se reflete nos resultados deste teste.

Indicadores emocionais

O teste de Bender também tem sido associado a problemas emocionais, embora, da mesma forma que falamos no caso de problemas neurológicos, este teste não é confiável o suficiente para diagnosticar um problema de humor ou ansiedade.

No entanto, pode nos ajudar a suspeitar que algo não vai bem no ambiente imediato da pessoa avaliada e que deve ser realizada uma anamnese mais aprofundada, que avalie os aspectos emocionais.

Da mesma forma, e de uma perspectiva muito Gestalt, várias explicações foram propostas para os diferentes erros que podem ocorrer durante a realização do teste.

1. Ordem confusa dos desenhos

Este indicador parece estar relacionado à falta de planejamento e organização da criança. Isso é normal em crianças mais novas, especificamente na faixa de 5 e 7 anos, pois ainda fazem desenhos um tanto confusos.

O indicador não adquire significância diagnóstica até os 8 anos de idade, quando a distribuição arbitrário ao longo da folha é algo que já deve ser levado em consideração como um indicador de uma possível dificuldade.

2. Linha ondulada

A linha ondulada nas Figuras 1 (linha pontilhada) e 2 (três linhas) está associado a uma falta de estabilidade emocional. Em crianças pequenas, é possível que, como ainda não têm muito controle sobre o que desenham, façam isso a pouco irregular, mas em crianças perto dos 8 anos já é motivo para suspeitar de problemas emocional

3. Substituição de círculos por listras

Em adultos, está associada a algum tipo de distúrbio emocional e não é comum. Em crianças mais novas, está relacionado à impulsividade e falta de interesse ou atenção.

4. Aumento progressivo de tamanho

Isso tem sido associado a uma baixa tolerância à frustração e impulsividade. Nos casos mais claros, pode ser indicativo de comportamentos perturbadores e violentos e também de TDAH.

5. Tamanho grande das figuras

Está associado ao comportamento de externalização. Geralmente são crianças com padrões obsessivos e exigentes.

6. Tamanho pequeno dos desenhos

Está associado a comportamento internalizante, retraimento, timidez e ansiedade. Adquire significado diagnóstico em crianças de 8 a 10 anos. Se os desenhos estiverem concentrados em uma área específica do papel, eles confirmariam ainda mais a suspeita de desistência, segundo as hipóteses da Gestalt.

7. Linha fina

Está associada à timidez e retraimento em crianças pequenas, embora não seja tão evidente em crianças mais velhas. Foi hipotetizado que em crianças mais velhas poderia ser entre preguiça, perfeccionismo e fraqueza emocional.

8. Revisão de figuras e linhas

Está relacionado à agressividade e impulsividade.

9. Segunda tentativa

Está relacionado com ansiedade, impulsividade e vários problemas emocionais. Há crianças que, na primeira tentativa, não ficam satisfeitas com o desenho, veem que erraram mas não sabem retificar, então tentam o outro lado da página.

10. Expanda e use mais páginas

É um indicador de tendências de comportamento perturbador, explosivo e até violento. Está relacionado ao pouco planejamento e ao uso inadequado do espaço. Tem sido associada a comprometimento neurológico e comportamentos externalizantes.

11. Constrição ou uso reduzido da lâmina

Está associada a problemas como abstinência, timidez e depressão.

Referências bibliográficas:

• Moetesum, M. & Siddiqi, I. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Pontuação automatizada do teste Bender Gestalt usando técnicas de análise de imagem. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Teste visomotor Gestalt (B.G.). Paidos. p. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.