Lee Joseph Cronbach: biografia acestui psiholog

Este dificil, sau chiar imposibil, să efectuați cercetări în psihologie fără influența Lee Cronbach.

El este un autor esențial pentru a înțelege Psihologia așa cum este astăzi și, fără îndoială, unul dintre cei mai influenți academicieni ai secolului trecut.

Numeroasele sale contribuții la cunoașterea științei au un caracter transversal, întrucât s-a dedicat reflecției epistemologice și la definirea unei metode prin care să se sporească rigoarea descoperirilor științifice care ar putea fi derivate din aceasta disciplina.

• Articol asociat: "Istoria psihologiei: principalii autori și teorii"

Biografia lui Lee Joseph Cronbach

În rândurile succesive ne vom adânci în viața autorului prin o scurtă biografie a lui Lee Joseph Cronbach, deși oprindu-se în ceea ce au fost unele dintre contribuțiile sale de o semnificație mai mare.

Traiectoria academică

Lee Joseph Cronbach a fost un psiholog de origine americană care a adus numeroase contribuții la domeniul psihometriei și educației, printre care evidențiază indicele alfa Cronbach (utilizat pe scară largă astăzi pentru a determina fiabilitatea unui instrument de evaluare cantitativ).

Lee Cronbach s-a născut în orașul Fresno în 1916 și acolo își va obține diploma universitară (licență în arte, 1934), urmând ulterior masteratul la Berkeley și doctoratul în Chicago (Psihologia educației, 1937). De-a lungul traiectoriei sale, s-a arătat interesat de rigoarea metodologică a studiilor care au fost publicate din cadrul Psihologiei, pentru care a propus instrumente importante pentru consolidarea acesteia.

În calitate de profesor a oferit instruire în multe universități din țara sa; mai ales în cele din Chicago, Illinois și Stanford (unde a rămas o mare parte a vieții sale ca academic). În semn de recunoaștere a contribuțiilor sale extinse, Lee Cronbach a fost numit în 1957 președinte al Asociației Americane de Psihologie (APA). și de la una din diviziile sale (Evaluare și măsurare), precum și de la Asociația Americană pentru Cercetări Educaționale în 1964.

Pe lângă contribuția sa la evaluarea psihologică, a făcut o muncă extinsă în domeniul instruirii. În anii 70 a avut ocazia de a fi director al Stanford Evaluation Consortium; o organizație îndreptată spre cercetare și formare care depindea de departamentele de Psihologie și care a conceput proiecte ample pentru îmbunătățirea coordonării între centrele de învățământ din districtele care alcătuiesc statul California.

Cercetarea lui Cronbach a fost, de asemenea, relevantă în mediul clinic și comunitar. Dezvoltarea de programe pentru sănătate și delincvență pentru copii și tineri, subliniind o rigoare extraordinară în munca lor și făcând vizibilă importanța realității sociale și politice în planificarea și dezvoltarea lor. Cu aceste contribuții, modul în care cercetările au fost efectuate în domeniul social, al sănătății și al educației a fost îmbunătățit substanțial.

Lee Cronbach a murit în 2001, din cauza unei boli cardiace congestive, plecând pentru posteritate o moștenire intelectuală durabilă pentru psihometrie, psihologie educațională și epistemologie. Nu este surprinzător că este unul dintre autorii cu cel mai mare număr de referințe în articole științifice din întreaga lume.

Principii teoretice și epistemologice

Varietatea studiilor în care este utilizată opera autorului exemplifică foarte bine unul dintre postulatele pe care s-ar baza, care nu este altul decât existența a două Psihologii independente, dar strâns legate: un tip experimental (care necesită manipulare în laborator pentru a observa cauzele / consecințele cu un control absolut al situației) și un alt corelațional (prin care s-ar putea observa modul în care două variabile interacționează între ele în medii de nivel inferior restricţie).

Viziunea lui Lee Cronbach asupra psihologiei a aspirat la formularea unor legi esențiale care ar putea deveni aplicabile pe scară largă și generalizare, într-un mod similar cu ceea ce se întâmplă cu fizica sau chimia. El a considerat că este posibil să se îndepărteze asocierile care apar în fenomenele umane pentru a stabili relații a posteriori de tip cauzal care, chiar bazat pe legile probabilității, și-ar apropia obiectul de studiu de rigoarea pozitivistă a altor discipline.

Astfel, el a înțeles comportamentul și gândirea ființei umane ca realități impregnate în natură și, prin urmare, supuse acelorași principii explicative pe care le posedă științele naturii. Acestea au căutat să stabilească anumite regularități între fenomenele de studiu, cu o sensibilitate specială la probabilitatea de eroare care este inerent complexității sale, dar elaborează principii universale pe care să susțină un corp util și reproductibil.

Lee Cronbach a reușit să recunoască faptul că scopul psihologiei nu ar trebui să se limiteze la reproducerea experimentală a condițiilor de laborator pentru a testa ipotezele natura nomotetică (aplicabilă tuturor subiecților în caracterul lor de particule extrase dintr-un grup), dar a trebuit să contemple fenomenele care erau afișate în medii in fiecare zi. In acest sens, a aspirat la unificarea celor două Psihologii pe care el însuși le-a distins, într-o încercare de sincretism care s-ar dovedi a fi paradigmatică.

Reflecțiile lui Lee Cronbach asupra acestei întrebări l-au determinat să afirme că reducerea fenomenelor psihice care apare în situații experimentalii nu au putut da un răspuns precis problemelor ființei umane, a căror viață este dezbătută în cursul permanent al interacțiunilor cu multiplicitate de variabile, printre care coordonatele socioculturale de bază și substratul scenariului în care este zilnic.

În concluzie, aș sublinia că observarea fenomenelor (cu o minte lipsită de prejudecăți și deschisă fascinației) este cheia stabilirii o cunoaștere a unei entități suficiente pentru a o egaliza cu cea a Fizicii sau Chimiei. În ceea ce privește acestea din urmă, aș reaminti că nici ele nu sunt libere de incertitudine, deoarece lumea macro și microfizică presupune un număr practic infinit de variabile pentru formulările sale).

Contribuții ca metodolog

Viziunea lui Lee Cronbach asupra psihologiei a fost o etapă istorică, arătând dorința de a comparație pozitivistă cu alte științe dintr-o perspectivă care a îmbrățișat rațiunea și a eludat toate naivitate. Cu toate acestea, contribuția pentru care este încă un autor atât de amintit astăzi a fost faimosul său alfa al lui Cronbach, o măsură inserată în teoria G (sau teoria generalizabilității) cu care s-a extins teoria clasică a testelor.

Teoria clasică a testelor are în vedere că orice scor (valoare empirică) pe care un subiect îl obține în testele menite să măsoare o construcție scorul psihologic este alcătuit din scorul său real plus eroarea aleatorie (aceasta fiind diferența observată la scăderea scorului empiric și a real). Această eroare poate apărea ca urmare a unor deficiențe metodologice sau chiar a unor circumstanțe precum locul unde se efectuează măsurarea sau situația personală a evaluatorului.

Teoria G ar fi complementară teoriei clasice a testelor. Ar fi menit să cuantifice fiabilitatea unui test prin determinarea tuturor surselor de eroare, garantând un proces decizional mai precis. Și acest proces a ocupat o parte notabilă a vieții academice a autorului, pentru care a sugerat metode direct din statistici.

În acest context, alfa lui Cronbach ar crește ca una dintre statisticile concepute pentru a evalua consistența internă sau fiabilitatea unui instrument de măsurare (sau factorii care o compun). Deși conceptul a fost introdus de Cyril J. Hoyt (profesor la Departamentul de Psihologie Educațională de la Universitatea din Minnesota) și Louis Guttman (matematician și sociolog la Universitatea Ebraică din Ierusalim) cu câțiva ani mai devreme; Cronbach a fost cel care a reușit în cele din urmă să-l popularizeze, să-l reformuleze și să-l extindă într-o mai mare măsură comunității științifice.

De fiecare dată când un cercetător încearcă să măsoare un atribut, trebuie să luați în considerare faptul că acest lucru nu este niciodată cuantificabil în mod directMai degrabă, evaluarea sa trebuie efectuată printr-un proces de abstractizare care se conformează modelului teoretic din care provine. Lucrul obișnuit este că ajunge să fie realizat prin administrarea unui chestionar, ale cărui itemi sunt subsumate ca factori de ordinul doi (depresie sau anxietate, de exemplu).

Alfa lui Cronbach este utilizată pentru a evalua modul în care măsurarea este exactă și explorează cu o marjă minimă de eroare ceea ce pretinde de fapt că măsoară. Este despre media ponderată a varianțelor sau corelațiilor dintre elementele care alcătuiesc factorul, obținând din utilizarea sa un scor care oscilează între 0 și 1 (0,70 fiind punctul de tăiere de la care Testul poate fi considerat fiabil și utilizat în scopuri de evaluare în orice domeniu al Psihologie).

• S-ar putea să vă intereseze: "Alfa lui Cronbach (α): ce este și cum este folosit în statistici"

O evaluare în slujba societății

Evaluarea psihologică, pentru Cronbach, a fost legată indivizibil de politicile sociale și ar trebui să fie supusă nevoilor oamenilor din aspirația de a atinge o stare de dreptate și pluralitate. El a înțeles că, deși influențele politice erau inevitabile, era necesar să existe un proces de adaptare între acestea și programele sociale care se vor baza pe sensibilitatea la nevoi printr-o abordare flexibilă a obiectului de studiu.

Datorită acestei viziuni, el a postulat o planificare evaluativă care ar putea acomoda enorma diversitate din că a fost supusă fiecare investigație potențială, în care au fost incluse două etape: convergent și divergent. În prima, s-au extras posibilele variabile care ar putea fi explorate, în timp ce în a doua, s-a stabilit o ierarhie a priorităților pentru studiu.

În cele din urmă, același autor a considerat că interpretarea rezultatelor a fost a doua etapă a evaluării lor, în care unele informații ar putea fi pierdute din cauza subiectivității evaluatorului. De aceea, el a considerat că instruirea structurată este esențială pentru a selecta întrebările adecvate și pentru a direcționa procesul acțiune, adică spre luarea deciziilor în care este prioritară îmbunătățirea vieții oamenilor sau a instituțiilor evaluat.

Referințe bibliografice:

• Cronbach, L. (1951). Coeficientul alfa și structura internă a testelor. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. și Meehl, P. (1955). Construiți valabilitatea în testele psihologice. Buletin psihologic, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). Cele două discipline ale psihologiei științifice. Psiholog american, 12, 671-684.