Jerome Bruner: biografie a forței motrice din spatele revoluției cognitive

Jerome seymour bruner (Statele Unite, 1915 - 2016) este unul dintre cei mai influenți psihologi în dezvoltarea psihologiei în secolul al XX-lea și din motive întemeiate. După ce și-a luat doctoratul la Universitatea Harvard în 1941, a efectuat o serie de lucrări și cercetări privind percepția și învățarea care l-au determinat să se confrunte cu comportamentaliști, Ce B. F. Skinner, care a înțeles acest proces ca un produs al memorării răspunsurilor adecvate (sau „utile”) la anumiți stimuli.

Când, în anii 1950, Bruner a acționat ca un promotor al revoluției cognitive care avea să se încheie cu crearea Centrul de Studii Cognitive Harvard și consolidarea psihologiei cognitive, criza paradigmei comportamentiste s-a agravat și a început să forjeze curentul cognitivist, care astăzi este cel dominant în practic întreaga lume. lume.

Pe lângă contribuțiile sale la Psihologie cognitivăJerome Bruner a petrecut câteva decenii predând atât la Harvard, cât și la Oxford, retrăgându-se de la predare după ce a împlinit 90 de ani.

Cele trei modele de învățare ale lui Jerome Bruner

La fel ca mulți alți cercetători angajați în psihologia cognitivă, Jerome Bruner a petrecut mult timp studiind modul în care învățăm în primii ani de viață. Acest lucru l-a determinat să dezvolte o teorie despre trei moduri de bază de reprezentare a realității care, la rândul lor, sunt trei moduri de învățare bazate pe experiențele noastre. Este despre model activ, model iconic si model simbolic.

Potrivit lui Bruner, aceste modele sau moduri de învățare sunt prezentate într-o manieră eșalonată, una după alta. urmând o ordine care merge de la modul cel mai fizic și legat de ceea ce este imediat accesibil simbolicului și abstract. Este o teorie a învățării foarte inspirată de munca lui Jean Piaget și propunerile lor despre etapele dezvoltării cognitive.

Asemănările dintre ideile lui Jerome Bruner și cele ale lui Piaget nu se termină aici, deoarece în ambele teorii învățarea este înțeleasă ca un proces în care consolidarea anumitor învățări permite ca mai târziu să poată fi învățate lucruri care nu puteau fi înțelese înainte.

1. Model activ

Modelul enactiv propus de Bruner este modul de învățare care este primul, de atunci se bazează pe ceva ce facem din primele zile de viață: acțiune fizică, în sensul cel mai larg al termenului. În acest sens, interacțiunea cu mediul servește ca bază pentru reprezentarea acționară, adică prelucrarea informațiilor despre ceea ce ne este aproape și care ne ajunge prin simțurile.

Astfel, în modelul activ al lui Jerome Bruner, învățarea are loc prin imitație, manipulare a obiectelor, dans și actorie etc. Este un mod de învățare comparabil cu stadiul senzor-motor al lui Piaget. Odată ce anumite învățări au fost consolidate prin acest mod, apare modelul iconic.

2. Model iconic

Modul iconic de învățare se bazează pe utilizarea de desene și imagini, în general, care pot fi utilizate pentru a furniza informații despre ceva dincolo de ei înșiși. Exemple de învățare bazate pe modelul iconic sunt memorarea țărilor și a capitalelor uitându-vă la o hartă, memorând diferite specii de animale uitându-vă la fotografii, sau desene sau filme etc.

Pentru Jerome Bruner, modul iconic de învățare reprezintă trecerea de la concret la abstractși, prin urmare, are caracteristici care aparțin acestor două dimensiuni.

3. Model simbolic

Modelul simbolic se bazează pe utilizarea limbajului, indiferent dacă este vorbit sau scris. Deoarece limbajul este cel mai complex sistem simbolic care există, prin acest model de învățare se accesează conținutul și procesele legate de abstract.

Deși modelul simbolic este ultimul care apare, Jerome Bruner subliniază că celelalte două continuă să apară atunci când sunt învățate în acest fel, deși și-au pierdut o bună parte din proeminență. De exemplu, pentru a învăța tiparele de mișcare ale unui dans, va trebui să recurgem la modul activ indiferent de vârsta noastră și același lucru se va întâmpla dacă vrem să memorăm părțile creierului uman.

Învățare conform lui Jerome Bruner

Dincolo de existența acestor moduri de învățare, Bruner a avut, de asemenea, o viziune specială despre ceea ce este învățare generală. Spre deosebire de concepția tradițională a ceea ce este învățarea, ceea ce o echivalează cu memorarea conținut aproape literal care este „stocat” în mintea studenților și cursanților, Ieronim Bruner înțelege învățarea ca un proces în care elevul joacă un rol activ.

Plecând de la o abordare constructivistă, Jerome Bruner înțelege că sursa învățării este motivația intrinsecă, curiozitatea și, în general, tot ceea ce generează interes în cursant.

Astfel, pentru Jerome Bruner, învățarea nu este atât rezultatul unei serii de acțiuni, cât un proces continuu pe baza modului în care individul clasifică noile informații care sosesc pentru a crea un întreg cu sens. Cât de reușit aveți în gruparea bucăților de cunoștințe și clasificarea lor eficientă stabiliți dacă învățarea este consolidată și servește drept trambulină către alte tipuri de învățare sau nu.

Rolul profesorilor și al tutorilor

Deși Jerome Bruner a remarcat faptul că elevul joacă un rol activ în învățare, el de asemenea pune mult accent pe contextul social și, mai exact, pe rolul celor care supraveghează această învățare. Bruner, la fel ca el Vygotsky, susține că nu este învățat individual, ci într-un context social, care îl conduce la concluzia că nu există învățare fără ajutorul celorlalți, fie ei profesori, părinți, prieteni cu mai mult experiență etc.

Rolul acestor facilitatori este de a acționează ca garanții că se face o descoperire ghidată al cărei motor este curiozitatea cursanților. Cu alte cuvinte, trebuie să folosească toate mijloacele, astfel încât ucenicul să-și dezvolte interesele și să obțină în schimb practică și cunoștințe. Aceasta este ideea de bază a schele.

Prin urmare, nu este surprinzător faptul că, la fel ca alți psihologi educaționali precum John Dewey, Bruner a propus ca școlile să fie locuri care să dea curs curiozității naturale a copiilor. studenților, oferindu-le modalități de a învăța prin anchetă și posibilitatea de a-și dezvolta interesele datorită participării unor terțe părți care ghidează și acționează ca. referenți.

Curriculumul în spirală

Cercetările lui Jerome Bruner l-au determinat să propună un curriculum educațional în spirală, în care conținutul este revizuit periodic, astfel încât de fiecare dată conținutul deja învățat să fie reconsolidat în lumina noilor informații disponibile.

Curriculumul în spirală al lui Bruner descrie grafic ce înseamnă el prin învățare: reformulare constantă a ceea ce a fost interiorizat pentru a-l face mai bogat și mai nuanțat ca divers experiențe.