Top 8 teorii despre autism

Tulburările din spectrul autismului (ASD) sunt tulburări de neurodezvoltare caracterizate prin dificultăți de comunicare și sociale, precum și modele de interes restrâns. Aici vom vorbi despre principalele teorii despre autism care încearcă să explice originea acestuia.

• Articol înrudit: "Tulburări din spectrul autismului: 10 simptome și diagnostic"

Teorii despre autism

Deși originea autismului este considerată în prezent necunoscută, au fost dezvoltate o multitudine de teorii, atât psihologice, cât și biologice, pentru a-l explica. Unele sunt mai susținute decât altele. Să-i cunoaștem.

1. Teoriile psihologice

În cadrul acestor teorii găsim următoarele:

1.1. Teoria minții

Una dintre teoriile despre autism este cea care leagă autismul de teoria minții (ToM), realizat de Simon Baron-Cohen. Aceste tipuri de teorii au fost investigate din ce în ce mai mult.

Teoria minții se referă la „capacitatea pe care o au ființele umane de a înțelege și prezice comportamentul altor oameni, cunoștințele lor, intențiile și convingerile lor”.

Conceptul de ToM a fost introdus de Premack și Woodruf (1978), care au dezvoltat experimente cu cimpanzei cu scopul de a cunoaște capacitatea lor de a înțelege în relație cu mintea umană.

1.2. Teoria neuropsihologică

Această teorie vorbește despre o alterare a funcției executive la persoanele cu autism.

Fisher și Happé (2005) susțin că eșecurile autismului sunt cauzate în principal de modificări ale lobului frontal. The lob frontal, este responsabil de funcții precum memoria și reglarea stimulilor de mediu, atât vizuali, cât și auditivi. Este, de asemenea, implicat în reglarea emoțională, controlul impulsurilor și comportamentul social.

mai mult, alterările frontale sunt legate de funcţiile executive, adică ansamblul proceselor responsabile cu generarea, monitorizarea și controlul acțiunii și gândirii. În plus, acestea includ aspecte de planificare și execuție a comportamentelor complexe, memoria de lucru și controlul inhibitor.

Atunci când aceste funcții au fost evaluate la populația cu autism, rezultatele au sugerat eșecuri globale ale funcției executive și aspecte particulare propuse ca cauze ale ASD.

Modificări globale în funcționarea executivă au fost observate într-un număr mare de perseverență și eșecul de a găsi strategii eficiente pentru atingerea scopului; de exemplu, la testul de clasificare a cardurilor Wisconsin.

În legătură cu aceste constatări, o posibilă alterare prefrontală împreună cu disfuncțiile subcorticale a fost invocată drept cauza simptomelor tipice de TSA în zonele sociale și cognitive.

1.3. Slăbirea teoriei coerenței centrale

O altă teorie despre autism este teoria propusă de Uta Frith în 2003, care propune că autismul este caracterizat de un deficit specific în integrarea informaţiei la diferite niveluri.

Conform acestei teorii, copiii cu autism au dificultăți în a face comparații, judecăți și inferențe conceptuale eficiente.

1.4. Teoria afectiv-socială a lui Hobson

Teoria lui Hobson (1995) afirmă că deficitele cognitive și sociale în autism sunt de natură afectiv-socială. Hobson se apără rolul emoţiei în dezvoltarea relaţiilor interpersonale ca deficit primar la persoanele cu autism. Acesta sugerează că persoanele cu autism prezintă dificultăți mai mari în înțelegerea emoțiilor și că acest lucru le afectează negativ interacțiunile sociale.

Hobson a studiat limbajul spontan al autiştilor pentru a învăţa primele lor verbalizări despre stările mentale şi a descoperit deficiențe specifice în capacitatea dumneavoastră de a vorbi despre stări precum gândirea, cunoașterea și credința.

Pe scurt, Hobson își propune să salveze importanța tulburărilor interpersonal-afective care stau la baza problemei autismului.

1.5. Teoria Baron-Cohen a orbirii mentale

Conform acestei teorii, strâns legată de teoria minții, persoanele afectate de o tulburare din spectrul autist nu înțeleg intențiile celorlalți și experimentați anxietatea atunci când anumite comportamente li se par imprevizibile, deoarece nu sunt în măsură să anticipeze evenimentele.

Baron-Cohen propune o întârziere în dezvoltarea teoriei minții, producând diferite grade de „orbire mentală”.

Această teorie ar explica dificultățile sociale și de comunicare ale persoanelor care nu sunt neurotipice și, prin extensie, care sunt autiste. Această limitare apare și în altă serie de patologii precum schizofrenia, tulburarea borderline de personalitate, comportamentele narcisice și persoanele aflate într-o fază psihotică.

1.6. Teoria extremă a creierului masculin (Baron-Cohen)

Acest autor propune un exces de testosteron în timpul sarcinii care ajunge să provoace un creier excesiv de masculinizat (bun de sistematizat și rău de empatiza). Nu a fost niciodată dovedit.

2. Teoriile biologice

Pe de altă parte, în cadrul teoriilor biologice găsim următoarele teorii despre autism:

2.1. Teorii anatomice

Unii autori au găsit leziuni ale emisferei drepte la copiii cu autism, și l-au legat de alterările în funcțiile vorbirii și în afectarea limbajului non-verbal. Toate acestea fac dificilă înțelegerea diferitelor atitudini ale celorlalți (de exemplu, înțelegerea sarcasm, ironie sau înțelesuri duble), precum și empatia și puterea de a deduce și atribui aspecte ale alții.

Astfel, emisfera dreaptă are implicații importante pentru înțelegerea percepției, a aspectului emoțional, a limbajului non-verbal, a recunoașterii feței și a emoțiilor. Modificări structurale au fost găsite și în amigdala si lobul temporal si cortexul cingulat anterior.

Specific, amigdala a fost legată de reglarea emoțiilor, în special sentimentele de furie și frică și reacția fiziologică pe care o produc aceste emoții. La rândul său, cingulatul anterior permite oamenilor „capacitatea de a stabili soluții la o problemă nouă prin efectuarea de predicții ale consecințelor”.

2.2. Alte teorii biologice

Pe lângă teoriile anatomice menționate mai sus, găsim: ipoteze genetice (Sindromul X Fragil cu caracteristici autiste), imunologice (procese infecțioase, cum ar fi rubeola congenitală), metabolice (fenilcetonurie), convulsii (de ex. Ex. sindromul West), afecțiuni pre/peri/postnatale și în final ipoteza hiperserotoninemiei (exces de serotonină în lichidul cefalorahidian).

Referințe bibliografice:

• Garcia, D. & Muñoz, P. (2000). Funcțiile executive și performanța școlară în învățământul primar. Un studiu exploratoriu. Complutense Journal of Education, 11 (1), 39-56.
• Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M. & Pelegrín-Valero, C. (2007). Care este teoria minții? Journal of Neurology, 44, 479-489.
• Gómez, I. (2010). Știința cognitivă, teoria minții și autismul. Gândirea psihologică, 8 (15), 113-124.
• Liliana Calderón, L., Congote, C., Richard, Sh., Sierra, S., Vélez, C. (2012). Contribuții din teoria minții și funcția executivă la înțelegerea tulburărilor din spectrul autist. CES Psychology Magazine, 5 (1), 77-90.