Benjamin Bloom: biografia acestui psiholog și cercetător

Benjamin Bloom a fost un psiholog și educator american care a adus contribuții importante în domeniul învățării prin stăpânire și în taxonomia obiectivelor educaționale.

Activitatea sa a influențat multiple domenii pedagogice în a doua jumătate a secolului al XXI-lea, precum și a permis o înțelegere mai clară a dezvoltării cognitive a copiilor.

Să vedem viața acestui psiholog pe tot parcursul o scurtă biografie a lui Benjamin Bloom, în care vom ști care a fost opera sa și teoria sa a taxonomiei obiectivelor educaționale.

• Articol înrudit: "Istoria psihologiei: autori și principalele teorii"

Biografia lui Benjamin Bloom

Acesta este un rezumat al vieții lui Benjamin Bloom, inclusiv al vieții și carierei sale profesionale.

copilărie și tinerețe

Benjamin Samuel Bloom s-a născut în Lansford, Pennsylvania, SUA. la 21 februarie 1913. Era fiul unor imigranți evrei din Rusia, care fugeau de discriminarea care exista în țară față de acest grup la începutul secolului.

De mic și-a arătat marea curiozitate pentru lume și cunoaștere. Încă din primii ani, s-a dovedit a fi un cititor nesățios, iar dacă i s-a oferit ocazia să investigheze ceva ce a citit într-o carte, nu a ezitat să facă acest lucru.

Se pricepea să învețe ceea ce citise. De asemenea, s-a remarcat prin capacitatea și înțelegerea lecturii, ajungând în punctul în care în biblioteca unde a împrumutat cărți, nu l-au lăsat să le returneze în aceeași zi în care le-a luat, deoarece nu credeau că va putea citi o carte întreagă în mai puțin de un minut. zi.

Viață profesională

Benjamin Bloom și-a primit diploma de licență de la Universitatea de Stat din Pennsylvania în 1935 și ulterior și-a luat doctoratul în educație în 1942 la Universitatea din Chicago. A fost admis ca membru al comisiei de examinare a Universității din Chicago, deținând această funcție până în 1943. După aceasta, a devenit examinator la universitate până în 1959.

A călătorit prin lume și a ajuns să lucreze ca consilier educațional pentru guvernele țărilor care se aflau în proces de dezvoltare și stabilire a unor regimuri democratice, precum Israel și India.

Benjamin Bloom a văzut educația ca un proces care necesita efort pentru a obține rezultate academice, dar asta trece dincolo de pur școală. Educația a fost modalitatea care, atâta timp cât s-a desfășurat în modul cel mai adecvat, a permis extragerea întregului potențial uman al elevilor. Educația trebuia să dobândească o viziune optimistă asupra corpului studențesc, văzându-i drept oameni care, dacă își pun mintea în acest sens, își puteau realiza visele.

Viziunea foarte umană a lui Bloom față de educație a fost o adevărată sursă de inspirație pentru alți psihologi educaționali, educatori și filozofi ai educației, pe lângă cei care au avut ocazia să-i devină elevi.

Benjamin Bloom a murit în Chicago, Illinois, SUA. la 13 septembrie 1999, la vârsta de 86 de ani.

Contribuții ca cercetător

Bloom a exercitat o influență profundă în domeniul psihologiei educaționale. Principalele sale contribuții în această disciplină au fost ideile sale despre învățarea pentru stăpânire, dezvoltarea cognitivă a copilului și celebra sa taxonomie a obiectivelor educaționale.

Munca sa s-a concentrat pe cercetarea în studiul educației dintr-o perspectivă psihologic, în special în relație cu aspectele cognitive, emoționale și psihomotorii ale învăţare.

Aspectele cognitive se referă la capacitatea elevilor de a manipula într-un mod util și de a da sens informațiilor învățate la clasă. Cele emoționale ar fi legate de sentimentele și atitudinile care se generează în urma procesului educațional. În cele din urmă, aspectele psihomotorii sunt tot ceea ce sunt implicate aptitudinile. fizice, cum ar fi manipularea obiectelor sau exercitarea corpului, pentru a dobândi noul cunoştinţe.

În 1956 și-a publicat lucrarea principală, Taxonomia obiectivelor educaționale, Manual 1: Domeniul cognitiv, în care și-a expus noul model educațional. Această taxonomie a fost dezvoltată pentru a ajuta profesorii în sarcina lor de predare, în special să delimiteze care sunt obiectivele pedagogice de realizat în clasă.

Ideea principală a acestei taxonomii este că nu toate obiectivele educaționale trebuie tratate și prioritizate în același mod. De exemplu, memorarea datelor istorice, oricât de importantă ar fi, nu este același lucru cu analiza faptelor istorice care în spatele lor, profunzimea politică a evenimentelor care au avut loc și modul în care acestea au modelat societatea până în prezent.

Taxonomia obiectivelor educaționale

Aceasta este o clasificare a diferitelor obiective pe care educatorii ar trebui să le propună elevilor. Benjamin Bloom a împărțit aceste obiective în trei domenii:

1. Afectiv

Este domeniul modului în care oamenii reacționează emoțional la conținutul educațional. În acest domeniu există cinci niveluri: recepție, răspuns, evaluare, organizare și caracterizare.

2. Psihomotorie

Se referă la abilitățile de a manipula fizic obiecte, la fel ca și instrumentele.

Deși Bloom și colegii săi nu prea au dat niveluri acestui domeniu, mai mulți psihologi educaționali i-au acordat subniveluri. Unele dintre ele sunt: ​​reflexe, mișcări fundamentale, percepție, abilități fizice, mișcări de experți și comunicare non-verbală.

3. Cognitiv

Acest domeniu se referă la cunoștințele dobândite în forma sa cea mai literală, pe lângă înțelegerea informațiilor noi și abilitățile de gândire critică.

În mod tradițional, educația a încercat să consolideze abilitățile care se află în acest domeniu, în special învățarea prin memorare a ceea ce este explicat în clasă.

În taxonomia obiectivelor educaționale, acest domeniu este subdivizat în 6 niveluri, care merg de la cel mai jos la cel mai înalt nivel: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare.

Unii dintre detractorii lui Bloom sunt de acord cu el asupra acestor categorii care alcătuiesc domeniul cognitiv, dar nu consideră că aceasta este ierarhia reală, schimbarea ordinii sau avand in vedere ca majoritatea acestor nivele sunt intr-adevar subcomponente care capata aceeasi importanta in procesul de dezvoltare. învăţare.

• Te-ar putea interesa: "Taxonomia lui Bloom: un instrument de educare"

Benjamin Bloom Legacy

Acest psiholog a ajuns să fie considerat un guru în domeniul psihologiei educaționale. In afara de asta, a fost un activist educațional proeminent. El a avut un rol important în înființarea Asociației Internaționale pentru Evaluarea Performanțelor Educaționale (IEA).

Când eram la departamentul de educație de la Universitatea din Chicago, a dezvoltat programul MESA (Măsurare, Evaluare și Analiză Statistică). cu scopul de a pregăti elevii care prezentau abilități de gândire critică foarte izbitoare un tip de educație specializată, pentru a-și valorifica la maximum potențialul.